新時(shí)期初中班主任管理工作的策略探究

王思茜　趙懷俠

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育的重要作用愈發(fā)凸顯。作為班級(jí)的組織者，班主任良好的班級(jí)管理不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠幫助班級(jí)樹立良好的精神風(fēng)貌。因此，班主任的班級(jí)管理工作至關(guān)重要。文章主要從發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、把握好管理學(xué)生的尺度、言傳身教、創(chuàng)新班級(jí)管理理念、加強(qiáng)家校聯(lián)系五個(gè)方面進(jìn)行探索，期望能夠?yàn)閺V大初中班主任更好地開展班級(jí)管理工作提供思路。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;建設(shè)關(guān)系;育人觀念

初中班主任管理工作的主要對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生作為教學(xué)管理的主體人物，其各方面的情況都會(huì)直接影響到班主任管理工作的質(zhì)量。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，既要根據(jù)學(xué)校的要求做好相關(guān)工作，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，照顧好學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。初中生處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成完善的人格，樹立正確的三觀。

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

一個(gè)班級(jí)有幾十名學(xué)生，學(xué)生各方面的能力是參差不齊的，但班主任不能只關(guān)注那些優(yōu)等生，而應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)每個(gè)學(xué)生，更多地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

班主任參與了初中生在校學(xué)習(xí)和生活的整個(gè)過程，因此，班主任的言行和班主任的日?；顒?dòng)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。初中生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，他們的心態(tài)會(huì)逐步發(fā)生變化，班主任的一言一行以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生的態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，這就需要班主任在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候做到一視同仁。

同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，有的學(xué)生會(huì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則會(huì)在課堂上玩鬧，影響課堂紀(jì)律。班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，肯定會(huì)提到班級(jí)的紀(jì)律問題，學(xué)生都能夠理解，但還是會(huì)存在違反紀(jì)律的行為，甚至有學(xué)生由于正處在青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)他們有不好的行為表現(xiàn)并進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，學(xué)生有可能因?yàn)樽宰鹦氖艿絺Χ斪舶嘀魅?。所以?dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，班主任可以適當(dāng)?shù)嘏u(píng)學(xué)生，但要考慮、照顧學(xué)生的自尊心，通過正向引導(dǎo)讓學(xué)生明白自己在班級(jí)中應(yīng)該遵守紀(jì)律。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為，班主任應(yīng)該與學(xué)生單獨(dú)地溝通交流，不應(yīng)在全班同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，要適當(dāng)照顧學(xué)生的自尊心，這樣學(xué)生也更容易接受，并在今后的學(xué)習(xí)生活中改正。受家庭等各種因素的影響，即使是同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生也會(huì)有很大的差別，不同的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活也有著不同的態(tài)度。有的學(xué)生家長在外打工，那么他們對(duì)學(xué)生就會(huì)疏于管教，學(xué)生在日常生活中處理事情時(shí)就會(huì)不知所措，他們想和家長說，但是家長沒時(shí)間聽;想和班主任說，又因?yàn)槟懶?nèi)向，無法與班主任敞開心扉。針對(duì)這種情況，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，就要走近學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，在與學(xué)生溝通的過程中逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生面對(duì)事情的時(shí)候知道自己應(yīng)該怎樣去做。這樣，學(xué)生今后就能夠慢慢地與班主任敞開心扉，而班主任也能夠針對(duì)學(xué)生的行為更好地進(jìn)行干預(yù)。

二、把握好管理學(xué)生的尺度，“愛”與“嚴(yán)”要平衡

在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，有些班主任總是有意無意地用成績?nèi)^(qū)分學(xué)生的好壞，戴上有色眼鏡去評(píng)判學(xué)生，認(rèn)為成績好的就是好學(xué)生，成績差的就是壞學(xué)生，對(duì)成績好的學(xué)生有求必應(yīng)，對(duì)成績差的學(xué)生百般刁難，這樣的做法是不公平的。初中班主任要正視學(xué)生的個(gè)體差異，以一個(gè)平等的心態(tài)去對(duì)待每一名學(xué)生，還要把握好管理學(xué)生的尺度。班主任既不能對(duì)學(xué)生太溫柔，讓學(xué)生在聽到老師批評(píng)的時(shí)候不以為意，也不能過于嚴(yán)厲，讓學(xué)生不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。班主任教育學(xué)生時(shí)要?jiǎng)又郧?、曉之以理，不能簡單地批評(píng)、指責(zé)。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候，班主任要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得成就感;學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候，班主任要以嚴(yán)厲的態(tài)度與其談話，讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管束的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師是愛他的，教育他是為他好。在與學(xué)生相處的過程中，班主任應(yīng)盡量獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生感受到愛，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，更好地融入學(xué)生的生活，這樣才可以更好地管理學(xué)生。但是，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，班主任也應(yīng)該嚴(yán)格地管教學(xué)生，并做到一視同仁。如果平時(shí)表現(xiàn)很優(yōu)秀的學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任只是簡單地提醒兩句，而平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任卻對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，這時(shí)候這部分學(xué)生就會(huì)心理不平衡，認(rèn)為班主任偏心、不公平，只喜歡成績好的學(xué)生。久而久之，表現(xiàn)較差的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，一味地跟班主任對(duì)著干，不愿意改正自身的錯(cuò)誤，進(jìn)而影響班級(jí)的管理。因此，班主任應(yīng)端正自己的態(tài)度，就事論事，從事實(shí)的角度出發(fā)，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并改正。

三、言傳身教，為學(xué)生做好表率

班主任就像班級(jí)中的大家長，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，班主任就是學(xué)生的榜樣，學(xué)生對(duì)班主任的日常行為也會(huì)非常關(guān)注，甚至還會(huì)有學(xué)生無意識(shí)地模仿班主任的言行以及穿著。班主任的為人處事、精神面貌、言行舉止以及穿著打扮都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此班主任在日常管理工作中應(yīng)該約束自己，以一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，規(guī)范好自身的行為，為學(xué)生做個(gè)好榜樣。

班主任在日常生活中要做好學(xué)生的榜樣，要遵守紀(jì)律，按時(shí)上下班，不要給學(xué)生一個(gè)懶散的印象。在學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，班主任也應(yīng)該積極參加，一個(gè)誠信有禮貌的班主任帶給學(xué)生的影響會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生今后的生活中。如果班主任在上班的時(shí)候不能以身作則，天天遲到，那么，學(xué)生也會(huì)缺少時(shí)間觀念，認(rèn)為遲到是無關(guān)緊要的事情，所以班主任要樹立時(shí)間觀念，為學(xué)生做好榜樣。當(dāng)班主任有做錯(cuò)的地方時(shí)，也應(yīng)該積極承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，因?yàn)槌踔猩呀?jīng)有了一定的判斷能力，他們對(duì)事物有自己的看法，班主任誠實(shí)地對(duì)待學(xué)生，就可以更好地贏得學(xué)生的信任，這樣班主任今后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，也能夠讓學(xué)生更好地接受。

另外，班主任也可以在班級(jí)中制訂“班干部負(fù)責(zé)制”，讓班干部以身作則，規(guī)范好自身的行為，同時(shí)監(jiān)督其他學(xué)生。同學(xué)之間相互樹立榜樣，能夠讓整個(gè)班級(jí)形成一種好的風(fēng)氣，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效開展。

四、創(chuàng)新班級(jí)管理理念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的不斷帶動(dòng)下，社會(huì)的文化交流模式也不斷發(fā)生變化，班主任應(yīng)該創(chuàng)新班級(jí)管理理念，借助信息技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，幫助學(xué)生更好地辨別是非對(duì)錯(cuò)，使學(xué)生能夠通過多種信息渠道去了解社會(huì)、深入社會(huì)，明白哪些事是自己應(yīng)該做的，哪些事不可以做，從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

由于初中生對(duì)世界的了解不夠，對(duì)他們來說，生活中處處都有誘惑，有學(xué)生可能會(huì)在網(wǎng)吧通宵，還會(huì)在玩游戲的時(shí)候投入大量的金錢，導(dǎo)致生活費(fèi)被用光，再回家以各種理由騙父母要錢，這樣就會(huì)引發(fā)一系列的問題。除此之外，學(xué)生還可能因?yàn)楹闷娑龀鑫鼰?、早戀、打架等錯(cuò)誤的行為。為了逃避班主任的管理，有學(xué)生可能會(huì)逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等社會(huì)娛樂場所。如果學(xué)生長時(shí)間待在這些娛樂場所中，就會(huì)受到環(huán)境的影響，染上一些惡習(xí)。同時(shí)，學(xué)生如果在這些環(huán)境中與問題少年接觸，就可能會(huì)學(xué)壞，甚至可能會(huì)做一些違法的行為，這會(huì)毀了學(xué)生的前途。班主任在開展日常管理工作的時(shí)候，要杜絕這些不健康的外界環(huán)境給學(xué)生帶來的不良影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的行為規(guī)范管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白抽煙有害身體健康，打架、早戀等會(huì)影響學(xué)習(xí)，這些行為既不利于自身的成長，又會(huì)讓家長和班主任擔(dān)心。班主任向?qū)W生分析這些不良行為帶來的危害，可以幫助學(xué)生遠(yuǎn)離這些惡習(xí)。這些誘惑會(huì)危害學(xué)生的身心健康，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)要聯(lián)系社會(huì)的發(fā)展情況，及時(shí)地更新班級(jí)管理理念，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該如何正確面對(duì)社會(huì)上的誘惑，但要避免說教，防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

新時(shí)代對(duì)班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求，班主任在開展班級(jí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)該創(chuàng)新班級(jí)的管理理念，在管理學(xué)生時(shí)要結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，將與時(shí)俱進(jìn)的管理理念應(yīng)用到班級(jí)管理中來，更好地約束學(xué)生，并及時(shí)對(duì)自己的管理工作進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，使自己的管理理念更加符合班級(jí)的整體發(fā)展?fàn)顩r。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭取家長的配合和支持

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，要爭取家長的配合，這對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作能到事半功倍的作用。家長都希望自己的孩子能夠成才，但是在教育孩子的時(shí)候，常常會(huì)用錯(cuò)方法，容易和孩子產(chǎn)生矛盾。由于班主任與學(xué)生只會(huì)在白天一起相處，而白天的大多數(shù)時(shí)間學(xué)生都在學(xué)習(xí)，導(dǎo)致班主任對(duì)學(xué)生日常生活的觀察不夠全面。針對(duì)這種情況，班主任和家長要加強(qiáng)合作，共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要與家長通力配合，讓家長意識(shí)到他們對(duì)孩子的關(guān)心是班主任取代不了的，家庭的關(guān)愛有利于學(xué)生更好地成長，良好的家庭環(huán)境能夠讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，所以，在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，班主任可以通過打電話、發(fā)微信、家訪、召開家長會(huì)等方式定期與家長進(jìn)行溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)也了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。家長在家里對(duì)孩子進(jìn)行教育的時(shí)候，也可以向班主任請(qǐng)教正確的教育方法，這有利于家長在教育方面與班主任形成共識(shí)，促進(jìn)班主任管理工作的推進(jìn)。

結(jié)語

班主任的管理工作會(huì)對(duì)初中生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生非常重要的影響，班主任的管理工作關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。因此，班主任要以良好的師德表率給學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生受到潛移默化的影響;要不斷學(xué)習(xí)與班級(jí)管理相關(guān)的優(yōu)秀理論，更新、優(yōu)化班級(jí)管理理念;要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的需求，獲取學(xué)生的信任，使學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，推進(jìn)班級(jí)管理工作的開展;還要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理模式，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)，以尋找適合本班實(shí)際情況的管理方法。

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