體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

于悅

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，注重課堂上師生之間進(jìn)行良好的互動交流，教師通過教學(xué)引導(dǎo)為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)程度和主動性，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)語文學(xué)科作為一種語言學(xué)科，對小學(xué)生的日常成長和學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成具有顯著作用，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂，以此來推動學(xué)生的全面成長，基于此，文章通過論述體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。分析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，并探索體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用路徑及策略，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為語文學(xué)科教學(xué)提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)模式;小學(xué)語文;教學(xué)改革;創(chuàng)新

隨著新課改的推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，要求語文教師不僅需要注重學(xué)生的語文成績提升，也需要培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力成長，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式單一、內(nèi)容匱乏，不利于學(xué)生的語文核心素顏提升，導(dǎo)致傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前小學(xué)生的需求需求，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中國探索體驗(yàn)式教學(xué)模式十分有必要，體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，旨在強(qiáng)調(diào)為學(xué)生構(gòu)建沉浸式的學(xué)習(xí)課堂，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

體驗(yàn)式教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在具體教學(xué)中，可以圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在舒適、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效的改變傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)課堂沉悶、枯燥的環(huán)境，如教師通過構(gòu)建生活化的情景教學(xué)模式，讓學(xué)生將語文學(xué)科知識與生活相連接，使得學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)入到小學(xué)語文教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺性。

（二）有助于學(xué)生語言思維能力提升

體驗(yàn)式教學(xué)模式借助不同的場景授課，如依托童話故事、歷史故事等手段進(jìn)行教學(xué)情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠借助童話故事、互動游戲來提高語文知識理解程度，同時(shí)學(xué)生在情景教學(xué)的角色扮演也能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。通過帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠自發(fā)的進(jìn)行語文相關(guān)知識的梳理和語言運(yùn)用，提升學(xué)生的語言思維能力。

（三）提升學(xué)生語言表達(dá)能力及寫作能力

體驗(yàn)式教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，學(xué)生能夠通過不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來積累更多的語文知識，并且借助不同的場景體驗(yàn)?zāi)軌虿粩嗟奶嵘陨淼恼Z言表達(dá)能力及寫作能力，如教師在語文章節(jié)教學(xué)中，將語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲情景，學(xué)生在其中扮演不同的角色，學(xué)生在角色的扮演中會對整個(gè)故事進(jìn)行深度了解，以此來提升學(xué)生的閱讀理解能力，教師也能在旁進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力。在游戲情景的教學(xué)互動中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行互動，學(xué)生在情景故事的表達(dá)過程中也是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)生通過不同的體驗(yàn)情景學(xué)習(xí)，能夠拓寬語文知識積累面，從而為寫作能力提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用路徑

（一）充分借助信息化技術(shù)

體驗(yàn)式教學(xué)模式的關(guān)鍵是“體驗(yàn)”，教師需要為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情景來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生借助不同的情景學(xué)習(xí)來滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)價(jià)值及優(yōu)勢;教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)需要信息化技術(shù)的賦能，教師可以借助多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)等技術(shù)來將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化，借助音頻、視頻、動畫等形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出現(xiàn)，以此來提高情景教學(xué)的課堂氛圍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，因此，信息化技術(shù)可以說是體驗(yàn)式教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

（二）充分利用翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)的線下課堂，旨在借助線上線下混合式教學(xué)模式來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂借助線上預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后復(fù)合閉環(huán)式教學(xué)模式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生營造個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，如學(xué)生可以在課后進(jìn)行線上教學(xué)平臺的自主復(fù)習(xí);教師也能夠借助QQ、微信、線上教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)滲透式語文教學(xué)，突破傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中時(shí)間、空間上的局限性。

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