幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑分析

邵輝

幼兒園課程游戲化是現(xiàn)代幼兒教學(xué)發(fā)展的新要求，對(duì)于幼兒的教育效果提升有重要的作用。本文主要針對(duì)幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值進(jìn)行分析，同時(shí)提出幼兒園課程游戲化建設(shè)的要點(diǎn)，也總結(jié)了幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)路徑。

幼兒園教育教學(xué)是我國(guó)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的啟蒙教育。而在幼兒教育展開(kāi)過(guò)程中，采用科學(xué)合理的方法極為關(guān)鍵。在現(xiàn)代的幼兒教育研究過(guò)程中，相關(guān)專家提出利用游戲化的方法進(jìn)行幼兒教育課程改進(jìn)，融入了游戲元素的教育，能夠吸引幼兒參與學(xué)習(xí)，同時(shí)更能夠在游戲中提升幼兒的學(xué)習(xí)接受能力，幫助幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶、掌握。所以說(shuō)，當(dāng)前幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)是幼兒園教育升級(jí)的必然路徑之一。

一、幼兒課程游戲化的教育價(jià)值研究

幼兒園課程游戲化也是現(xiàn)代游戲化教學(xué)理念在幼兒教育中的應(yīng)用，是全面的游戲化教學(xué)。其根本目的是通過(guò)游戲化元素提升幼兒園課程的趣味性。同時(shí)將知識(shí)和游戲融合在一起，讓幼兒園小朋友積極地接受學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主觀性。以下是對(duì)幼兒園課程游戲化教育價(jià)值的研究。

（一）從幼兒教育學(xué)習(xí)參與度分析游戲化的教育價(jià)值

提升幼兒自主學(xué)習(xí)的參與程度是幼兒課程游戲化的價(jià)值體現(xiàn)之一，游戲教學(xué)是極具趣味性的教育教學(xué)方法，能夠利用游戲的趣味環(huán)節(jié)，吸引幼兒參與到學(xué)習(xí)中。尤其是幼兒階段的孩子，正處于活潑好動(dòng)的階段，將課程游戲化改造，符合幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）從教育全面效果分析游戲化教育的價(jià)值

幼兒階段的教育是啟蒙教育，不僅是對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的啟蒙，還包括幼兒的思想道德啟蒙，同時(shí)也包括幼兒的健康成長(zhǎng)。而傳統(tǒng)的教育方法過(guò)于“刻板”，幼兒不能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)缺乏對(duì)幼兒身心的健康引導(dǎo)和快樂(lè)指導(dǎo)，很容易造成幼兒學(xué)習(xí)興趣不高、心理發(fā)展偏差的現(xiàn)象。而幼兒園課程游戲化的實(shí)現(xiàn)，能夠利用游戲化學(xué)習(xí)滲透完成知識(shí)的教育，加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)幼兒在參與游戲的過(guò)程中，提高了動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)合作能力，最終幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在游戲中學(xué)習(xí)，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、幼兒課程游戲化的具體實(shí)現(xiàn)路徑分析

幼兒課程游戲化教學(xué)的開(kāi)展，是當(dāng)前幼兒教學(xué)改革的主要方向。而在實(shí)際的課程游戲化教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)改革路徑進(jìn)行有效把控，確保教育實(shí)施得更加合理。

（一）將游戲元素融入教育課程中

幼兒園課程游戲化教學(xué)的展開(kāi)，應(yīng)該注重游戲元素在幼兒課程中的良好應(yīng)用，最大限度地提升幼兒的教育教學(xué)效果。

1.幼兒園游戲在班級(jí)教育管理中的應(yīng)用。教育管理是幼兒教育的重要組成部分，能夠幫助幼兒形成良好的紀(jì)律性，也能夠讓幼兒逐漸形成基本的道德理論。在現(xiàn)代化的班級(jí)管理中，可以運(yùn)用游戲元素。如，在實(shí)際的班級(jí)管理中，可以設(shè)計(jì)應(yīng)用“班級(jí)干部管理游戲”，讓幼兒園小朋友輪流來(lái)做班級(jí)的班干部，包括班長(zhǎng)、生活委員以及學(xué)習(xí)委員等，并且讓幼兒以游戲的方式了解自身的職責(zé)和義務(wù)，同時(shí)以游戲評(píng)比的方式，選擇最好、最優(yōu)秀的班干部作為正式班干部。利用游戲的方式讓幼兒教育教學(xué)更加積極合理。同時(shí)游戲的方式也幫助班級(jí)管理完成公平教育，確保教育教學(xué)更加合理，也能夠提升教育效果。同時(shí)利用游戲的方式，也解決了傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)中存在的矛盾問(wèn)題。

2.幼兒園游戲化教學(xué)的展開(kāi)，還應(yīng)該將心理教育監(jiān)督融入游戲元素中。心理教育以及素質(zhì)教育是當(dāng)前幼兒教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的意義。在傳統(tǒng)的心理教育和素質(zhì)教育開(kāi)展過(guò)程中，幼兒不能夠理解教師的想法。而在幼兒的教育過(guò)程中，利用游戲化元素，可以提升幼兒的教育效果。例如，在幼兒教育過(guò)程中，教師可以以“游戲故事”的方法對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育。在幼兒心理教育和心理素質(zhì)教育展開(kāi)過(guò)程中，教師可以以講故事的游戲形式，吸引學(xué)生參與到幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)每天給幼兒分享一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，故事需帶有一定的寓意，讓幼兒懂得更多的道理。如，教師可以挑選“公園花朵的故事”：公園里有很多花朵，其中向日葵是最漂亮的，每天小明都和爺爺?shù)焦珗@去溜達(dá)，并且每天向日葵都像對(duì)著小明笑一樣。有一天，小明想要去摘花朵，外公擺擺手說(shuō)：“小明別采！你不采她，花兒總是對(duì)你笑，你一采下來(lái)，花兒就哭了。”小明不想看到小花對(duì)他哭，所以沒(méi)有采。小明回家以后，告訴外婆：“公園里有一朵花，很乖很乖，對(duì)他一直笑，一直笑。”外婆說(shuō)：“小明也很乖，你也是一朵愛(ài)笑的小花?！蓖ㄟ^(guò)該故事，能夠讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)花草的道理，同時(shí)也能夠讓幼兒懂得要愛(ài)護(hù)花草。另外，“故事”游戲展開(kāi)過(guò)程中，教師也可以讓每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備故事，并且讓小朋友自己總結(jié)故事中的道理，通過(guò)故事的方式，讓幼兒了解更多的道德知識(shí)，幫助幼兒盡快形成良好的道德修養(yǎng)。

3.幼兒教育游戲化還應(yīng)該注重從教育教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施有效的教學(xué)。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，幼兒對(duì)于“刻板”的知識(shí)灌輸不感興趣，并且教育的效果也相對(duì)比較差。所以，在新式的教育融入過(guò)程中，更應(yīng)該注重對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，利用游戲化元素，完成幼兒的學(xué)習(xí)教育。例如，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以利用游戲化教學(xué)，建立相應(yīng)的情景，輕松完成語(yǔ)言教學(xué)，同時(shí)利用游戲教學(xué)，提升學(xué)生的教學(xué)積極性，最終提升教學(xué)效果。如，幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以建立游戲化場(chǎng)景，通過(guò)游戲場(chǎng)景的建立，讓幼兒置身其中，提升幼兒的教學(xué)效果，確保教育教學(xué)的展開(kāi)更加積極合理。教師設(shè)置“和爸爸逛超市”的實(shí)際場(chǎng)景，并將學(xué)生分成兩組演繹不同的對(duì)話場(chǎng)景。其中一組對(duì)話為孩子想要毛絨玩具，對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸我想要這個(gè)毛絨玩具?！卑职终f(shuō)：“不買毛絨玩具了，家里有一個(gè)了。”而此時(shí)孩子卻不依不饒地說(shuō)：“不，我就要買，就要買。”最后爸爸也沒(méi)有給孩子買毛絨玩具。而另外一組，同樣也是孩子想要毛絨玩具，當(dāng)爸爸不同意時(shí)，孩子則回答說(shuō)：“爸爸，這個(gè)毛絨玩具和我之前的不一樣，我就要一個(gè)，買完我就乖乖聽(tīng)話。”結(jié)果這次爸爸給孩子買了毛絨玩具。通過(guò)兩種不一樣的語(yǔ)言表達(dá)方式，得到了不一樣的結(jié)果，讓學(xué)生了解到了語(yǔ)言表達(dá)的重要性，也讓幼兒知道委婉表達(dá)和合理表達(dá)的方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，融入游戲化教學(xué)方法，更有利于幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也更能幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，理解知識(shí)。

（二）游戲方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用

在幼兒園課程游戲化展開(kāi)過(guò)程中，更應(yīng)該注重對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的游戲必須符合幼兒的生理狀態(tài)以及心理狀態(tài)。所以，在實(shí)際的游戲化設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該遵循必要的原則。

首先，幼兒游戲化教學(xué)方法必須能夠與教學(xué)實(shí)施良好的融合。在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該落實(shí)基礎(chǔ)教育教學(xué)方法，在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，游戲教育方法要更加合理，通過(guò)有效的游戲教育方法融合，確保幼兒教學(xué)更加合理。如，在現(xiàn)代幼兒游戲教學(xué)中，常用的方法就是故事游戲、扮演游戲、趣味問(wèn)答游戲等，能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容和知識(shí)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)中，提升教育融入效果[1]。

其次，幼兒游戲化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)該遵循安全性原則。把握學(xué)生的心理安全和身體安全才是教學(xué)實(shí)施的重要前提。幼兒游戲化教學(xué)實(shí)施非常關(guān)鍵，要求在其教學(xué)中，做好幼兒的教學(xué)優(yōu)化管控。在幼兒教學(xué)過(guò)程中，要在保障幼兒安全的前提下完成教育教學(xué)。如，在游戲化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該做好安全防護(hù)措施，包括對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行安全建設(shè)，教學(xué)用具、游戲用具都應(yīng)該做好安全防護(hù)工作，防止幼兒在學(xué)習(xí)和游戲的過(guò)程中，受到不安全因素的威脅[2]。

（三）案例分析

幼兒園課程游戲化是現(xiàn)代幼兒園教育教學(xué)的重要發(fā)展方向，對(duì)于幼兒教育的合理展開(kāi)有非常積極的作用，在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，更應(yīng)該落實(shí)好課程游戲化改革。為貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，全力推進(jìn)課程游戲化教育，在上周舉辦了“游戲化教學(xué)”集體培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)由園長(zhǎng)主持，在教育實(shí)施過(guò)程中，主要以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為中心，闡述了幼兒園游戲化課程的重要性，同時(shí)也針對(duì)游戲化教學(xué)實(shí)施形成了良好的教育效果，確保教學(xué)更加合理，通過(guò)培訓(xùn)教育促進(jìn)幼兒園課程教育更加合理，對(duì)于幼兒園的課程游戲化改革實(shí)施也有重要的作用[3]。

幼兒園教育對(duì)于幼兒的啟蒙教育和學(xué)習(xí)發(fā)展有非常重要的意義，一定程度上關(guān)系到幼兒教育教學(xué)的效果，并且在實(shí)際的幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)該利用游戲化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革。利用游戲化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)效果的優(yōu)化，更應(yīng)該注重游戲化教育方法的良好融合，把握一定的原則，確保課程游戲化能順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[3]焦麗.幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[J].華夏教師，2019（27）.