對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

柏賽菊

【摘? 要】在幼兒園教育階段，因幼兒身體各方面均才開(kāi)始發(fā)展，教師要抓住教育契機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育，使幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事情。幼兒最初的勞動(dòng)是由自我服務(wù)開(kāi)始的，教師要利用日常生活中的有利條件，幫助幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)幼兒積極幫助他人，積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在勞動(dòng)中提高幼兒解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，為一生打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;勞動(dòng)實(shí)踐;區(qū)域游戲;家長(zhǎng)

活動(dòng)

中國(guó)人素來(lái)以勤勞著稱，愛(ài)勞動(dòng)是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。幼兒期正是是非價(jià)值觀建立的重要時(shí)期，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，促使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，并在實(shí)踐中獲得勞動(dòng)技能，提高動(dòng)手動(dòng)腦水平。隨著人們生活的改善，一些家庭對(duì)子女的教育采取包辦代替，一些幼兒自理能力與獨(dú)立性很差，凡事依賴父母，這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不利，在此情形下，對(duì)幼兒開(kāi)展勞動(dòng)教育，刻不容緩。

一、將勞動(dòng)教育滲透進(jìn)游戲，有效提高幼兒勞動(dòng)技能

勞動(dòng)是一項(xiàng)鍛煉身心的活動(dòng)，幼兒在勞動(dòng)中不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

（一）以“娃娃家”為例，在小班幼兒游戲中滲透勞動(dòng)教育

小班幼兒勞動(dòng)意識(shí)較差，他們凡事都抱著玩一玩的態(tài)度，教師可以將勞動(dòng)教育與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩。比如，小班幼兒不會(huì)拿調(diào)羹吃飯，教師為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在生活游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)了“喂小動(dòng)物”這一游戲。幼兒將游戲材料“小魚(yú)”用調(diào)羹喂進(jìn)“小貓”張開(kāi)的大嘴中。孩子們?cè)谖剐?dòng)物的過(guò)程中鞏固了拿調(diào)羹這一動(dòng)作，使之更為熟練，鍛煉了手指肌肉，強(qiáng)化了勞動(dòng)技能。又如在“娃娃家”游戲中，扮演“媽媽”的幼兒幫著“寶寶”穿衣服、扣紐扣、梳頭發(fā)、扎辮子，然后將玩具小床上的被子折一折，床單理一理，拉拉平。幼兒在“娃娃家”游戲中不僅感受到了游戲的樂(lè)趣，無(wú)形中也提高了收拾整理的能力，使幼兒的勞動(dòng)水平得到提升。

（二）以沙水游戲?yàn)槔?，在中班幼兒游戲中滲透勞動(dòng)教育

玩沙玩水是孩子們最愛(ài)的活動(dòng)，有的家長(zhǎng)常常因?yàn)楹⒆油嫔惩嫠K衣服禁止幼兒玩耍，在幼兒園，教師會(huì)做好全面安全工作，比如為孩子們準(zhǔn)備好長(zhǎng)筒靴、小鏟子、小桶、玩水的雨衣等，避免孩子淋濕，保證了孩子的安全。在玩沙水之前，教師先對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，討論在玩沙水時(shí)要注意什么，讓幼兒知道不能將沙土向同伴身上撒，不能故意將水淋到同伴身上。幼兒在玩沙時(shí)，不斷地使用小鏟子挖土、挖溝、堆山，用小桶從溝渠中運(yùn)水到沙地上，浸潤(rùn)沙土。有的孩子一個(gè)人拎不動(dòng)水桶，孩子們還想辦法找來(lái)了硬硬的棒子，當(dāng)作扁擔(dān)，嘗試兩人抬水桶運(yùn)水。在玩水區(qū)域游戲中，孩子們拿著瓶子、罐子、水瓢不斷地將水從一處運(yùn)往另一處，忙得不亦樂(lè)乎，還有的孩子用水瓢舀水去澆灌水池邊的花花草草，讓草木得到水的滋潤(rùn)。幼兒在沙水游戲中，通過(guò)挖、拎、運(yùn)，不斷鍛煉勞動(dòng)技能，感受游戲樂(lè)趣的同時(shí)體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。

（三）以生活游戲?yàn)槔?，在大班幼兒游戲中滲透勞動(dòng)教育

大班幼兒的生活游戲是根據(jù)教師日常觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)興趣點(diǎn)設(shè)置的。比如在大班生活區(qū)域，教師創(chuàng)設(shè)“做花生餡”的游戲，在生活區(qū)域投放了有殼的花生、無(wú)殼的花生、透明玻璃瓶、紙板、料理機(jī)等設(shè)備。孩子們根據(jù)自己的需要參與游戲。有的孩子嘗試剝花生，將花生殼與剝好的花生分別放入不同的碟子里，有的孩子在用捻一捻的方法去除花生衣，有的孩子拿玻璃瓶學(xué)著壓一壓花生，將花生捻成花生碎，有的孩子在嘗試用料理機(jī)做花生碎，還有的孩子忙著給碗里的花生碎放油放糖，做成花生餡，將花生餡搓成一個(gè)個(gè)小圓球，留著制作湯圓用。在生活游戲中，孩子們忙著做事，剝花生、捻花生衣、做餡兒、包湯圓，幼兒的勞動(dòng)技能在游戲中得到了不同程度的提高。

二、開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的好

習(xí)慣

勞動(dòng)是一種主觀意識(shí)較強(qiáng)的活動(dòng)，需要幼兒積極主動(dòng)地參與。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)幼兒勞動(dòng)的積極性，讓幼兒在勞動(dòng)時(shí)間中體驗(yàn)勞動(dòng)，獲得感悟，提高幼兒的動(dòng)手能力。

（一）利用班級(jí)管理，強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)

在幼兒園班級(jí)管理中，從小班開(kāi)始，教師要強(qiáng)調(diào)幼兒自己的事情自己做。幼兒需要自己學(xué)習(xí)穿衣、吃飯、如廁，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)手能力的增強(qiáng)，孩子們要學(xué)習(xí)整理桌面游戲材料，將同樣的積木放在一起，學(xué)會(huì)分類擺放。自己吃飯的碗和調(diào)羹自己送到指定的位置，自己學(xué)習(xí)搬動(dòng)小椅子，跟著教師一起玩游戲，自己將垃圾送到指定的垃圾籃。幼兒在班級(jí)日?；顒?dòng)中，在教師的指引下進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，既培養(yǎng)了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，又促進(jìn)了幼兒勞動(dòng)水平的提高，一舉兩得。

（二）利用種植活動(dòng)，激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣

幼兒園有種植園地，每個(gè)班級(jí)都有自己的一小塊田地，教師要根據(jù)季節(jié)考慮種植什么蔬菜水果。種植園地的意義在于讓幼兒參與真正的勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)四季的植物，了解植物的生長(zhǎng)順序，學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能。比如，在春季播種玉米，孩子們將帶來(lái)的玉米在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行選種，找出顆粒飽滿的玉米種子。將土地平整好，施好肥料，孩子們用小鐵鍬挖出一個(gè)個(gè)小坑，將飽滿的玉米種子播種下去，再填上泥土，用盆子接上水給種子澆水，期待著種子發(fā)芽、長(zhǎng)高。在種植活動(dòng)中，幼兒在大自然的懷抱中愉快地勞動(dòng)，探究植物的生長(zhǎng)。特別是在其后的植物管理中，孩子們時(shí)不時(shí)地澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草，不僅提高了幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力，也讓幼兒在勞動(dòng)中感受大自然的神奇，萌發(fā)了熱愛(ài)大自然的情感。

（三）利用學(xué)雷鋒活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)

教師要將“學(xué)雷峰做好事”的意識(shí)滲透進(jìn)幼兒心田，讓幼兒知道主動(dòng)為班級(jí)做好事，為他人做好事是一件光榮的事情，是對(duì)自身能力的肯定。教師可以通過(guò)“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，幫助幼兒建立起良好的道德品質(zhì)，用具體的實(shí)例幫助幼兒鞏固良好習(xí)慣。比如，在一次情商測(cè)試中，教師事先在教室里創(chuàng)設(shè)了“椅子倒地”“垃圾亂扔”的畫(huà)面，孩子們從戶外回到教室，有的孩子愣住了，有的猶豫不前，勤勞的運(yùn)運(yùn)快步上前，將椅子扶好，垃圾撿起來(lái)放進(jìn)垃圾籃。教師當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了運(yùn)運(yùn)的行為，希望其他孩子能向運(yùn)運(yùn)學(xué)習(xí)，在日?；顒?dòng)中積極做好事，讓班級(jí)環(huán)境更整潔。在一次戶外活動(dòng)中，粗心的琳琳摔倒了，孩子們圍上去，將她扶起來(lái)。還有一次，貪玩的琪琪將彩色圈扔到了大樹(shù)上，怎么搖大樹(shù)，圈兒都不下來(lái)。這時(shí)候，聰明的樂(lè)樂(lè)拿來(lái)了竹竿，順利地將圈兒捅了下來(lái)。教師也可以利用晨間談話活動(dòng)講述雷鋒的故事，對(duì)班上的好人好事給予肯定與表?yè)P(yáng)。隨著活動(dòng)的推進(jìn)，越來(lái)越多的孩子加入了做好事的行列，班級(jí)氛圍越來(lái)越和諧。

（四）利用生活體驗(yàn)館，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣

隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視，越來(lái)越多的幼兒園配備了生活體驗(yàn)館，孩子們?cè)谏铙w驗(yàn)館中可以自己煮飯，自己包餃子、下餃子吃，孩子們將種植園地的蔬菜采摘下來(lái)，做成菜、做成湯，嘗試進(jìn)行真正的勞動(dòng)。在生活體驗(yàn)館中，孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下還可以將水果切成小塊，學(xué)習(xí)煮水果羹，做水果拼盤(pán)。孩子們學(xué)習(xí)正確使用菜刀、刨刀，正確洗水果、洗蔬菜、摘菜、切菜，學(xué)會(huì)點(diǎn)煤氣、關(guān)火。孩子們?cè)谏畹膭趧?dòng)中懂得了安全的重要性，懂得了勞動(dòng)時(shí)要保護(hù)好自己，不做危險(xiǎn)的事情，保證勞動(dòng)的質(zhì)量。生活體驗(yàn)館帶給孩子真正的生活體驗(yàn)，滿足了孩子對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的渴望，讓孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子自信心。

此外，教師也要有意識(shí)地在教學(xué)內(nèi)容中滲透勞動(dòng)光榮的概念，比如歌曲《勤勞人與懶惰人》《勤勞的小蜜蜂》等，用音樂(lè)宣傳勞動(dòng)光榮的理念，也可以用文學(xué)作品宣傳勞動(dòng)光榮，比如《一袋干糧》《我們愛(ài)勞動(dòng)》《愛(ài)勞動(dòng)的小兔》《三只小豬》等，孩子們邊欣賞趣味故事邊接收勞動(dòng)教育，升起對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬之情。

三、重視幼兒間的合作勞動(dòng)，增進(jìn)幼兒之間的

情誼

戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲要結(jié)束了，大量的油桶、竹梯、墊子需要收拾整理，許多材料很重，幼兒一個(gè)人無(wú)法完成運(yùn)送，就需要多人合作。教師可以鼓勵(lì)大家合作勞動(dòng)，在勞動(dòng)中增進(jìn)情誼，分享勞動(dòng)的快樂(lè)。比如，大型竹梯需要兩人分別握住兩頭的把手，把竹梯抬進(jìn)材料間;大型厚厚的海綿墊子，四位小朋友分別抬起一角，一起運(yùn)送，在合作勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣;大量的油桶，孩子們一起將油桶滾起來(lái)，運(yùn)送到指定地點(diǎn)，為了防止油桶四處滾動(dòng)，兩兩合作將油桶樹(shù)立起來(lái)擺放，保證了安全性。孩子們?cè)诤献鲃趧?dòng)中學(xué)會(huì)了協(xié)作，懂得了相互配合，相互妥協(xié)，為了同一目標(biāo)共同努力。

四、利用勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)

對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育，教師要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，如果意見(jiàn)一致共同展開(kāi)對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育。

（一）勞動(dòng)教育，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性

有的家長(zhǎng)總是害怕孩子打壞東西，不允許孩子犯錯(cuò)誤，導(dǎo)致孩子勞動(dòng)時(shí)畏首畏尾。教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)勞動(dòng)，幼兒總要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，慢慢掌握勞動(dòng)技能，才能熟能生巧。勞動(dòng)能促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展，孩子在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，獨(dú)立完成任務(wù)。經(jīng)過(guò)勞動(dòng)的打磨，有利于形成孩子良好的意志品質(zhì)，勞動(dòng)的任務(wù)性讓孩子們有努力的方向，總是做完事情后才肯休息，幼兒的責(zé)任心得到增強(qiáng)。

（二）勞動(dòng)教育，提高解決困難能力

勞動(dòng)需要幼兒不斷地動(dòng)手完成任務(wù)，有時(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)動(dòng)作，幼兒的手指肌肉、身體各方面需要協(xié)作，在長(zhǎng)久的動(dòng)作下幼兒的身體體質(zhì)得到增強(qiáng)，幼兒在勞動(dòng)中認(rèn)知水平得到提高，逐漸變得心靈手巧。幼兒在勞動(dòng)中也會(huì)遇到困難，他們不服輸，會(huì)想辦法主動(dòng)解決困難，在此情況下不斷形成良性循環(huán)，有利于幼兒的身心發(fā)展。

教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)讓幼兒盡量多地參與家庭勞動(dòng)，家長(zhǎng)不能以愛(ài)的名義，剝奪幼兒參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。在家庭中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，洗洗手絹、擦擦鞋子、幫媽媽摘菜等。愛(ài)孩子，就要讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從學(xué)會(huì)做家務(wù)活開(kāi)始，讓幼兒在勞動(dòng)中感受自己的價(jià)值，使之形成積極向上的精神面貌。

當(dāng)然，教師和家長(zhǎng)給孩子分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意勞動(dòng)任務(wù)應(yīng)是幼兒“跳一跳，夠得著”的任務(wù)，要考慮到幼兒的實(shí)際勞動(dòng)能力，交給幼兒的應(yīng)是孩子努力后能勝任的，或是在他人幫助下能完成的任務(wù)，讓幼兒經(jīng)過(guò)努力能看到勞動(dòng)成果，真真切切感受到自己的成長(zhǎng)，幼兒看到自己的勞動(dòng)成果后會(huì)心情愉快，產(chǎn)生進(jìn)一步勞動(dòng)的興趣。

總之，對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，教師要給幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，利用文學(xué)作品和勞動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣，將勞動(dòng)滲透進(jìn)幼兒日常班級(jí)管理與游戲之中，讓幼兒自然而然地接受勞動(dòng)教育，真切體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)帶給自己的自信，提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，使幼兒身心各方面都得到發(fā)展。

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