個(gè)體化健康教育在急性胰腺炎護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果

金海燕

【摘要】目的：通過對急性胰腺炎臨床護(hù)理過程中使用個(gè)體化健康教育護(hù)理干預(yù)措施。方法：隨機(jī)選取本院2019年1月至2021年12月所治療的急性胰腺炎疾病患者共計(jì)90例，對照組與觀察組，每組各45例。對前者患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，在此基礎(chǔ)上對后者患者實(shí)施個(gè)體化健康教育護(hù)理干預(yù)措施。結(jié)果：兩組患者生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)水平恢復(fù)情況之比可知，觀察組各項(xiàng)生活指標(biāo)水平分?jǐn)?shù)均高于對照組，組間對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）;兩組患者護(hù)理前與護(hù)理后心理狀況變化情況之比可知，護(hù)理前兩組患者心理狀況之比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）;經(jīng)過護(hù)理干預(yù)后兩組患者的焦慮與抑郁心理狀況均有所改善，且觀察組心理狀況優(yōu)于對照組，組間對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（ P<0.05）;兩組患者的臨床護(hù)理有效率之比可知，觀察組總有效率為95.56%，對照組總有效率為86.67%，前者顯著高于后者，組間對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05）。結(jié)論：通過對急性胰腺炎臨床護(hù)理過程中使用個(gè)體化健康教育護(hù)理干預(yù)措施，臨床應(yīng)用效果理想，提高患者生活質(zhì)量與臨床治療有效率，具有臨床推薦使用的價(jià)值與意義。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體化健康教育;急性胰腺炎;常規(guī)護(hù)理干預(yù);臨床應(yīng)用效果

【中圖分類號】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2096-5249（2022）13-0065-03

急性胰腺炎疾病作為臨床消化內(nèi)科治療中發(fā)生率較高的一種急癥疾病，其臨床癥狀主要以腹痛以及嘔吐等情況為主。隨著人們生活習(xí)慣以及飲食習(xí)慣的變化，急性胰腺炎疾病的發(fā)生概率呈現(xiàn)出逐年增長的趨勢[1]。如果患者疾病發(fā)作后沒有獲得及時(shí)有效的臨床治療措施則可能會造成患者發(fā)生一系列的并發(fā)癥，甚至嚴(yán)重的話可能會造成患者出現(xiàn)死亡情況[2]。與此同時(shí)，常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施對于急性胰腺炎疾病患者的臨床應(yīng)用效果相比不太理想，同時(shí)還會導(dǎo)致患者臨床治療的依從性與有效性呈下降趨勢，以致于嚴(yán)重影響患者的身體恢復(fù)速度[3]。基于此，本文通過對急性胰腺炎臨床護(hù)理過程中使用個(gè)體化健康教育護(hù)理干預(yù)措施，進(jìn)而探究研究個(gè)體化健康教育護(hù)理干預(yù)措施對此種疾病的臨床應(yīng)用效果，現(xiàn)內(nèi)容如下所示。

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機(jī)選取本院2019年1月至2021年12月所治療的急性胰腺炎疾病患者共計(jì)90例，將其視為本次研究對象且對其進(jìn)行臨床資料回顧分析?；颊吣挲g25～60（46.28±5.32）歲，且男女之比為56∶34。根據(jù)患者入院治療的先后順序?qū)⑵渚譃閷φ战M與觀察組，每組45例。觀察組男女之比為27∶18，年齡25～60（46.28±5.32）歲;對照組男女之比為29∶16，年齡26～61（46.26±5.29）歲。兩組患者基本資料對比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），存在可比性。

納入標(biāo)準(zhǔn)：患者以及其家屬均對本次研究表示知情，且自愿與本院簽署聲明協(xié)議書;通過對患者進(jìn)行 CT 檢查措施進(jìn)一步將患者疾病診斷為急性胰腺炎疾病;患者臨床治療資料齊全，且臨床治療依從性較高。

排除標(biāo)準(zhǔn)：合并存在心肝腎等重要臟器嚴(yán)重功能障礙問題;合并存在惡性腫瘤疾病;合并存在精神障礙、認(rèn)知障礙以及語言障礙。

1.2 方法

對照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，其中主要涉及時(shí)刻關(guān)注患者各項(xiàng)生命體征指標(biāo)水平的變化情況以及疾病進(jìn)展趨勢，同時(shí)還應(yīng)該對患者的飲食開展合理的安排與控制，叮囑患者遵醫(yī)囑使用藥物進(jìn)行治療，此外還應(yīng)該保持一個(gè)良好的作息時(shí)間等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，對觀察組患者則實(shí)施個(gè)體化健康教育護(hù)理干預(yù)措施，具體護(hù)理內(nèi)容如下。（1）開展疾病的健康知識宣傳教育活動：在患者入院治療期間，當(dāng)患者疾病逐漸恢復(fù)穩(wěn)定狀況時(shí)，結(jié)合患者自身的認(rèn)知程度與接受程度等相關(guān)方面對患者開展急性胰腺炎疾病有關(guān)知識的宣傳與教育，其中主要涉及疾病的發(fā)病機(jī)制、疾病進(jìn)展情況以及疾病會導(dǎo)致的有關(guān)結(jié)果等內(nèi)容。其次，在針對患者具體患病情況對其具體的講解其臨床治療方案以及對其使用藥物等方面治療的重要性與必要性，從而明顯增加患者對自身疾病的了解程度。（2）心理疏導(dǎo)：急性胰腺炎疾病作為急癥之一，因?yàn)榇朔N疾病所產(chǎn)生的強(qiáng)烈疼痛感以及具有相對較高的死亡率特點(diǎn)，均會導(dǎo)致患者心理壓力明顯的增加，以致于造成患者出現(xiàn)消極心理情緒。為此，護(hù)理人員應(yīng)該主動與患者進(jìn)行交流溝通，傾聽患者的真實(shí)訴求，掌握導(dǎo)致患者消極情緒的影響因素，對患者表示鼓勵(lì)與支持，從而幫助患者重新樹立其與疾病抗?fàn)幍闹委熥孕判?，進(jìn)一步提高患者臨床治療的依從性。（3）飲食干預(yù)：急性胰腺炎疾病的發(fā)生和患者飲食不科學(xué)、不規(guī)范存在密切的關(guān)聯(lián)性。為此護(hù)理人員應(yīng)該及時(shí)告知患者此疾病和不良飲食習(xí)慣的關(guān)聯(lián)性，并且了解患者自身的飲食習(xí)慣的同時(shí)，對其存在不合理之處進(jìn)行指出并且告知其正確的飲食習(xí)慣。其次，還應(yīng)該增加患者在健康飲食與營養(yǎng)攝入均衡等方面的健康知識的了解程度，進(jìn)一步幫助患者養(yǎng)成一個(gè)良好的健康的飲食習(xí)慣。（4）健康教育干預(yù)：對患者講解健康常規(guī)知識以及和急性胰腺炎疾病有關(guān)的健康知識內(nèi)容，從而明顯的促使患者對其可以熟悉的掌握。在患者出院前應(yīng)該叮囑患者開展健康生活方式以及保持良好的飲食習(xí)慣的重要性，從而有效的降低急性胰腺炎疾病的復(fù)發(fā)概率。此外還應(yīng)該告知患者定期前來醫(yī)院進(jìn)行復(fù)診，確切的掌握自身疾病的發(fā)展情況。

1.3 評判標(biāo)準(zhǔn)

（1）對比兩組患者生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)水平恢復(fù)情況，通過對患者采取 SF-36量表來評估患者的生活質(zhì)量情況，其中主要涉及身體功能、情緒功能、角色功能以及社會功能此四方面的恢復(fù)情況，當(dāng)患者所得分?jǐn)?shù)越高則表示患者生活質(zhì)量越高，兩者為正相關(guān)[4]。（2）對比兩組患者護(hù)理前與護(hù)理后心理狀況的變化情況，通過對患者采取焦慮與抑郁評估量表來了解患者護(hù)理前后的心理狀況變化趨勢，當(dāng)患者焦慮或者抑郁分?jǐn)?shù)越高時(shí)，則表示患者心理狀況不太理想，兩組為負(fù)相關(guān)[5]。（3）對比兩組患者的臨床護(hù)理有效率，通過對患者進(jìn)行問卷調(diào)查的方式了解患者臨床有效情況，分為顯效、有效以及無效三種。當(dāng)患者疾病臨床癥狀表現(xiàn)完全消失以及各項(xiàng)生命體征指標(biāo)恢復(fù)至正常水平，則將其視為顯效;當(dāng)患者臨床癥狀表現(xiàn)以及各項(xiàng)生命體征指標(biāo)明顯好轉(zhuǎn)，則將其視為有效;當(dāng)患者未存在上述情況，甚至有所加重時(shí)，則將其視為無效?？傆行?（顯效例數(shù)+有效例數(shù)）/總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

把本次研究所取得的所有研究數(shù)據(jù)放置于 SPSS 26.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件中對其進(jìn)行檢驗(yàn)。計(jì)量資料與計(jì)數(shù)資料分別使用[ n （%）]與（x（—）± s ）進(jìn)行表示，使用χ2與 t對應(yīng)驗(yàn)證。當(dāng) P<0.05時(shí)則代表差異存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)水平恢復(fù)情況比較

兩組患者生活質(zhì)量各項(xiàng)指標(biāo)水平恢復(fù)情況之比可知，觀察組各項(xiàng)生活指標(biāo)水平分?jǐn)?shù)均高于對照組，組間對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），見表1。

2.2 兩組患者護(hù)理前與護(hù)理后心理狀況變化比較

兩組患者護(hù)理前與護(hù)理后心理狀況變化情況之比可知，護(hù)理前兩組患者心理狀況之比均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（ P >0.05）;經(jīng)過護(hù)理干預(yù)后兩組患者的焦慮與抑郁心理狀況均有所改善，且觀察組心理狀況優(yōu)于對照組，組間對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），見表2。

2.3 兩組患者的臨床護(hù)理有效率

兩組患者的臨床護(hù)理有效率之比可知，觀察組總有效率為95.56%，對照組總有效率為86.67%，前者顯著高于后者，組間對比存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P<0.05），見表3。

3 討論

急性胰腺炎疾病作為臨床急腹癥疾病之一且發(fā)生率相對較高，此種疾病患者的臨床癥狀主要表現(xiàn)是血尿淀粉酶處于不正常情況的基礎(chǔ)下，還存在發(fā)熱情況，以致于造成患者胰腺內(nèi)部中所含有的胰酶有所激活，進(jìn)而導(dǎo)致患者胰腺組織出現(xiàn)水腫狀況[6]。如果患者疾病進(jìn)一步發(fā)展，還可能會造成患者胰腺組織出現(xiàn)出血或者壞死情況。倘若患者沒有及時(shí)獲得有效的臨床治療措施時(shí)，則會導(dǎo)致急性胰腺炎疾病患者死亡概率呈上升趨勢。有相關(guān)臨床研究表明[7]，不科學(xué)、不合理的生活習(xí)慣以及飲食習(xí)慣均會不同程度的導(dǎo)致急性胰腺炎疾病的發(fā)病率。所以在臨床治療期間，應(yīng)該對患者實(shí)施有效的護(hù)理干預(yù)措施，以及對患者實(shí)施健康教育宣傳活動來增加患者對自身疾病的了解程度，從而一定程度上可以提高患者的臨床治療依從性，有利于患者臨床治療依從性。

常規(guī)的護(hù)理干預(yù)措施中所開展的健康知識宣傳教育活動，只是單一的強(qiáng)調(diào)健康教育所采取的方式以及內(nèi)容層次較低，并不能有效的根據(jù)患者自身的實(shí)際情況以及接受能力對患者開展針對性、個(gè)性化的健康知識宣傳教育活動，為此，其所取得的臨床護(hù)理效果不太顯著。與其相比，個(gè)體化健康教育干預(yù)措施可以有效地推動患者對自身急性胰腺炎疾病的認(rèn)知程度，叮囑其按照醫(yī)生要求使用藥物治療等措施，其重點(diǎn)突出的是以患者為中心的臨床護(hù)理觀念。再加之對患者實(shí)施心理護(hù)理干預(yù)措施，來了解患者自身心理情況，與其進(jìn)行交流溝通，從而消解患者對自身疾病以及臨床治療所產(chǎn)生的消極心理情緒，可以一定程度上的增加其臨床治療的依從性與有效性[8]。個(gè)性化健康教育干預(yù)措施作為臨床使用于急性胰腺炎疾病患者的有效的臨床護(hù)理方式之一，在常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施的基礎(chǔ)上，對患者進(jìn)一步的提高對健康知識的了解程度。與此同時(shí)，個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)措施通過對患者開展并且指導(dǎo)正確的健康行為與生活習(xí)慣，幫助患者養(yǎng)成一個(gè)良好的生活飲食方式。就護(hù)理環(huán)節(jié)而言，個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)措施對急性胰腺炎疾病患者所開展的護(hù)理方案具有較高的計(jì)劃性與針對性等特點(diǎn)，且此種護(hù)理干預(yù)措施對患者開展全方面的護(hù)理方案的同時(shí)，其護(hù)理準(zhǔn)確度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常規(guī)護(hù)理干預(yù)措施，為此可以進(jìn)一步的提高患者護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量與水平，有利于增加患者對護(hù)理服務(wù)的滿意程度。

總而言之，通過在急性胰腺炎疾病臨床護(hù)理過程中實(shí)施個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)措施所取得的臨床護(hù)理效果顯著，不但可以明顯的緩解患者消極心理情緒，還可以提高患者的生活質(zhì)量水平，此外通過對患者實(shí)施更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，可以增加患者對自身疾病的認(rèn)知程度的同時(shí)，還可以提高其臨床治療依從性以及對護(hù)理服務(wù)的滿意度，為此值得臨床推薦使用。

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（收稿日期：2022-01-14）