轉(zhuǎn)班風波

李思齊

劇情概括：高中生L面臨第一次生涯選擇，她學會了理智的分析與權(quán)衡，做出了重要的抉擇。她去努力適應(yīng)新的同學與老師，但是摩擦總是會發(fā)生，她又該怎么辦呢？

第一幕? 我們要分科啦

場景1? 分科，我和朋友要分開了（學校教室）

G：L你想選什么科呀？

L：不知道，不過我想選擇物生政，我感覺生物和政治是我最喜歡的兩門課。

G：那真是不巧，我想選物生地，因為感覺這兩門課比較好拿分。

L：那我們兩個就要分開了。

老師：同學們，我跟大家講一下，因為馬上就要面臨高二的分科了，我們現(xiàn)在有6種選課方式，分別是全文，全理，歷生政，物生地，物化地，物化政。希望大家根據(jù)自己的興趣和成績做出定奪，明天記得給我答復(fù)。

L：（心想）天哪，沒有我想選的科目，這幾門課我該怎么選呢？

場景2? ?選科，家人給了我建議與支持（家里客廳）

爸爸：聽說你們要分科了，你有什么打算嗎？

L：我不知道，沒有我想選的科目組合，老師讓我選擇純理科或者是物化政，但是我的朋友們選的都是物生地，我好像對地理和化學都不是那么喜歡。

奶奶：我覺得女孩子還是要有一個好飯碗比較好，女孩子學習文科不累，你文科成績還可以，你要不選全文？

L：我才不要選純文，我特別討厭歷史，讓我一個人好好地想一想吧！

（L拿出了一張表格，上面寫下了6門課以及6門課的優(yōu)勢與劣勢，她做了很多地比較，不過最終還是沒有下定決心，他想聽聽父母的意見。）

爸爸：選科代表著你未來的發(fā)展趨勢，你心中有了一個確定的目標，你應(yīng)該為了這個目標而做出最切實合理的打算，你所感興趣的以及你能夠去實現(xiàn)的才是你現(xiàn)在應(yīng)該要選擇的。

L：其實我想選擇物生地，雖然我的地理不怎么樣，但是我朋友都選擇這個，我覺得在這個氛圍下，我可能更有學習的干勁;但是我選了地理就代表著我要放棄政治，我就要放棄我之前計劃清單中的關(guān)于政治那一類專業(yè)了。

爸爸：其實你心里已經(jīng)選擇了放棄政治，考慮關(guān)于地理的專業(yè)，我相信你即使選科失敗了，只要你去適應(yīng)它，去對它感興趣，就一定會在這門課上有所收獲的。

L：我就選物生地。

第二幕? 新環(huán)境，我努力適應(yīng)

（鈴聲響起，L走進教室，面對著眼前一張張陌生的面孔，一臉茫然）

L：（心想）我的朋友們怎么不在，難道他們都在另一個班？唉，這時候，換科對自己不利;換班吧，又顯得我很造作。所以，我該怎么辦？

（L找到一個位子坐下，班主任進教室）

L內(nèi)心獨白：班主任是位女老師，學科組組長，外表和善，但是熟悉她的學生都會明白她的可怕。而我，坐在第一組的中間，昏昏欲睡。

Z拍了拍L：醒一醒，老師要開始講事情了。

L：（有些結(jié)巴）你……你好，我叫L。

Z：你是不是有些害羞啊，不用緊張，我們?nèi)硕己芎玫模@個班我原來其實也只認識兩個，但是吧，我這個人就是開朗、活潑、愛交朋友。沒事的，來，這個是M，這位是O，這位是……

L內(nèi)心獨白：經(jīng)過Z的一番介紹，我認識了周圍的人，我開始變得健談了起來，很快就有了新的朋友。

第三幕? 我不喜歡新班主任

（日子一天一天地過，L和新班的矛盾逐漸顯現(xiàn)出來）

L內(nèi)心獨白：相比以前在實驗班，這個班的管理更嚴格，但這份嚴格卻不是有利于我的。新班主任把中午、大課間的時間利用起來集中過關(guān)，內(nèi)容卻是基礎(chǔ)得不能再基礎(chǔ)的東西。把這段時間占走，真的有利于我的學習嗎？我要把我的時間拿回來，用來攻克難題。

（下課后，L找到班主任）

L：老師，我有一個請求。我覺得每天的過關(guān)任務(wù)對我來說作用不大，我想自己安排。

新班主任：這些基礎(chǔ)知識也很重要。

L：我當然知道，可是這些東西我看一眼就會了，集中過關(guān)太浪費時間了。

新班主任：好，我給你特批。以后你不需要過關(guān)，但是我要時不時抽查，要是達不到標準，我可能就要罰你。

（L坐在座位上沉默，但是內(nèi)心卻翻江倒海。一堂課下來，L幾乎什么都沒聽進去，她內(nèi)心充滿了憤怒。）

L：我只是為了我更好的發(fā)展提出了合理的請求，她卻在班上這么為難我。行，我馬上走。

（下課后，L拿著手機走向走廊，撥通了媽媽的電話。）

L：我受夠了，我要轉(zhuǎn)班，否則我就退學！

第四幕? 看到自己在新班的進步

媽媽聯(lián)系了前班主任，想商量轉(zhuǎn)班的事宜，但并沒有獲得準確的答復(fù)，只是說這需要一個過程，讓L再想一想。

（假期過去了，L回到學校，新班主任把L叫到走廊談話）

新班主任：我們也相處了這么長時間，我性格比較急躁，在處理這件事時比較簡單直接，我會重新考慮你的要求，我希望你也能再考慮一下。

L：（目光躲閃）哦。

（下課后，G找上L）

G：聽說你要轉(zhuǎn)來我們班了，怎么回事。

L：和班主任鬧矛盾了，我受不了這種委屈。

G：可是在這個班你已經(jīng)待這么久了，換個環(huán)境不是更難適應(yīng)嗎？你在這個班上考出過你最高的名次，你以前在實驗班都沒考過年級前十名呢。學習的提高，自我的提升才是最重要的，這個班適合你的學習發(fā)展，這才是主要的，那些人際矛盾算得了什么。

L：（沉默良久，最終長舒一口氣）言之有理。

（轉(zhuǎn)班風波告一段落）

分班是一個充滿機遇和挑戰(zhàn)的過程，分到自己的優(yōu)勢組合，我們就能在優(yōu)勢學科上更好地發(fā)展;而這過程可能充滿曲折與艱辛，我們要堅守初心，不輕易被其他因素干擾，學會冷靜客觀地思考問題，才能在自己心儀的道路上走得更快更遠。

編輯/苗嘉琳