智慧課堂在高職英語教學中的應用實踐研究

摘要：近些年來，我國各層面獲得良好發(fā)展的同時市場競爭日益激烈，對于人才的需求不斷增加。高職英語教學是高職教育中的重要學科，尤其是在我國加入WTO后，對高職院校學生的英語水平提出了更高的要求。通過與現(xiàn)代化科技結(jié)合，創(chuàng)造智慧課堂，幫助高職院校建立全新的教學方式，提供給學生個性化的學習環(huán)境，提高學生的英語水平。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;高職英語教學;應用實踐

0引言

伴隨著全球的經(jīng)濟一體化進程不斷深入，我國教育事業(yè)獲得不斷地發(fā)展。智慧教育是利用智能化技術(shù)打造的智能化環(huán)境，智慧教育理念中的“智慧”不僅僅體現(xiàn)在教學環(huán)境中，也體現(xiàn)在始終以學生為中心的理念中。智慧教育環(huán)境可以分為智慧校園、智慧課堂、智慧云教育等。智慧課堂注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在優(yōu)化教學方式與教學過程中的作用。高職英語智慧課堂建設(shè)要在智慧教育理念的指導下建設(shè)智慧學校環(huán)境，完善智慧教學方法，培養(yǎng)高素質(zhì)智慧人才。

1智慧課堂概述

智慧教育的核心是智慧課堂，而智慧課堂的實現(xiàn)需要為學生提供一個良好的學習環(huán)境。智慧教育的目標是培育學生創(chuàng)新、智慧能力，通過智慧課堂的構(gòu)建，推進學科知識與信息技術(shù)的高度融合，最終實現(xiàn)智慧教育。智慧課堂是在傳統(tǒng)教育模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，需要教學方法、教學內(nèi)容、教學模式一同進行轉(zhuǎn)變，明確師生教學與學習地位，發(fā)揮學生與教師各自角色效度，一同促進教學活動的完成，實現(xiàn)師生教學中雙贏模式，即學生在教學中收獲知識、能力、情感、素養(yǎng)、品質(zhì)等，而教師積累教學經(jīng)驗，為后續(xù)教學開展奠定基礎(chǔ)。針對智慧課堂的概念，至今沒有統(tǒng)一意見，各大教育專家、學者都具有不同的界定。但從專家、學者對智慧課堂的闡述來看，智慧課堂應是借助先進信息技術(shù)，通過計算機設(shè)備將學科知識點以直觀化形式呈現(xiàn)，吸引學生注意力，為學生深入理解知識提供保障，促進學生創(chuàng)作能力的培育。

2智慧課堂在高職英語教學中的應用實踐

2.1進行較為多元化的高職英語課前預習

智慧英語教學重視高職學生自主學習能力的培養(yǎng)，并鼓勵學生進行相關(guān)的課前預習。在引導高職學生進行課前預習時，相關(guān)教師應該充分發(fā)揮自身在英語課堂中的主導作用，并將學生預習所需資料及時傳送給學生。在將英語課前預習資料傳送給學生之前，教師應該注意其篩選工作的合理性。不同的學生對英語課程的接受程度不同，且個人學習能力也存在差異。對此，英語教師應該認真觀察班級學生的英語學習情況，并將有助于其預習的英語課件發(fā)送給學生。這些課件可以是教師根據(jù)自身對高職英語教材的理解編制而成的課件，也可以是在互聯(lián)網(wǎng)中查詢而得的英語課件。高職學生通過英語課件等教學資源完成預習，并稍見成效。為使其預習效果得以驗證，相關(guān)教師可以在正式授課前針對預習問題向?qū)W生提問。高職學生在自己預習、思考以及回答問題的過程中，能夠?qū)Ξ斕糜⒄Z教學內(nèi)容初步了解。

2.2凸顯高職英語教學在情境中實踐來提升職業(yè)技能

首先，教師對學生的興趣、學習基礎(chǔ)要了解，通過創(chuàng)設(shè)各種教學情境，從而突出信息技術(shù)的優(yōu)勢;通過將聲音、文字、圖畫、視頻等多方面因素相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，為學生提供大量的實踐機會，讓學生在學習的過程中學會主動張口說英語。高職英語主題通常是關(guān)于職場的，對于沒有工作經(jīng)驗的學生來說是非常大的挑戰(zhàn)。搭建了智慧課堂，就可以模擬出各個職場情景，如談判、接待、會議、車間等學習者沒有經(jīng)歷過的場景，都會出現(xiàn)在智慧課堂中，讓學習者身臨其境，更好地進行英語的聽說，也促進了閱讀理解和寫作。

2.3借助智慧課堂，實現(xiàn)課后拓展的智能化

首先，在完成高職英語課中總結(jié)教學之后，在課后教學中，注重英語評價教學的開展，增強評價教學的多元化，采取互評、自評模式推進評價教學的有效性。例如：依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，在線上教學中開展交流活動，引領(lǐng)學生相互評價，在相互評價中反思自己。其次，在高職英語課后教學中，布置實踐性教學活動，推進學生英語知識運用到實踐生活中，提升學生英語語言知識運用能力。為學生布置英語實踐性教學活動，可以借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺實現(xiàn)，依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，根據(jù)學生就業(yè)取向、英語課程內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中設(shè)置情境對話形式，引領(lǐng)學生融入其中，讓學生在虛擬場景中有效地運用英語知識，進而培育學生英語實踐能力。為學生開展虛擬的實踐活動，能夠讓學生身臨其境的融入情境中，根據(jù)自身想法在規(guī)定的情境中闡述自身想法，不僅提升學生語言學習能力，還能夠提升學生應變能力，這對學生今后發(fā)展十分重要。

2.4結(jié)合大數(shù)據(jù)鍛煉學生的數(shù)學思維能力

大數(shù)據(jù)時代可以院校內(nèi)提供真實有效的數(shù)據(jù)，通過學生智慧課堂的利用率，可以統(tǒng)計到學生在學習過程中遇到的問題。院校內(nèi)可以根據(jù)得出的數(shù)據(jù)對學生存在的一系列問題進行解決，可以通過智慧課堂針對遇到的問題進行總結(jié)，還可以督促學生使用網(wǎng)絡資源以及圖書對自己在做題中遇到的盲點進行查閱，可以鍛煉學生的自主學習能力。鍛煉學生獨立的數(shù)學思維能力，會對學生的發(fā)展帶來較大的影響。

2.5利用現(xiàn)代化技術(shù)，發(fā)展英語教學

在英語教學中能夠通過多媒體播放一些英文故事，名人演講等，不但能夠提升學生的英語能力，還能夠拓寬學生的視野。英語教學之所以存在困難，主要原因是我們很難創(chuàng)造英語環(huán)境，這影響了學生英語能力的進步。通過互聯(lián)網(wǎng)的手段，能夠為學生模擬英語環(huán)境，在這種環(huán)境下進行溝通交流，學生之間進行對話，有利于學生英語溝通能力的提升。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展還給學生帶來了微課教學，學生可以針對課上薄弱的地方，課下在網(wǎng)上查找相關(guān)資料進行學習。學校還可以建立信息化系統(tǒng)，對學生能力進行綜合評估，從而分析學生的優(yōu)勢和弱勢，進行針對性教學。

3結(jié)語

智慧教育的重點在于培養(yǎng)學生的自主探究能力，高職英語教學要充分利用基于現(xiàn)代教育技術(shù)的智慧教育平臺，改革教學理念，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)教學資源共享，建設(shè)智能化英語教學環(huán)境，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻

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作者簡介：寧坤（1986年4月24日），職位：講師，研究方向：商務英語、翻譯.