設(shè)置四情境 實施“體育選項走班制”教學(xué)

鄭全國 王永發(fā)

實施“體育選項走班制”教學(xué)可滿足不同學(xué)生的運(yùn)動需求，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。基于此，筆者結(jié)合學(xué)校在實施“體育選項走班制”教學(xué)過程中遇到的4種情境，解讀如何有效實施“體育選項走班制”教學(xué)。

情境1：項目設(shè)置多，規(guī)劃欠考量。

實施“體育選項走班制”教學(xué)初期，學(xué)校設(shè)立了跳繩、籃球、排球、足球、乒乓球、手球、體操類、體適能共8個項目。當(dāng)統(tǒng)計各項目所報人數(shù)時卻發(fā)現(xiàn)：每個年級報名體適能班平均人數(shù)約為60人（最多），而籃球班的平均報名人數(shù)約為15人（最少）。由此可見，報名體適能班人數(shù)較多，而籃球等項目報名人數(shù)過少，呈現(xiàn)人數(shù)分布不均現(xiàn)象。

解決方法1：重新調(diào)整項目。

實施“體育選項走班制”教學(xué)時，要摸清校情，征求體育教師、學(xué)生家長和學(xué)生的建議，考慮區(qū)域特點、場地、器材等因素，明確學(xué)校體育特色，以培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識和掌握1～2項運(yùn)動特長為主來確定項目。如，學(xué)校通過設(shè)置問卷與走訪調(diào)查等方式后，綜合多方面建議設(shè)立了以體適能、乒乓球、手球為主的教學(xué)項目。

解決方法2：均衡班級人數(shù)。

要避免發(fā)生某一“選項班”超大班額現(xiàn)象和另一班小班化教學(xué)的尷尬局面。體育教師、班主任和學(xué)生家長與學(xué)生之間要相互溝通，讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識自我、找準(zhǔn)定位，并根據(jù)自身意愿、體質(zhì)狀況、項目特點等合理選項。

情境2：場地器材缺，教學(xué)難繼續(xù)。

實施“體育選項走班制”教學(xué)初期，師生們在冬季上課時，頂著刺骨的寒風(fēng)進(jìn)行體適能練習(xí)，于是幾個班級就輪流進(jìn)一樓大廳內(nèi)“應(yīng)付”上課;乒乓球選項班器材嚴(yán)重不足，任課教師就把學(xué)生的課桌拼成乒乓球臺進(jìn)行教學(xué);手球選項班則用小皮球等進(jìn)行教學(xué)。

解決方法1：統(tǒng)一安排場地使用。

學(xué)校要整體協(xié)調(diào)推進(jìn)“體育選項走班制”教學(xué)，做好項目的制訂、課程編排、評價體系、巡查和考核機(jī)制建設(shè)等工作。要協(xié)調(diào)其他學(xué)科排好課表，根據(jù)授課內(nèi)容統(tǒng)一調(diào)配全校場地、器材的使用。尤其是冬季嚴(yán)寒天氣或特殊天氣（雨雪、霧霾）開展籃球、乒乓球、排球、體操類等教學(xué)時，在體育館的使用上要避免“撞車”現(xiàn)象的發(fā)生。

解決方法2：加大器材投入。

學(xué)校要對教學(xué)所需場地與器材進(jìn)行統(tǒng)一評估，尤其是班級規(guī)模較大、人數(shù)較多的學(xué)校，要充分考慮到多個班級同時開展“體育選項走班制”教學(xué)所需的最大器材使用量。同時，要制作一些安全、簡單的體育教具或引入趣味性、多功能的教學(xué)器材，以保證“體育選項走班制”教學(xué)有序開展。

情境3：學(xué)情較復(fù)雜，管理待跟進(jìn)。

實施“體育選項走班制”教學(xué)初期，由于是幾個班的學(xué)生齊聚一起，學(xué)情各有不同，所以教師在上課時突遇不熟悉的學(xué)生會思考：有沒有特殊體質(zhì)的學(xué)生？哪個學(xué)生不好管理？上課人數(shù)怎么總是對不上？

解決方法1：細(xì)致做好學(xué)情調(diào)查。

教師要及時與前任體育教師交接，了解“新班”學(xué)生的健康信息。如，學(xué)生健康狀況如何（是否有先天性心臟病、癲癇病等）等，同時記錄在案，牢記在心，防止意外情況的發(fā)生;還要了解并測試相關(guān)的基礎(chǔ)性技術(shù)動作和體能情況，觀察學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)，以便為今后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

解決方法2：抓好出勤和紀(jì)律。

要抓好課堂紀(jì)律，尤其是出勤紀(jì)律，及時了解學(xué)生的去向及原因，同時要建立點名制，做到“每課必點名，人名必相符”。教師必須具有“第三只眼”，及時發(fā)現(xiàn)課中學(xué)生出現(xiàn)的思想或情緒波動，并根據(jù)教學(xué)預(yù)案做出相應(yīng)處理。同時，要積極和班級中不好管理的學(xué)生溝通，以此保證課堂紀(jì)律。

情境4：師資力量弱，業(yè)務(wù)宜加強(qiáng)。

實施“體育選項走班制”教學(xué)過程中，學(xué)校體育組教師為田徑、舉重等專業(yè)，對乒乓球、手球等專業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動項目沒有深入了解，因此如何有效實施“體育選項走班制”教學(xué)，成了教師思考的問題。

解決方法1：引進(jìn)特長教師。

學(xué)校要了解教師的實際情況，做好摸底調(diào)查工作，如果本校教師不具備開展專業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動項目的能力，可引進(jìn)社會力量加以輔助。如，聘任社會上的體育俱樂部教練員執(zhí)教，并組織學(xué)校體育教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時，引進(jìn)體育院校“待業(yè)”的學(xué)生、退役運(yùn)動員及具有相關(guān)專業(yè)知識和能力的學(xué)生家長到學(xué)?！按n”，也可借助個別體育實習(xí)生的力量輔助教學(xué)。

解決方法2：加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

學(xué)校聘請教研員組織培訓(xùn)，讓教師正確認(rèn)識和理解“體育選項走班制”教學(xué)的開展方法。同時，針對“體育選項走班制”教學(xué)項目開展體育教師比武大練兵活動，如，設(shè)計“體育選項走班制”教學(xué)項目的大單元計劃和部分課節(jié)的課時計劃，并進(jìn)行模擬上課等活動，并對相關(guān)的運(yùn)動項目和專業(yè)技能進(jìn)行再培訓(xùn)。