合理利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

賈富英

體育教育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生體魄，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，通過(guò)體育課程可以使學(xué)生形成終身體育意識(shí)。作為一名體育教師，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，打造積極、活躍的體育興趣課堂。體育課堂中，緊張激烈的體育游戲可以使學(xué)生真切感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的巨大快樂(lè)，并以一種飽滿的熱情積極參加，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而提升體育教學(xué)的有效性。

一、體育游戲在激發(fā)學(xué)生體育興趣中的作用

將體育游戲不斷融入體育課教學(xué)中，能豐富體育課程內(nèi)容，為傳統(tǒng)體育教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，呈現(xiàn)出寓教于樂(lè)的教學(xué)特點(diǎn)。體育游戲不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和自覺(jué)性，從而實(shí)現(xiàn)高效完成體育教學(xué)任務(wù)的目的。

小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)用體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還可以通過(guò)各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉，提升學(xué)生的身體機(jī)能與素質(zhì)。如接力傳球，不僅能鍛煉學(xué)生良好的反應(yīng)能力，還能提升學(xué)生身體的靈活性。

游戲本身具有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生利用多次的游戲練習(xí)，增強(qiáng)了與同學(xué)的有效交流與相互合作，進(jìn)而形成良好的合作意識(shí)。不僅如此，游戲也為學(xué)生提供了創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)。當(dāng)前很多體育活動(dòng)都是由游戲演變而來(lái)，部分學(xué)生會(huì)將排球當(dāng)作手球玩，對(duì)跳繩活動(dòng)創(chuàng)新了很多的玩法，以上這些都是游戲創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

二、合理利用體育游戲，激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效措施

（一）提升教師的專(zhuān)業(yè)水平

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性，首先，要建立高水平的體育教師隊(duì)伍，在體育教學(xué)人才選拔方面要選用體育專(zhuān)業(yè)水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的教師，組織教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，并實(shí)行定期考核。然后，為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的不斷深化，體育教師要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，并依據(jù)學(xué)生的不同身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不斷加以改進(jìn)，采用科學(xué)的體育游戲模式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，讓學(xué)生感受體育的魅力，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。

（二）利用多樣化的體育活動(dòng)項(xiàng)目，提升學(xué)生的興趣與積極性

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，并不是要將體育課程內(nèi)容和課堂活動(dòng)脫離，而是要在保證體育教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行不斷優(yōu)化與調(diào)整。在組織幼兒進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行游戲，讓兩名或多名幼兒自愿組合在一起，從而形成若干個(gè)小組，并通過(guò)他們之間的協(xié)調(diào)與配合，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。團(tuán)結(jié)和協(xié)作是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，教育工作者要在幼兒園教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)提高思想品質(zhì)，促使幼兒養(yǎng)成合作的好習(xí)慣，習(xí)得較為良好的合作能力，當(dāng)幼兒在與其他人進(jìn)行交往的過(guò)程中，遇到一些自己無(wú)法解決的困難和矛盾時(shí)，可以通過(guò)更加有效的方式來(lái)說(shuō)服對(duì)方。這樣一來(lái)，不僅可以讓幼兒通過(guò)戶外的體育游戲鍛煉自己的身體，還可以培養(yǎng)幼兒的交際能力。體育教師要在教學(xué)活動(dòng)中增加一些深受學(xué)生喜愛(ài)與歡迎的體育鍛煉項(xiàng)目，有效拓展體育課的深度與廣度，提升學(xué)生對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。

（三）展開(kāi)體育游戲教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂生機(jī)

在當(dāng)前體育教育課程中，體育教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)展開(kāi)游戲化、趣味化教學(xué)。體育教師要遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，打破傳統(tǒng)教育思維，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。在體育課教學(xué)中組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極交流、相互合作、有效配合，通過(guò)這種互動(dòng)游戲形式改變過(guò)去單向式的教學(xué)，使體育課堂教學(xué)更加充滿生機(jī)。學(xué)生在體育游戲中要有一定的自主性，通過(guò)趣味游戲不僅可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，讓他們感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生耐力、速度和四肢協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。

綜上所述，傳統(tǒng)體育教育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的需求，采用科學(xué)的體育游戲模式，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中可以保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉雅.基于小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的方法分析[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（21）：157-158，161.

[2]王躍一.小學(xué)趣味體育教學(xué)切入策略初探[J].遼寧教育，2018（13）：78-80.