再有來生，我還會去新疆

胡艷?張奚若?高榮嬡藝

居述寶

男，漢族，1938年生，江蘇南京人。1963年畢業(yè)于北京師范大學(xué)生物系。畢業(yè)分配至新疆喀什第二中學(xué)（以下簡稱“喀什二中”），先后任生物學(xué)教師、教研室主任、工會副主席。多次被評為優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師。1982年，獲地區(qū)教育系統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)個人稱號。1983年4月，獲教育部、中國教育工會全國委員會“五講四美”為人師表優(yōu)秀教師稱號，部級勞動模范，享受省級勞模待遇。1983年7月，獲省級優(yōu)秀教師稱號，地州（市）級勞動模范。1998年8月退休。

一、我的家庭與教育經(jīng)歷

我1938年9月出生在南京，家里靠賣鞋維持生計，比較拮據(jù)。我們家弟兄姊妹8個，我排老三，上面有兩個姐姐。當(dāng)時男尊女卑，我是第一個男孩，家人都很嬌慣我。

我讀過很多所小學(xué)，幾乎一年一換，四年級才定下來，在雙塘小學(xué)上學(xué)。我的班主任叫鄭明德，會用課外時間帶我們讀蘇聯(lián)長篇小說，對我們影響很大。他還帶我們搞科技活動，組織我們表演抗美援朝的節(jié)目慰問軍屬，組織義賣為抗美援朝捐獻(xiàn)飛機(jī)，等等。活動很多，但沒有影響學(xué)習(xí)，整體教學(xué)還是比較規(guī)范的。

1952年，我考到南京市第四中學(xué)，生物學(xué)得最好。1955年，我高中考上南京市第五中學(xué)，成績越來越好，一直拔尖。1958年我考上北京師范大學(xué)（以下簡稱“北師大”），是第一批念了5年大學(xué)的學(xué)生，1963年畢業(yè)。北師大的教學(xué)嚴(yán)格，老師教學(xué)非常認(rèn)真，教得深、教得透，為我打下了堅實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)，許多專業(yè)課我至今印象深刻。孫泳儒院士給我們講動物生態(tài)學(xué)，內(nèi)容很豐富。鳥類學(xué)是鄭光美院士授課，講得很深入。那時候北師大沒有孟德爾學(xué)派的老師，就請北京農(nóng)大的李競雄教授來給我們講孟德爾遺傳學(xué)。還有生物化學(xué)課，老師每一堂課都發(fā)講義，文字工整，插圖規(guī)范，學(xué)期末裝訂成厚厚一本，我一直帶到喀什，退休后又帶回南京。還有教材教法課發(fā)的那本教我們寫教案的小冊子，后來我還用它給喀什二中的老師培訓(xùn)，很有實(shí)效。

我們從大二就開始進(jìn)行野外實(shí)習(xí)，跑到林業(yè)大學(xué)金山實(shí)驗(yàn)基地抓麻雀和老鼠，制作鳥類、哺乳類動物的標(biāo)本;到潭柘寺觀察植物;還曾受河北省水利廳委托，到天津霸縣（今河北霸州市）附近的水域做水域資源調(diào)查。

1963年7月21日晚上8點(diǎn)，周總理給北京市3萬名應(yīng)屆畢業(yè)生作報告?！跋Ｍ笾袑．厴I(yè)生們做黨的好兒女，到祖國最需要的地方去工作，到最艱苦的地方去戰(zhàn)斗，為國家建設(shè)建功立業(yè)。”我在現(xiàn)場聽完報告，很受鼓舞。那時正要畢業(yè)分配，我就把自己的三個志愿全都填了新疆。當(dāng)時到邊疆去要“三好”：身體好、思想好、學(xué)習(xí)好。我們帶著“三好”的名頭到邊疆去，多自豪啊。

二、35年在邊疆

我1963年到新疆，等待分配的時候被急缺生物老師的喀什二中簽走，就這樣跨過天山，到了南疆。喀什二中成立于1956年9月10日，是南疆第一所漢族中學(xué)，也收維吾爾族學(xué)生。喀什二中是重點(diǎn)學(xué)校，師資力量非常不錯，北師大過去的老師就有17個，還有很多華東師大、復(fù)旦、北大畢業(yè)的老師，也有維吾爾族老師。

1. 新手教師的教學(xué)與教研

我教初二的動物學(xué)，兼班主任。雖然是新手，但沒有人指導(dǎo)，上課、備課、教材管理、標(biāo)本制作、考試出題、刻蠟版、印試卷，都是自己摸索著來。

20世紀(jì)60年代，國家支持邊疆教育，給我們提供實(shí)驗(yàn)材料，顯微鏡、解剖器、放大鏡、制作標(biāo)本的材料，還有各種標(biāo)本。此外，我們還自制實(shí)驗(yàn)材料，如狐貍、蜥蜴、蛇類的標(biāo)本?？κ矝]有魚，我就利用探親假期，到南京賣魚的批發(fā)市場去買，帶回喀什做標(biāo)本。還有動物的解剖演示，解剖驢、鴿子、蟾蜍看內(nèi)臟，解剖魚看魚鰾、魚鰓等。通過解剖觀察，學(xué)生就把比較解剖學(xué)的知識就記住了。

喀什二中對教學(xué)要求很嚴(yán)格。學(xué)校有一個傳統(tǒng)，每周三下午五六節(jié)不排課，全校教師開大會進(jìn)行教研，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)交流和教學(xué)檢查。此外，還按學(xué)科設(shè)立教研組，理化生一個組，要求教師按照五環(huán)節(jié)①寫規(guī)范化教案，由教研組長檢查，校領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課檢查。有一次教研組長來聽我的課，我正在講初三生理衛(wèi)生中的“如何預(yù)防疾病”。由于沒有實(shí)際生活體驗(yàn)，我只能照本宣科，就被批評了。教研組定期開展交流活動，先進(jìn)教師要介紹經(jīng)驗(yàn)，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育方面的經(jīng)驗(yàn)。這些老前輩刻苦鉆研教材，認(rèn)真講課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我收獲良多。

1964年，學(xué)校一位生物老師休產(chǎn)假，領(lǐng)導(dǎo)就讓我一個人上全校的生物課。初一的植物學(xué)、初二的動物學(xué)、初三的生理衛(wèi)生和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，全是我一個人上。教研活動我都不參加了，想仔細(xì)備課也沒時間，晚上看看書第二天就上講臺。沒想到真給練出來了，我上課不再從頭到尾滿堂灌了，而是啟發(fā)式授課，精講多練，重點(diǎn)講解一些重要知識，然后鼓勵學(xué)生之間相互討論，舉一反三。

2. 奮不顧身救學(xué)生

我原先是北師大體操隊的，來到喀什二中之后，就負(fù)責(zé)學(xué)校體操隊訓(xùn)練。1966年，毛主席號召到大家去江河游泳，我們體操隊就跑到葉爾羌河去游泳。返程時，一個學(xué)生不敢逆水而上，被急流沖到北岸去了。北岸有一個峭壁，下面是用鐵絲制成的籠子，里面有石頭，還堆積著一些帶刺的樹枝，非常危險。我趕快跳回水里，把他推到對岸的平坡上。這么一推，我就被沖進(jìn)懸崖的下方了，臉上、身上全是劃傷。后來校長在大會上說，居述寶救學(xué)生，以后大家向他學(xué)習(xí)。有這一句話就夠了，學(xué)校就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

3. 自學(xué)成才做校醫(yī)

1967年八九月的時候，原來的校醫(yī)被停職，革委會工宣隊就讓我和另一位生物老師兼職當(dāng)校醫(yī)。于是我被迫上任，邊學(xué)邊干，不用開藥方，赤腳醫(yī)生一樣把脈診斷、給藥、打針、做青霉素實(shí)驗(yàn)。

1967年，我開始自學(xué)推拿，第二年還跑到南京省中醫(yī)院去專門學(xué)習(xí)，練到手都腫得拿不起來筷子。后來，我又憑著《農(nóng)村醫(yī)生手冊》《針灸臨床取穴圖解》《急癥手冊》這幾本書自學(xué)了針灸。喀什那兒買藥難，所以我給人看病都是靠推拿和針灸。1970年前后，我?guī)Я藘蓪谩凹t醫(yī)班”，給學(xué)生講人體解剖、針灸兩門課，帶他們練習(xí)針灸。我當(dāng)校醫(yī)的時間雖然不長，但是名聲很好。后來專職醫(yī)生來了，我就不當(dāng)醫(yī)生了。

4. 野外考察與標(biāo)本制作

1986年，我?guī)еκ捕泻土械膶W(xué)生到疏勒縣洋大曼鄉(xiāng)和疏附縣牙甫泉鄉(xiāng)的沙漠地段考察當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)情況，了解大自然和人類的關(guān)系，了解農(nóng)業(yè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也鍛煉了心理素質(zhì)。學(xué)生看到農(nóng)民生活貧苦，想要捐錢，我不讓，鼓勵他們通過知識改變這里的面貌。回來以后，學(xué)生的思想認(rèn)識有所提高，學(xué)習(xí)動力也有所增強(qiáng)。

我經(jīng)常利用寒暑假帶學(xué)生出去考察。1986年暑假，全國地學(xué)夏令營喀什分營開營，內(nèi)容包括地質(zhì)考察，地況、地貌考察和動植物分布考察等。我?guī)е鴮W(xué)生到帕米爾高原上采植物標(biāo)本、捕捉高原蝶，到喀拉斯湖觀察湖周圍的植物。我們后來把在湖邊發(fā)現(xiàn)的高原真蘚做成標(biāo)本，在展覽會展出。

我們做標(biāo)本還是很有水平的。我做過獼猴、金雕、喜鵲、白鷺、禿鷲、麻雀、烏鴉的標(biāo)本，還做過毛腿沙雞①的標(biāo)本，極其逼真。其他地方知道我標(biāo)本做得好，常常聯(lián)系我做標(biāo)本。

在野外考察和社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，我完成了兩篇教案：《生物與環(huán)境關(guān)系的概述》《自然保護(hù)》。1988年，兩篇教案被編入全國21省市生物教師教案集出版發(fā)行。

5. 獲評全國“五講四美”為人師表先進(jìn)代表

在新疆這么多年，我一直尊重民族習(xí)慣、執(zhí)行民族政策、關(guān)心民族學(xué)生的生活。1980年前后，一個漢族學(xué)生和同班的維吾爾族同學(xué)鬧矛盾，把木板打到維吾爾族學(xué)生的腦袋上。學(xué)校讓我來處理，我就在校醫(yī)院給受傷學(xué)生消毒、縫針，拿上家里的方塊糖、雞蛋，代表學(xué)校跟他父母道歉。后來學(xué)生出院了，他父母把我接到他們家熱情款待，把我當(dāng)朋友。

1983年，學(xué)校評選“五講四美”為人師表活動先進(jìn)代表。經(jīng)過六輪選舉，最后選上了我。在我之前，喀什地區(qū)總會已經(jīng)評了5名少數(shù)民族教師，總會領(lǐng)了我校上報的材料，提出重評，認(rèn)為我的各項事實(shí)清楚，被審議入選。最終獲得“五講四美”為人師表優(yōu)秀教師稱號。

6. 兼職教研員培訓(xùn)教師

1982年，我開始做地區(qū)教研員，輔導(dǎo)生物教師開展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)。1984年，我被聘為正式教研員。

20世紀(jì)80年代教研的主要做法是培訓(xùn)。當(dāng)時專業(yè)教師隊伍缺人厲害，兼職教師很多?？κ驳貐^(qū)教育處下設(shè)地區(qū)教研室，聘請我為生物兼職教研員，暑假或者星期天把兼職教師召集來開設(shè)培訓(xùn)班，帶著他們分析教材、觀察各種野生植物、制作標(biāo)本。通過培訓(xùn)，我才了解喀什地區(qū)有多少兼職生物教師，深刻感受到邊疆特別需要正規(guī)化的生物教師，建議師范院校增加生物教師的招生和培養(yǎng)。新疆師范大學(xué)就擴(kuò)大了生物系的招生量，阿克蘇的塔里木農(nóng)業(yè)大學(xué)也專門開設(shè)生物教師培訓(xùn)班（生物系）。

1984年，我被評為地市兩級教研員，其間撰寫了《開創(chuàng)邊疆地區(qū)生物教學(xué)的新局面》論文，提出生物是自然科學(xué)不可或缺的一部分，不僅關(guān)系到生物的生長，也關(guān)系到人的一生，主張重視生物學(xué)科、重新認(rèn)識生物學(xué)科的重大意義。1985年10月，我受邀作為新疆的教師代表到廬山開會。會上提到，我撰寫的這篇文章具有普遍的代表性，對每一個邊遠(yuǎn)地區(qū)生物教師的發(fā)展都有啟發(fā)。

1987年2月，我又寫了一篇《關(guān)于喀什地區(qū)生物教學(xué)現(xiàn)狀的淺見》，分析了喀什地區(qū)生物教師的師資、設(shè)施教學(xué)情況及采取的措施，希望各級領(lǐng)導(dǎo)重視生物教學(xué)。

7. 教學(xué)改革

20世紀(jì)80年代恢復(fù)教學(xué)后，出了新教材，內(nèi)容發(fā)生了變化，米丘林遺傳學(xué)沒有了，增加了孟德爾學(xué)派的理論。講解方式也有變化，強(qiáng)調(diào)理論用于生活，特別是生理衛(wèi)生那一部分，講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病。

我的教學(xué)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合。我?guī)е鴮W(xué)生利用假期出去考察，去植物園看植物分類，觀察城市里的樹，觀察街道花園植物里的名稱、用途。農(nóng)場勞動也是做生物觀察的機(jī)會，學(xué)生從中認(rèn)識農(nóng)作物，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識。我還會結(jié)合新疆當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)開展教學(xué)，如新疆盛產(chǎn)麻黃，可以提取麻黃素。

那時，開始追求升學(xué)率，逐漸就沒時間去野外實(shí)習(xí)了，強(qiáng)調(diào)要把課本講透、鞏固提高。到了90年代，更是強(qiáng)調(diào)教師要把所有精力投入教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。我的教學(xué)成績在喀什名列前茅，在新疆也相當(dāng)高。我也鼓勵學(xué)生參加地區(qū)、全國的生物競賽，許多學(xué)生斬獲佳績。

三、再有來生，我還會去新疆

這35年在新疆，我給自己做了個總結(jié)：無怨無悔，下次還去。中國曾經(jīng)貧窮落后，實(shí)際上是教育落后、科學(xué)落后。邊疆需要老師，基層需要老師，這輩子為邊疆地區(qū)的教育作了貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了那么多學(xué)生，我無怨無悔。當(dāng)然，邊疆教育的情況不是一兩年能改變的，不是一兩代人能解決的，所以我說下輩子我還愿意再去新疆。

訪談后記

居老師為我們呈現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師的成長歷程。到新疆去、到最邊遠(yuǎn)的地方去、到最需要的地方去。三個“新疆”，三個“地方”，一個“服從分配到底”，年輕時期的居老師，恰同學(xué)少年，一身報國志，滿腔愛國情。新疆很苦，教學(xué)也很累，為了拓展學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的能力，身為生物老師的他帶領(lǐng)學(xué)生到野外考察、制作標(biāo)本，重視利用當(dāng)?shù)氐奶厣M(jìn)行教學(xué)，將學(xué)問與自然、實(shí)踐結(jié)合在一起。身為校醫(yī)的他，依靠自學(xué)努力解決病癥，多次搶救學(xué)生。居老師為新疆教師隊伍的發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)：開辦教師培訓(xùn)班、建議加強(qiáng)師資的培養(yǎng)等。35年支援邊疆，居老師給自己的總結(jié)是：無怨無悔?？粗萌パ蹨I的老師，我們被深深地震撼。我們從內(nèi)心敬佩居老師，希望讀者也能夠從中感受到一位優(yōu)秀支邊教師的情懷與使命。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師口述史研究中心）

責(zé)任編輯：胡玉敏