全員參與大課間體育活動的意義與實施路徑

譚步軍

教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司于1999年在遼寧營口、鞍山等地召開了大課間體育活動現場觀摩會，《教育部辦公廳關于印發(fā)〈全國學校體育衛(wèi)生工作經驗交流會會議紀要〉的通知》（教體藝廳〔1999〕10號）提出：要積極推廣各地開展“學校體育快樂園地”和開展課間操、大課間體育等活動的經驗，讓廣大學生在豐富多彩的體育活動中既鍛煉身體，又陶冶情操[1]。這是第一次在教育部的文件中出現“大課間體育活動”，至今已有23年。在這23年里，大課間體育活動經歷了從不了解到熟悉、從不接受到接受，有的學校已經將其作為一張亮麗的“學校名片”，重點打造，特色發(fā)展。隨著“健康第一”“以體育人”指導思想的不斷深入，筆者通過研究發(fā)現，在大課間體育活動過程中施行“全員參與”是較為必要和可行的，并且具有一定現實意義和育人價值。

“全員參與”是指在大課間體育活動期間，除了保安、廚師等不能離開特殊崗位人員之外的所有教職員工，包括校長、副校長、行政后勤人員、班主任、科任教師、生活教師等所有在校教職員工（以下簡稱教師）共同參與。

一、全員參與的必要性和可行性

（一）全員參與的必要性

1.健康的角度

在“健康第一”的教育理念下，學生的身體健康重要，教師的身體健康同樣重要，在高強度的工作壓力之下，也需要加強身體鍛煉和精神放松。如果教師的身體出現了問題，同樣會影響體育教育教學的質量和學校發(fā)展的正常運轉。

2.組織管理的角度

大課間體育活動是學校教育的重要組成部分，是學校體育活動的重要組成部分，大課間體育活動中需要有更多的教師參與到組織與管理中，確保體育鍛煉順利進行，以此提升鍛煉的效果和質量。大課間體育活動是全校性且同時開展的集體活動，人數多、活動形式靈活、內容豐富、場地器材分布廣泛、學生活躍，需要更多的組織者與管理者才能更好地開展。

3.人文關懷的角度

重視全校師生的身心健康，要求教師與學生一起參與大課間體育活動鍛煉，看似“強迫”教師參與“勞累”的鍛煉，實際上是對教師的關心與關懷，是對教師及其家人負責任的行為。教師有一個健康的身體和積極向上的心態(tài)，會將學校當作家和港灣，會做感恩于學校感恩與社會的事情，會加倍回饋于學校和教育，從而提升學校的教育教學質量。

4.育人的角度

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出堅持全員育人、全程育人、全方位育人，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[2]。學校教育教學發(fā)展需要一個和諧、活躍、充滿生機、積極向上的輕松的育人環(huán)境。讓所有教師都參與到培養(yǎng)人的過程中，體現全員育人;讓教師與學生一起學習、共同鍛煉和生活，體現全程育人;教師在課堂上是傳道授業(yè)解惑者，在運動場上與學生共同進行體力與智慧的較量，于學生是隊友、是對手，是合作者也是競爭者，在活動中展現教師的“身正”和“學高”，體現了全方位育人。體育教育具有實踐性的特點，大多數體育活動都來源于生活實際，是最好的情境教學。在大課間體育活動中，讓師生共同創(chuàng)建和諧共處的教育環(huán)境，會充分發(fā)揮以體育人、以體育心、以體育智的效果。

（二）全員參與的可行性

1.活動時間一致

大課間體育活動基本上會安排在周一至周五的上午第1節(jié)課或第2節(jié)課后（一般在9∶00～10∶30），對于所有教師來說，這個時間段是上班期間，并且大課間體育活動要求全體學生都要參與，存在有輔導學生的情況。因此，教師與學生參與大課間體育活動的時間較為統一。

2.健康認識到位

隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們生活節(jié)奏不斷加快，工作壓力越來越大，亞健康狀況越來越嚴重，人們對健康的認識和鍛煉身體的要求也越來越高。同時，教師們雖然因為如各種會議、作業(yè)批改、家長接待、學生管理等瑣碎的工作任務和繁重的壓力占據了鍛煉時間，卻認可“體育鍛煉促進身心健康”的觀點。

3.相關制度保障

“保證中小學生每天一小時校園體育活動是國家對學校教育的基本要求，也是學生接受良好教育的基本權利，中小學校每天上午統一安排25～30分鐘的大課間體育活動，沒有體育課的當天，學校必須在下午課后組織學生進行1小時集體體育鍛煉;并將大課間體育活動和課外鍛煉的時間和內容納入教學計劃，列入學校課表，認真組織實施?！?這是2011年教育部關于印發(fā)的《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》[3]中的規(guī)定，要求“將大課間體育活動納入教學計劃、列入學校課表，認真組織實施”，那么誰來組織？答案是學校教師。因此，安排教師組織學生進行大課間體育活動是學校的責任和義務。同時，大課間體育活動是學校重要的教育教學活動之一，要求全體教師參與大課間體育活動的組織與管理，并與學生共同進行身體鍛煉。因此，只要學校將大課間體育活動作為全校師生鍛煉身體的統一行為，要求全校師生必須參與鍛煉，把教師鍛煉身體作為一種制度保障，通過一段時間的堅持，教師們也就養(yǎng)成了鍛煉的習慣。

4.具有組織能力

所有教師從小學到大學期間，具有指導常規(guī)、簡單的體育游戲和體育活動的能力。且按照學校師生比，每個班至少有3名或4名教師，能組織50名左右的學生開展活動，且活動期間還有體育教師巡回指導。為了提升教師的指導能力，體育教師還可以開展關于活動組織以及技術指導方面的專題培訓。

5.場地器材充足

筆者建議將教師按任課和行政分管工作情況，平均安排到相應班級與學生共同參與活動，因此，無須為教師單獨安排活動場地，也無須過度準備體育器材就能完成鍛煉，不會為學校在活動場地器材的安排方面帶來過多負擔。

二、全員參與的意義和價值

在“三全育人”的育人思想下，全員參與的大課間體育活動有特定的現實意義和育人價值。

（一）師生關系更加和諧

在部分學生心中，教師是管理者，學生是被管理、被指導者，他們認為難以與教師成為朋友，且部分教師也往往以“良師”自居，是“傳道授業(yè)解惑者”，難以成為學生的“益友”。通過觀察，發(fā)現教師如果在體育競賽中與學生成為隊友或者對手，學生往往會因為與教師的合作配合取得了勝利，或者如果學生戰(zhàn)勝了教師，那種成就感、存在感和喜悅感往往大于與同學之間的配合或戰(zhàn)勝同學。此時，師生之間的距離幾乎為“零”，這對拉近師生之間的距離，融合情感教育都具有較好效果。因此，筆者認為，在師生共同參與的大課間體育活動中，教師既可以是活動的組織者、管理者，也可以是活動的參與者;對于學生來說，教師是學生的隊友，也是對手。

（二）組織管理更加有序

大多數學校的大課間體育活動都是在體育教師的指揮下，班主任組織本班學生按統一安排的活動內容進行鍛煉，少先大隊或德育處教師組織部分學生評價考核各班學生的出勤以及練習情況。活動的組織形式和活動內容均以事先計劃好的形式進行，這種形式看似順利且合理，但是鍛煉效果不佳。筆者認為，如果讓教師全員參與到大課間體育活動中，并平均分散到各個班級，參與到活動的組織和管理，那么各班級就有3～5名組織管理者，以此彌補傳統體育大課間體育活動中1名體育教師管理5或6個班，1名班主任管理40～50名學生的不足。

（三）課程育人更加有效

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，樹立“健康第一”教育理念，深化體育教學改革，把握“教會、勤練、常賽”的內涵與要求，從綜合育人、培養(yǎng)課程核心素養(yǎng)的高度和學校體育課程一體化的思路，做到“課上學、課下練”“課上學、課后練、課后賽”，落實體育課、大課間體育活動、課外體育鍛煉、體育社團建設、“一校一品”體育特色項目打造一體化課程建設。但是體育技能的練習和比賽，需要更多人組織，僅靠體育教師遠遠不夠，所以讓更多非體育學科教師參與指導和組織學生在大課間體育活動中進行技術練習、體能練習、游戲活動，以此實現學練賽一體化發(fā)展，真正落實課程育人價值。

（四）“一校一品”更加突出

教師全員參與大課間體育活動，在學校體育“一校一品”“一校多品”特色發(fā)展方面也將起到積極促進作用。在大課間體育活動期間，有教師組織與管理活動，在活動內容上加強對學校的特色體育運動的練習，以此保證特色運動項目的鍛煉效果，提升全體師生的運動能力，提高全體師生的身體素質和健康狀況，有效促進“特色項目”運動水平得以全面普及和提高。在此過程中，還能發(fā)現和培養(yǎng)一批非體育專業(yè)的體育骨干教師，為學校打造體育特色提供師資支持。此外，在大課間體育活動中融入特色運動項目的學習和練習，對特色運動項目的普及和提高起到了良好的效果，也避免了特色體育項目僅是代表隊的特有運動項目這一現象。因此，全員參與大課間體育活動，使“一校一品”“一校多品”特色體育項目的建設成果更為突出。

三、全員參與的組織與實施

（一）轉變觀念，提高認識

學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心具有獨特功能[4]。因此，學校管理人員和教師應轉變觀念，無論是基于“三全育人”“以體育人”的教育理念，還是基于“健康第一”的教育理念，都應該高度重視大課間體育活動的意義和價值，并注重全員參與大課間體育活動，認真落實黨和國家的教育方針和指導思想。

（二）明確責任，合理搭配

大課間體育活動是學校教育的重要組成部分，全校師生都有各自的分工和職責，只有把各類人群合理地分配到具體的班級中，共同參與活動的組織與學生的管理，與學生共同鍛煉，明確責任，讓每一名學校領導和教師都帶著任務參與活動，才能確保大課間體育活動的順利開展，以此達到鍛煉效果。

1.成立大課間體育活動實施領導小組

在制訂大課間體育活動方案前，首先要成立以校長為組長的大課間體育活動領導小組，其中組長全面指導大課間體育活動方案的制訂并督促按方案開展活動;副校長為副組長，負責協調大課間體育活動的各種事項，并分配到年級，負責各年級活動的落實工作;德育主任、教務主任、后勤主任、體育組長等為成員，負責具體事項的落實和管理、評價等工作，主要是對大課間體育活動進行組織管理和評價，并根據實際情況對活動方案進行調整和完善，更合理高效地開展大課間體育活動。

2.成立大課間體育活動的實施工作組

大課間體育活動的實施工作組是實施大課間體育活動的主體，是大課間體育活動方案的制訂者，也是大課間體育活動的執(zhí)行團隊。組長由分管體育與健康的副校長擔任，負責組織體育教師制訂活動方案，協調各處室做好配合工作并督促按方案落實大課間體育活動;體育教師、德育干事、班主任為成員，負責按方案組織各班級學生開展鍛煉活動，體育教師還要承擔運動技術、活動方法的傳授。

3.合理安排教師到各班級

在明確領導和體育教師、班主任等工作和任務之后，還應將所有任課教師、宿舍管理教師、后勤人員分散安排到各班級，與學生共同鍛煉。班主任是各班級大課間體育活動的第一責任人，負責組織本班師生開展大課間體育活動;體育教師是技術指導者，負責本班活動內容的技術指導;其他教師負責協助班主任和體育教師組織和管理本班活動。在分小組活動和競賽時，要分別將教師分到各小組中，帶領本小組學生開展活動。

（三）合理組織，多元評價

大課間體育活動的組織形式多樣、內容豐富，但也存在一些不合理的地方。如，小學以整齊劃一的團體操、特色操為主，初中以中考項目和提升身體素質練習為主，如，團體操和跑步等，這樣的大課間體育活動具有一定鍛煉作用，但是缺乏興趣性和合理性，累且枯燥，造成了“教師不愿參與，學生被動參與”的局面。因此，在大課間體育活動內容的選擇上要具有趣味性和競賽性，組織形式上要靈活多樣，還要經常變化。同時，要進一步激發(fā)教師參與的興趣，為教師安排一定的任務，賦予教師在活動中的責任。在評價方案上，要重視鍛煉效果，從體育的角度對大課間體育活動進行評價，針對學生的參與度、鍛煉效果，以及教師的出勤率，對活動的組織與管理情況，在活動中的示范引領作用等進行評價。只有將體育鍛煉作為育人的一個部分來看，才能將大課間體育活動開展得更有效和高效，才能體現大課間體育活動的價值和意義，落實以體育人、以體育心，實現民族偉大復興之大任。

參考文獻：

[1]《教育部辦公廳關于印發(fā)〈全國學校體育衛(wèi)生工作經驗交流會會議紀要〉的通知》（教體藝廳〔1999〕10號）[N]教育部政報.2000.03：13-18.

[2]中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》的通知[EB/OL].

[3]教育部關于印發(fā)《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》的通知（教體藝〔2011〕2號）[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A17/s7059/201107/t20110708_171747.html.

[4]中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html.

[本文系2020年四川省教育學會教育科研重點課題“中小學校大課間體育活動高效實施策略研究”（立項文件號：川教學會【2020】20號）階段性成果]