中職學(xué)校課程思政素材的挖掘與教學(xué)實(shí)施策略

朱小娟 高桂桂

摘 要：課程思政是立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職學(xué)校教師將思想政治教育與各門各類通識課程、專業(yè)課程對接，通過形式多樣的課堂教學(xué)方式和內(nèi)容在課程教學(xué)中實(shí)施思政教育，不斷推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，有助于新時代高技能人才的培養(yǎng)。教師應(yīng)加強(qiáng)集體備課，巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的導(dǎo)入語，利用課堂教學(xué)中的突發(fā)事件彈性施教，充分互動以構(gòu)建師生共同體，精心挖掘課程中的思政素材升華課堂內(nèi)涵，抓好課后反饋促進(jìn)課堂延伸，將思想政治教育巧妙滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以期收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果 。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 課程思政 課堂教學(xué)實(shí)施 合力育人

課程思政是指依靠、借助于通識課程、專業(yè)課程和實(shí)踐類課程而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動，要求教師將思想政治教育融入各類非思政課程的教學(xué)各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的價值引導(dǎo)、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

中職學(xué)校教師應(yīng)善于挖掘課程中的思政素材，將思想政治教育與各門類通識課程、專業(yè)課程對接，充分發(fā)揮這些課程在思想政治教育方面的滲透優(yōu)勢，將思政要素融入課程教學(xué)過程，潛移默化地幫助學(xué)生進(jìn)行思想政治意識建設(shè)，成為“會放鹽”的“好廚師”。

一、注重集體備課，善于抱團(tuán)取智

真正的好課，是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐和論證，集多方智慧的、最優(yōu)化的教學(xué)研究成果的呈現(xiàn)。它一方面固然需要施教教師本人具有扎實(shí)的專業(yè)功底，對非專業(yè)知識、人文歷史以及自然科學(xué)文化有廣泛的涉獵和積累;另一方面更需要集思廣益，需要教師對課程內(nèi)容和課堂教學(xué)組織方式、教學(xué)方法等精心打磨。

教師個體由于個人經(jīng)歷、知識構(gòu)架和個人興趣等因素的局限，備課授課必然存在盲區(qū)。要想讓課程思政建設(shè)落到實(shí)處、取得實(shí)效，需要教師們發(fā)揮集體智慧，在集體備課過程中共同研究課程，在努力構(gòu)建“育人同心圓”的共同目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)“頭腦風(fēng)暴”，打造課程思政好課，使學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)成果。

同時，中職學(xué)校培養(yǎng)的是具有工匠精神的高技能人才，作為中職學(xué)校的教師理應(yīng)踐行工匠精神，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，用精益求精的工匠精神備好每堂課、上好每堂課。

二、創(chuàng)設(shè)巧妙開場，進(jìn)行興趣導(dǎo)入

“好的開頭是成功的一半?！苯處熞朴诮Y(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)情，挖掘其中的思政元素，精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的新課導(dǎo)入語。

例如，在藥物色譜分析課“珍菊降壓片中蘆丁含量測定之色譜條件的確定”的導(dǎo)入時，教師可播放質(zhì)量不合格藥品致人死亡的相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生深刻感悟“藥品是特殊的商品，藥品的質(zhì)量關(guān)系到人民的生命”，作為未來的藥物質(zhì)量控制人員，務(wù)必不忘質(zhì)檢初心，保障人民用藥安全。這樣導(dǎo)入新課發(fā)人深省，能立即激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈職業(yè)責(zé)任感。

又如，在數(shù)學(xué)課“函數(shù)的表示”導(dǎo)入中，教師通過播放百歲山礦泉水廣告視頻，講述法國數(shù)學(xué)家笛卡爾和公主的凄美愛情故事，從其中的函數(shù)用圖形表示即心型線導(dǎo)入新課，既深深吸引學(xué)生，調(diào)動他們對新課的學(xué)習(xí)興趣，又充分展示了函數(shù)之美，使課堂富有人文氣息。

三、借助突發(fā)事件，因勢利導(dǎo)，靈活施教

課堂教學(xué)是一個有賴于具體情境而充滿動態(tài)變化的過程。課堂教學(xué)過程中的突發(fā)事件和學(xué)生在課堂中涌現(xiàn)的思想、行為是教師無法預(yù)見的，而這些臨時產(chǎn)生的課堂資源，有一些就能夠成為課堂思政的良好素材。教師在教學(xué)過程中要善于利用具體情境，及時捕捉學(xué)習(xí)活動中瞬間生成的課堂資源，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)走向動態(tài)生成，并向縱深拓展，巧妙進(jìn)行思政教育。

例如，某學(xué)生上課玩手機(jī)，教師走到他的身旁，微笑著輕聲說：“手機(jī)里有一種情感，叫作關(guān)注。當(dāng)你盯著手機(jī)時，我知道，那是老師對你的關(guān)注不夠，所以我要走近你，在你身旁多講一會兒?！比绱擞哪呐u，既不傷學(xué)生的自尊，又能讓學(xué)生輕松接受、知錯改錯，同時也警示了其他學(xué)生，增加了課堂的溫度，迅速將教學(xué)節(jié)奏拉回到正常的軌道。

四、充分開展互動，構(gòu)建師生共同體

清華大學(xué)曾做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國和美國大學(xué)的重要區(qū)別之一在于師生互動的多少。教師在課堂教學(xué)中適當(dāng)與學(xué)生互動，有助于構(gòu)建愉快的師生共同體，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨、教學(xué)相長。

一是教師經(jīng)常走下講臺，走到學(xué)生身邊，及時捕捉課堂上學(xué)生智慧碰撞的火花并予以肯定，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和主動性。

二是教師結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)開展豐富生動、新穎有趣的課堂活動，如游戲、微辯論、情景再現(xiàn)、實(shí)操演練等。如在語文課“詩經(jīng)·蓼莪”的教學(xué)中，在學(xué)生深切體會到詩作抒發(fā)的失去父母的孤苦和“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾之情后，教師可設(shè)計(jì)“曬一張全家?！钡幕顒樱|動學(xué)生的真情實(shí)感，引發(fā)其幸福分享或是愧疚、反思，勉勵學(xué)生孝敬父母、珍視親情，從而自然而然地將古代經(jīng)典詩歌的鑒賞學(xué)習(xí)與孝心教育、親情教育有機(jī)結(jié)合起來。

三是教師將信息化教學(xué)平臺與靈活多變的教學(xué)方法相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)活躍課堂。例如，在唐代詩人名家名作賞讀課上，教師精心設(shè)計(jì)飛花令、看圖猜唐詩、為書房命名、仿寫詩句接龍、小組合作創(chuàng)作歌頌抗疫英雄的詩作等活動，利用A+課堂派平臺，通過現(xiàn)場調(diào)查、隨機(jī)提問、在線搶答、發(fā)射彈幕討論、在線測試、表現(xiàn)獎勵加星等方式與學(xué)生充分互動，鞏固舊課，學(xué)習(xí)新知，將家國情懷的培養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提升、文化自信的增加、社會主義核心價值觀的引領(lǐng)等，與詩歌鑒賞、寫作方法的學(xué)習(xí)有機(jī)融合。

五、深入挖掘內(nèi)涵，促進(jìn)課堂升華

在專業(yè)課、通識課等課程教學(xué)中，教師還要善于結(jié)合知識講授，深入挖掘教材內(nèi)涵，巧妙融入思政教育，勵志鑄魂。

（一）精心設(shè)計(jì)組織課堂拓展

教師可在教學(xué)中結(jié)合課程內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)，適時引入學(xué)科發(fā)展史，科學(xué)家、大國工匠、行業(yè)優(yōu)秀人物的典型故事，知名企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，優(yōu)秀畢業(yè)生的成長故事，安全生產(chǎn)方面的典型案例等，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀、中國夢、科技強(qiáng)國、職業(yè)道德與素養(yǎng)等方面的思想政治教育。

（二）總結(jié)歸納升華課堂內(nèi)涵

教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納并以思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)板書展示教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)中的知識點(diǎn)挖掘思政素材，以升華課堂內(nèi)涵。

例如，在語文課“跨越百年的美麗”教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生明確了居里夫人的美麗跨越百年的原因是內(nèi)外兼修后，可組織學(xué)生討論，舉例列出像居里夫人一樣美麗的人，從而明確：所有美好的人和事都有美的共性，都執(zhí)著追求、堅(jiān)定剛毅、獻(xiàn)身工作、精益求精，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷踐行工匠精神，為科技強(qiáng)國努力奮斗。

在英語課“我有一個夢想”教學(xué)中，教師在課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解演講的背景，在課堂拓展環(huán)節(jié)可組織學(xué)生圍繞“該演講對美國種族主義問題的改善帶來哪些積極影響”“當(dāng)今美國種族主義現(xiàn)狀如何”及“新冠肺炎疫情期間美國不斷爆發(fā)的種族歧視抗議”“各國抗疫比較”等展開討論，使學(xué)生在對比中增強(qiáng)愛國之情和制度自信，期盼構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，共建和平世界。

（三）亮麗結(jié)語彰顯教育情懷

加強(qiáng)課程思政建設(shè)，教師還應(yīng)用心設(shè)計(jì)漂亮的結(jié)束語，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，增強(qiáng)課堂的趣味性，彰顯教育情懷，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

例如，語文課“跨越百年的美麗”的結(jié)束語：“青春無問東西，奮斗自成芳華！讓我們樹立遠(yuǎn)大理想，專注于追求內(nèi)在美，努力踐行工匠精神，走技能成才、技能強(qiáng)國之路，做內(nèi)外兼修的美女、帥哥！”這樣的結(jié)尾生動而富有文采。

語文課“師說”的結(jié)束語：“習(xí)總書記說過，今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師是打造這支中華民族‘夢之隊(duì)的筑夢人。我們都是‘追夢人，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為建設(shè)‘學(xué)習(xí)型社會、實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量！”這樣的結(jié)尾富有激情，充滿力量。

六、關(guān)注課后反饋，拓展延伸課堂

教師還要注重在課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時進(jìn)行檢測與反饋，做好課后拓展延伸和反饋指導(dǎo)，將教學(xué)從課堂延伸到家庭、社會，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，力求將專業(yè)知識傳授和思想政治教育有機(jī)統(tǒng)一起來。

在演講與口才課“贊美的語言技巧”一課結(jié)束后，教師要求學(xué)生在一個月里堅(jiān)持每天有效地贊美三個人;一個月后，當(dāng)學(xué)生學(xué)了“演講的技巧”，教師則要求大家以“贊美是溫暖的陽光”為主題，結(jié)合堅(jiān)持贊美他人一個月的體驗(yàn)和感受撰寫演講稿，設(shè)計(jì)得體手勢，上臺進(jìn)行脫稿演講，并將佳作展示于校園網(wǎng)。以此對學(xué)生進(jìn)行文明、和諧、友善等社會主義核心價值觀的滲透和培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成真誠贊美他人的習(xí)慣。

總之，中職學(xué)校課程思政建設(shè)責(zé)任重大，教師應(yīng)增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任意識，整合通用素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)技能教育與思想政治教育的關(guān)系，結(jié)合課程特點(diǎn)和具體學(xué)情，精心挖掘思政素材，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和手段靈活施教，在知識傳播、技能傳授中巧妙融入價值引領(lǐng)，如鹽入水，體現(xiàn)課程思政教育隱性功能和顯性功能的統(tǒng)一，推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，潤物無聲，合力育人。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：朱小娟，江蘇省常州市工貿(mào)高級技工學(xué)院;高桂桂，江蘇省常州技師學(xué)院）