現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實施途徑探索

張磊

摘要：中國正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，各項工程的發(fā)展需要充足的能源儲備，因而立足于實際的建設(shè)需求，優(yōu)化能源來源十分必要。為積極響應(yīng)國家“綠色可持續(xù)”發(fā)展的政策要求，降低對于石油煤礦資源的依賴成為能源利用的重要方向之一，光伏發(fā)電技術(shù)作為先進(jìn)的能源利用技術(shù)之一，在當(dāng)前發(fā)展階段占據(jù)十分關(guān)鍵的位置。因而如何讓提高光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量成為人才培養(yǎng)的重要問題。文章主要針對光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中現(xiàn)代學(xué)徒制模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式;光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè);意義;課程實施

一、前言

優(yōu)秀的專業(yè)人才是確保國家優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并且隨著國家各項工程建設(shè)的不斷推進(jìn)，市場對于優(yōu)質(zhì)人才的需求量也逐漸增多。光伏發(fā)電技術(shù)是優(yōu)化國內(nèi)各工程建設(shè)質(zhì)量的重要技術(shù)，對于貫徹落實“環(huán)境友好型”城市發(fā)展政策至關(guān)重要，因而專注于培養(yǎng)掌握扎實光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)知識的人才成為教育發(fā)展的重要方向。光伏發(fā)電技術(shù)作為一項應(yīng)用型技術(shù)，實踐經(jīng)驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用專業(yè)知識的過程十分關(guān)鍵，同時由于實踐過程中需要學(xué)習(xí)和了解的細(xì)節(jié)化內(nèi)容較多，因而傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果不佳。為了改善光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，教育相關(guān)專家提出“學(xué)徒制”的教學(xué)模式，通過針對性地學(xué)習(xí)和指導(dǎo)過程，可以大幅改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而有效提升光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用課程存在的意義

光伏發(fā)電技術(shù)屬于新型的能源利用技術(shù)之一，因而對于當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢而言，可以有效緩解能源利用方面的困境。為了更好滿足社會發(fā)展過程中對于人才的需求，在原有的人才培養(yǎng)計劃基礎(chǔ)上增加光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用課程具有重要意義，具體的分析如下。

（一）有利于滿足當(dāng)前的發(fā)展需要

人才的培養(yǎng)計劃中除要保留基礎(chǔ)性的課程內(nèi)容外，還要根據(jù)實際的發(fā)展需求進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充和優(yōu)化，以更好滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。多年來，中國的發(fā)展一直以石油、煤炭資源為發(fā)展的支持性能量來源，但是一方面隨著時間的延長，能源供應(yīng)出現(xiàn)的問題，另一方面，不可再生資源的使用也不利于環(huán)境保護(hù)。因而開發(fā)新能源形式成為主要的發(fā)展方向之一。光伏發(fā)電技術(shù)作為重要的新能源形式，需要專業(yè)人才的配合。專業(yè)的人才不僅可以有效實現(xiàn)能源利用的高效能應(yīng)用，同時還可以促進(jìn)能源利用過程的進(jìn)一步優(yōu)化。

（二）有利于發(fā)揮優(yōu)質(zhì)人才的領(lǐng)軍作用

中國進(jìn)入發(fā)展的新時期，對于技術(shù)型人才的需求量巨大，同時社會的優(yōu)質(zhì)發(fā)展也需要掌握先進(jìn)技術(shù)的人才，光伏發(fā)電技術(shù)作為保證眾多行業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展質(zhì)量的重要技術(shù)手段之一，該領(lǐng)域的優(yōu)秀技術(shù)型人才在當(dāng)前需求量巨大?，F(xiàn)階段國家之間的競爭已經(jīng)不局限于武力競爭，更多的是偏向于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。只有掌握核心的發(fā)展技術(shù)，才能在國際舞臺中占據(jù)更佳的優(yōu)勢地位。因而加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)人才的領(lǐng)軍作用，對于行業(yè)的發(fā)展、國家的發(fā)展等眾多方面都具有重要意義。

（三）有利于推動技術(shù)創(chuàng)新

新技術(shù)的產(chǎn)生是時代發(fā)展的必然，而技術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展是技術(shù)保持活力最重要的因素。光伏發(fā)電技術(shù)是新型的發(fā)展技術(shù)，對于當(dāng)前國內(nèi)各行業(yè)的發(fā)展而言都具有重要意義，因而要注重該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)課程中引入光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程，注重理論學(xué)習(xí)的同時兼顧實踐技能的培養(yǎng)，是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。

三、光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識的存在形式

（一）以“意識形態(tài)”存在的知識

以“意識形態(tài)”的形式存在的知識一般都是較為基礎(chǔ)且重要的知識類型。在學(xué)習(xí)的過程中，其他知識體系的構(gòu)建，都是建立在熟練掌握該部分知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上。人腦只是知識的儲存場所，該部分知識內(nèi)容的提取過程，必須形成條件反射般牢固的存在，進(jìn)而才能夠在未來面對更加復(fù)雜的問題時，找到容易的切入點，實現(xiàn)問題類型的精準(zhǔn)定位并加以解決。

（二）以“符號形式”存在的知識

針對以“符號形式”為記憶點的知識內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以適當(dāng)降低記憶標(biāo)準(zhǔn)。符號相較于文字而言，記憶難度較低，但記憶量會增加，在記憶的過程中主要是通過特殊點，或者彼此之間的關(guān)系點進(jìn)行記憶，在后續(xù)的應(yīng)用過程中，以能夠識別為目標(biāo)。

（三）以“物化形式”存在的知識

所謂的“物化”，即是將單調(diào)的文字知識內(nèi)容與實際的操作過程進(jìn)行結(jié)合的一種過程，以這種形式存在的知識內(nèi)容，更加注重學(xué)生的操作能力，能夠?qū)⒄n本中的文字描述，成功轉(zhuǎn)化為實際的操作。相較于傳統(tǒng)的知識記憶過程而言，“物化形式”存在的知識對于學(xué)生的技能操作要求較高，同時也是在光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)過程中教師容易忽略的知識形式，但是對于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，更好適應(yīng)社會發(fā)展需求等眾多方面，具有諸多優(yōu)勢。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)模式簡介

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式概念

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是一種結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校人才培養(yǎng)特點與傳統(tǒng)學(xué)徒制培訓(xùn)特點的新型人才培養(yǎng)模式，適用于對于專業(yè)人才實踐能力有較高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科。為適應(yīng)國家發(fā)展對于人才的需求量，以及工作環(huán)境對于畢業(yè)生能力要求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升的實際情況，推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式十分必要。光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，另一方面也要注重學(xué)生實際操作能力的提升。但是面對學(xué)生數(shù)量多、個性強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力不同、性格特點差異等問題，開展統(tǒng)一的集體教學(xué)難度較大，因而在現(xiàn)代教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，引進(jìn)學(xué)徒制的教學(xué)模式，可以實現(xiàn)“針對性”問題的有效解決。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的特點

1. 學(xué)校與培養(yǎng)單位密切合作

學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方式更加注重學(xué)生的實踐過程，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要專業(yè)老師的直觀指導(dǎo)，因而強(qiáng)化學(xué)校與培養(yǎng)單位之間的合作是優(yōu)化學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行實習(xí)活動之前，學(xué)校需要與培養(yǎng)單位達(dá)成關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)重點相關(guān)問題的一致性，合理安排學(xué)生的培養(yǎng)計劃，確保學(xué)生在實踐的過程中，能夠?qū)τ谡n本學(xué)習(xí)的知識有更好的了解效果。

2. 工作學(xué)習(xí)交替進(jìn)行

學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生已經(jīng)擺脫獨立的學(xué)生角色，在實習(xí)單位應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，獨立進(jìn)行技能操作。學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境，獲得獨立操作的機(jī)會，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任的意識，同時也便于其更好掌握專業(yè)技能知識。工作與學(xué)習(xí)交替進(jìn)行，學(xué)生不僅要實現(xiàn)兩種角色之間的平衡，同時也要實現(xiàn)責(zé)任的轉(zhuǎn)化，及時對于學(xué)習(xí)到的新的技術(shù)操作進(jìn)行實踐。

五、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程實施

（一）教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程的設(shè)定，需要結(jié)合課堂教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分的重點，合理分配時間，確保學(xué)生能夠掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時也擁有足夠的實踐經(jīng)驗。光伏發(fā)電技術(shù)高素質(zhì)人才不僅需要關(guān)注光伏發(fā)電的基本原理，還要掌握發(fā)電系統(tǒng)的基礎(chǔ)構(gòu)成等內(nèi)容，同時注重綜合素質(zhì)的提升，強(qiáng)化學(xué)生工程建設(shè)整體意識、技術(shù)創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。

（二）實訓(xùn)安排

光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程的內(nèi)容除外包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還要包括實訓(xùn)內(nèi)容，在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，對于實訓(xùn)內(nèi)容的重視程度進(jìn)一步提升。一方面教師需要以學(xué)生數(shù)量、培養(yǎng)單位的能力等為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)實習(xí)內(nèi)容的安排;另一方面，學(xué)生需要做好良好的身體、心理準(zhǔn)備，能夠具備良好的角色轉(zhuǎn)換意識。有序進(jìn)行學(xué)生分組和人員實習(xí)工作內(nèi)容安排是實訓(xùn)課程順利展開的重要基礎(chǔ)。

（三）實訓(xùn)內(nèi)容安排與能力要求

（四）實訓(xùn)考察標(biāo)準(zhǔn)

六、優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式效果的措施

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用在光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中具有十分重要的意義，筆者認(rèn)為，實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式與專業(yè)課程結(jié)合效果的進(jìn)一步優(yōu)化，可以有以下幾點措施。

（一）打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念的束縛

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式更加適合當(dāng)前發(fā)展階段市場對于優(yōu)秀人才的需求。若想實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步推廣，首先需要擺脫傳統(tǒng)教育理念的限制，轉(zhuǎn)變“成績代表能力”的錯誤觀念。優(yōu)質(zhì)的技能型人才不僅需要掌握扎實的基礎(chǔ)知識，同時也要具備良好的技術(shù)操作水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽略了實踐操作對于學(xué)生能力提高的重要意義。因而轉(zhuǎn)變錯誤思想，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)過程中實訓(xùn)課程的比例，是改善人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

（二）提高師資力量，優(yōu)化實踐基礎(chǔ)設(shè)施

光伏發(fā)電技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有良好的實踐操作積累，因而強(qiáng)化實踐基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)十分必要。學(xué)校與培訓(xùn)單位進(jìn)行合作之前，需要對于培訓(xùn)單位的能力及技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行嚴(yán)格的考察，對于學(xué)生的實習(xí)環(huán)境及工作量有確切的考察，進(jìn)而才能確保合作工作的進(jìn)一步展開。學(xué)生的實訓(xùn)過程仍然屬于學(xué)習(xí)的過程，盡管可以獨立進(jìn)行工作內(nèi)容的操作，但對于帶教老師的能力要求也較高，因而提高師資力量也是確保學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量的重要手段。

七、結(jié)語

綜上所述，光伏發(fā)電技術(shù)是當(dāng)前發(fā)展階段重要的能源利用技術(shù)之一，在各行業(yè)的發(fā)展中應(yīng)用廣泛，因而對于專業(yè)人才的需求量較大?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的推廣對于行業(yè)發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定，以及學(xué)生更好適應(yīng)未來工作環(huán)境等諸多方面都具有深遠(yuǎn)影響。為了更好滿足市場需求，改善傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中的不足，進(jìn)行了“現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式”的升級。該模式不僅關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，同時注重實踐檢驗的積累，更加適合光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)要求。

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*基金項目：2019 年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項項目，編號? 2019127。

（作者單位：德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）