大數(shù)據(jù)背景下技師學(xué)院教育管理的創(chuàng)新發(fā)展

王源冰

摘 要：本文首先闡明了技師學(xué)院教育管理工作的基本任務(wù)與內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合寧夏職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心的工作實踐經(jīng)驗，提出了更新技師學(xué)院教育教學(xué)工作主要思路、定期展開技師學(xué)院教育管理專題培訓(xùn)、主動與兄弟院校開展合作與探究、構(gòu)建信息化與智能化的教育管理系統(tǒng)等一系列大數(shù)據(jù)背景下技師學(xué)院教育管理的優(yōu)化路徑，著重對信息化與智能化的教育管理系統(tǒng)的構(gòu)建展開論述，旨在為其他技師學(xué)院優(yōu)化教育管理工作提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 技師學(xué)院 教育管理 信息化建設(shè)

在當(dāng)前的職業(yè)教育實踐中，技師學(xué)院肩負(fù)著為國家培養(yǎng)大批高技能人才的重任。為了向社會與企業(yè)輸送更多優(yōu)秀技能人才，促進(jìn)我國各個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的更好、更優(yōu)發(fā)展，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)更穩(wěn)定發(fā)展、更有效提質(zhì)，提升技師學(xué)院教育管理工作效率和質(zhì)量勢在必行。

一、技師學(xué)院教育管理工作的基本任務(wù)與內(nèi)容分析

第一，研究技師學(xué)院教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)規(guī)律，并以此為基礎(chǔ)及時更新技工教育管理工作思路以及教育規(guī)劃，促使技師學(xué)院整體的教育教學(xué)及教育管理工作水平大幅提升。

第二，充分激發(fā)、調(diào)動技師學(xué)院教師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面的積極性與主動性，強(qiáng)化教師與學(xué)生的創(chuàng)造性。

第三，在技師學(xué)院內(nèi)構(gòu)建良好的教學(xué)秩序及學(xué)習(xí)環(huán)境，促使實際的教學(xué)工作能夠順利、高效運(yùn)行。

第四，綜合技師學(xué)院教育教學(xué)及管理工作現(xiàn)實情況，定期在技師學(xué)院組織、推行教育改革工作，完善技師學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)。

第五，探索、更新并在技師學(xué)院引入更具活力與先進(jìn)性的教育教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，逐步形成技師學(xué)院教育特色，促使技師學(xué)院的整體教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

當(dāng)前，受到大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)不斷更新與發(fā)展的影響，技師學(xué)院的教育管理工作改革成為必然選擇，技師學(xué)院應(yīng)著重、及時落實教育管理工作的創(chuàng)新與策略變更。

二、大數(shù)據(jù)背景下技師學(xué)院教育管理的優(yōu)化路徑探究

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)工作主要思路

為更好地滿足本地企業(yè)對高級技術(shù)技能人才的需求，技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，把握優(yōu)勢專業(yè)學(xué)科并逐步擴(kuò)充其他專業(yè)學(xué)科教育。技師學(xué)院的工作思路和要求應(yīng)當(dāng)及時更新，特別是在教育教學(xué)工作主要思路方面，要切實參考技師學(xué)院教育管理現(xiàn)實情況，落實調(diào)整與擴(kuò)充。在此過程中，需要著重把握以下幾方面內(nèi)容。

第一，技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)毫不動搖地堅持抓“網(wǎng)格化”管理。隨著技師學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，常規(guī)教育教學(xué)工作更要抓實、抓細(xì)，施行一、二部分塊化管理，必須齊抓共管、齊頭并進(jìn)。

第二，針對不同年級的學(xué)生應(yīng)當(dāng)實行差異化管理。技師學(xué)院要彰顯特色，各個年級的職業(yè)、專業(yè)教育要相輔相成、相得益彰。

第三，要認(rèn)清形勢、咬定目標(biāo)、奮力爭先，以強(qiáng)勁的勢頭，打造技師學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展的良好態(tài)勢，為地方社會和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

在技師學(xué)院普遍要擴(kuò)充招生規(guī)模、教育教學(xué)管理工作的重要性更加突出的大背景下，技師學(xué)院應(yīng)及時匯總教育教學(xué)管理工作實際情況，并從具體工作實施方面給全體教師提出要求。同時，技師學(xué)院教師必須要對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況落實全面性、密切性關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺勤，要及時與輔導(dǎo)員溝通，避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重缺勤問題;在教育教學(xué)考核、考試命題、監(jiān)考與閱卷等方面，需要提前完成相關(guān)工作的詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計;合理安排各項教育教學(xué)實踐活動，確保技師學(xué)院的教學(xué)活動質(zhì)量達(dá)到預(yù)期。

（二）定期展開教育管理專題培訓(xùn)

按照區(qū)域示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)任務(wù)要求，進(jìn)一步推進(jìn)技師學(xué)院“兩學(xué)一做”專題教育常態(tài)化、制度化，驅(qū)動技師學(xué)院內(nèi)所有干部領(lǐng)導(dǎo)的校園治理工作能力、政策執(zhí)行能力以及創(chuàng)新能力得到持續(xù)性提升，并圍繞教學(xué)質(zhì)量提升設(shè)定技師學(xué)院的改革發(fā)展方向，以此為基礎(chǔ)，明確技師學(xué)院的辦學(xué)定位、思路以及理念，完成對技師學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)與思路的合理規(guī)劃。同時，技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)組織中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部定期進(jìn)行專題培訓(xùn)。

在技師學(xué)院教育管理培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)規(guī)劃出如下環(huán)節(jié)。

第一，分組討論。各小組成員應(yīng)著眼于技師學(xué)院現(xiàn)狀及未來發(fā)展，結(jié)合技師學(xué)院重點工作，圍繞黨建思政、管理機(jī)制、校園文化、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、機(jī)關(guān)作風(fēng)、后勤服務(wù)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等問題進(jìn)行深入調(diào)研，形成問題處理方案。在分組討論結(jié)束后，引導(dǎo)各個小組分別結(jié)合本組討論情況進(jìn)行匯報總結(jié)。

第二，本著完成典型的工作任務(wù)和“學(xué)以致用”的原則，科學(xué)設(shè)置多個專題課程、一次現(xiàn)場教學(xué)和一次團(tuán)隊拓展活動，內(nèi)容要豐富，與參培教師的實際工作聯(lián)系緊密，針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)。

（三）主動與兄弟院校展開合作與探究

積極與區(qū)域內(nèi)其他技師學(xué)院建立合作關(guān)系，組建起兄弟院校團(tuán)隊，并引導(dǎo)雙方定期圍繞人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教師隊伍建設(shè)等方面交流技工教育發(fā)展經(jīng)驗，探討區(qū)域職業(yè)教育深度融合發(fā)展之路。

在交流探討中，可以分別從校企合作、產(chǎn)教融合、師資隊伍建設(shè)等多方面介紹技師學(xué)院的教育管理工作經(jīng)驗：強(qiáng)調(diào)堅持以立德樹人為根本、以提高質(zhì)量為核心、以產(chǎn)教融合為路徑，立足寧夏經(jīng)濟(jì)，堅持貼近寧夏九大產(chǎn)業(yè)，積極構(gòu)建校企深度融合的命運(yùn)共同體，搭建各行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)立交橋，為社會培養(yǎng)大批優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能型人才，為服務(wù)寧夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出努力。

相應(yīng)溝通活動的展開，推動了區(qū)域技工教育協(xié)作，技師學(xué)院要以此為契機(jī)，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量及可持續(xù)發(fā)展能力。區(qū)域內(nèi)技師學(xué)院要共同協(xié)作、資源共享，攜手實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量提升，將“精細(xì)管理、特色發(fā)展、品質(zhì)建?！甭涞綄嵦帯?/p>

（四）構(gòu)建信息化與智能化的教育管理系統(tǒng)

信息化建設(shè)在當(dāng)前已然成為技師學(xué)院改革升級的重要舉措，技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)構(gòu)建信息化與智能化的教育管理系統(tǒng)。

技師學(xué)院的教育管理系統(tǒng)主要由教職工信息管理單元、智慧教務(wù)管理單元、智慧教學(xué)管理單元、排班排課單元、課程實訓(xùn)管理單元、專業(yè)及課程管理單元、專業(yè)資源庫管理單元、就業(yè)管理單元、離校管理單元、云班牌管理單元、德育管理單元、家?；庸芾韱卧獦?gòu)成。這些單元為技師學(xué)院教育管理工作的開展提供了全方位的支持，驅(qū)動著技師學(xué)院教育管理工作信息化建設(shè)進(jìn)程的加速，促使大數(shù)據(jù)背景下技師學(xué)院教育管理工作的升級成為現(xiàn)實。

在技師學(xué)院教育管理系統(tǒng)中，各個單元的主要職能規(guī)劃如下。

第一，教職工信息管理單元主要實現(xiàn)對教師個人檔案、班級與班務(wù)管理信息的綜合保存，保證技師學(xué)院教師可以在該單元實現(xiàn)對個人信息、班級管理信息的一鍵查詢、更改與編輯。此時，教職工不需要在日常工作中進(jìn)行煩瑣的填表與查表操作，且所有信息均依照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范實現(xiàn)管理與保存，數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)一性與規(guī)范性程度理想，從而提升技師學(xué)院教職工現(xiàn)實工作效率。

第二，智慧教務(wù)管理單元主要實現(xiàn)對專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)安排、教學(xué)工作計劃、選修課管理、教學(xué)質(zhì)量評價等信息的分類保存，并為技師學(xué)院教師展開考務(wù)、課時安排、成績、教研備課、學(xué)生畢業(yè)等方面的管理提供全方位支持。此時，針對教師的教學(xué)質(zhì)量管理以及學(xué)生的學(xué)制期的管理成為現(xiàn)實，實踐中所需要的數(shù)據(jù)表格均可以在該單元內(nèi)獲取與下載，促使工作匯報流程簡化、速度提升，也為教育管理工作的改革升級提供數(shù)據(jù)信息支持。

第三，智慧教學(xué)管理單元主要實現(xiàn)對專業(yè)培養(yǎng)計劃、教研教改、題庫、獲獎統(tǒng)計、教學(xué)評價、在線教學(xué)等信息的分類保存，并為技師學(xué)院教師進(jìn)行課表、考務(wù)、成績、培訓(xùn)、巡課等方面的管理提供全方位支持。依托該管理單元，教師可以完成個性化教學(xué)方案的設(shè)定，并為管理人員落實對教育教學(xué)活動的全程性管理提供了有力支持，從而達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化技師學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)管理成效的目標(biāo)。

第四，排班排課單元主要為相關(guān)教師進(jìn)行節(jié)假日、早晚自習(xí)、停補(bǔ)課等方面的管理提供支持，同時，教師也可以在該單元內(nèi)完成課表制作與生成，促使技師學(xué)院的課程管理工作效率與質(zhì)量明顯提升。實踐中，教師與學(xué)生可以利用移動終端獲取個人課表、教室安排，學(xué)生也可以直接在該單元內(nèi)完成人工智能數(shù)據(jù)考勤，并由系統(tǒng)后臺自動完成對學(xué)生考勤信息的匯總、比對和統(tǒng)計，相關(guān)信息也能夠直接傳遞給教師。

第五，課程實訓(xùn)管理單元主要實現(xiàn)對學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的管理，結(jié)合對移動網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的利用，學(xué)生可以在該管理單元內(nèi)完成在線學(xué)習(xí)、實訓(xùn)考核與交流互動。同時，該單元依托基于移動網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)的三網(wǎng)聯(lián)動技術(shù)，使得對學(xué)生參與實訓(xùn)教學(xué)的全過程監(jiān)管成為現(xiàn)實。

第六，專業(yè)及課程管理單元主要實現(xiàn)對學(xué)生在校學(xué)習(xí)、校外實訓(xùn)進(jìn)行管理，并為學(xué)生提供畢業(yè)后的終身學(xué)習(xí)空間，也為教師與學(xué)生、教師與教師展開專業(yè)問題與知識的交流互動提供平臺支持。該管理單元的核心為課程，依托在線教學(xué)、課外交流、在線測試等手段，為學(xué)生更好地展開專業(yè)學(xué)習(xí)與技能提升提供服務(wù)，并支持教師與學(xué)生在課后展開各類學(xué)習(xí)活動，以此推動技師學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

第七，專業(yè)資源庫管理單元主要依托與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的連接，促使與專業(yè)教學(xué)相關(guān)的數(shù)字資源得到統(tǒng)一性管理與保存。同時，由于該管理單元的開放性較強(qiáng)，還可以實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)所有教學(xué)資源的校內(nèi)共享，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生自我提升提供了支持。

第八，就業(yè)管理單元主要實現(xiàn)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，特別是為即將畢業(yè)的技師學(xué)院學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的針對性指導(dǎo)與服務(wù)。該管理單元包含大量動態(tài)更新的就業(yè)信息，方便學(xué)生及時獲取信息，并為不同專業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)推薦，也有助于技師學(xué)院就業(yè)回訪工作的高效率展開，驅(qū)動技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)的持續(xù)性升級。

第九，離校管理單元主要為技師學(xué)院畢業(yè)生辦理離校手續(xù)提供更為便捷、快速的通道支持，依托信息化、網(wǎng)絡(luò)化與自動化手段，促使學(xué)生離校手續(xù)的辦理速度提升，整個流程也實現(xiàn)進(jìn)一步簡化。

第十，云班牌管理單元主要實現(xiàn)對班級信息、校園信息、學(xué)校文化展示、走班排課、作業(yè)、考試、德育考核等信息的集成性、分類保存，并為技師學(xué)院教師展開日常考勤、教務(wù)、物品、調(diào)代課等方面的管理提供全方位支持，驅(qū)動技師學(xué)院的教育教學(xué)管理不斷向著智能化、人性化、個性化的方向發(fā)展，以實現(xiàn)技師學(xué)院教學(xué)管理工作的升級。

第十一，德育管理單元主要針對各個專業(yè)的學(xué)生設(shè)置差異化的德育教育評價指標(biāo)與方法，并保證所有個性化評價方案均符合技師學(xué)院的總體德育制度要求。依托這些內(nèi)容設(shè)置，系統(tǒng)能夠自動生成評價結(jié)果，并方便相關(guān)教師直接查看。在該單元內(nèi)也可以提交圖文證據(jù)，保證評價結(jié)果的可靠性。

第十二，家?；庸芾韱卧饕獮榧紟煂W(xué)院的家校共育提供平臺支持，保證家長能夠獲取學(xué)生在云班牌中的留言，也可以針對學(xué)生的留言做出回復(fù)與評價。同時，該單元也支持家長對學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況、生活情況以及安全情況的全面查看。

（五）其他

培養(yǎng)高技術(shù)技能應(yīng)用型人才是技師學(xué)院的核心任務(wù)，而在整個學(xué)校工作中，教育教學(xué)占據(jù)著中心地位。當(dāng)前，需要進(jìn)一步推動技師學(xué)院教育教學(xué)的改革，這是技師學(xué)院實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的核心工作，也是推動技師學(xué)院高質(zhì)量、持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，規(guī)范教學(xué)管理尤為重要。教學(xué)管理要落實好《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》等法律文件精神。

要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確的辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。

在實際的教育管理工作中，應(yīng)當(dāng)著重把握教學(xué)管理總則、教學(xué)管理組織系統(tǒng)、教學(xué)計劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與教學(xué)評估、師資隊伍管理、教學(xué)基本建設(shè)管理、教學(xué)管理與教育理論研究幾方面內(nèi)容，并結(jié)合教務(wù)日常工作對教學(xué)管理人員提出更新的工作要求，引導(dǎo)相關(guān)管理教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和管理水平，深入了解人才培養(yǎng)全過程、熟悉教學(xué)管理工作內(nèi)容，工作要認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，計劃性要強(qiáng)、條理要清晰、流程要優(yōu)化，要全面提升工作質(zhì)效。

另外，技師學(xué)院還應(yīng)鼓勵青年教師找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，不斷提高教學(xué)能力、科研能力、管理能力，將個人目標(biāo)融入學(xué)校大發(fā)展格局。

三、小結(jié)

綜上所述，目前，技師學(xué)院普遍要擴(kuò)充招生規(guī)模，教育教學(xué)管理工作的重要性日益凸顯。技師學(xué)院通過更新教學(xué)工作主要思路、定期開展管理專題培訓(xùn)、主動與兄弟院校開展合作與探究、構(gòu)建信息化與智能化的教育管理系統(tǒng)等一系列大數(shù)據(jù)背景下技師學(xué)院管理的優(yōu)化路徑，有助于推動大數(shù)據(jù)背景下技師學(xué)院教育管理工作的優(yōu)化升級。

參考文獻(xiàn)：

陳冰凌.大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育管理發(fā)展路徑探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（電子版），2019（32）.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心）