鋼琴教育活動(dòng)與學(xué)生情感發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制研究

摘要：鋼琴作為音樂(lè)的一種表達(dá)形式，越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)。鋼琴教育活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生情感的升華，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的提升。文章主要對(duì)鋼琴教育活動(dòng)與學(xué)生情感發(fā)展內(nèi)在機(jī)制的原則、意義、策略等方面進(jìn)行探討，旨在讓學(xué)生充分感受到鋼琴帶來(lái)的審美體驗(yàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育活動(dòng);學(xué)生情感;審美體驗(yàn);內(nèi)在機(jī)制

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）19-0-03

隨著教育體制的不斷改革，學(xué)生的情感教育逐步成為社會(huì)和學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。情感教育對(duì)學(xué)生在日常生活中的情感表達(dá)有重要意義。鋼琴教育能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)和了解，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

1 鋼琴教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感發(fā)展內(nèi)在機(jī)制研究的原則

1.1 情感表達(dá)原則

鋼琴教育對(duì)學(xué)生情感表達(dá)和發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀況和精神狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)入積極樂(lè)觀、輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。可以說(shuō)，情感教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少。鋼琴是一種以藝術(shù)育人的表達(dá)形式，可以使學(xué)生投入大量的情感，抒發(fā)自身的感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)任何人和事時(shí)，都能表現(xiàn)出感性的理念和積極的態(tài)度。特別是在學(xué)生感到絕望和無(wú)助的時(shí)候，其保證學(xué)生能夠用感性的理念化解心中的負(fù)面情緒，展現(xiàn)不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神態(tài)度。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，保證學(xué)生情緒穩(wěn)定，引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上、樂(lè)觀的情感，引導(dǎo)學(xué)生在彈奏鋼琴的過(guò)程中，將鋼琴帶來(lái)的情感和自身的情感緊密融合，流露和表達(dá)自己的真情實(shí)感[1]。

1.2 形象欣賞原則

鋼琴教育中的形象欣賞原則主要是指充分結(jié)合音樂(lè)作品的節(jié)奏、旋律、音色等要素，生動(dòng)形象地展現(xiàn)感情，使枯燥乏味的鋼琴學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性。

鋼琴教學(xué)除了具有一定的技術(shù)性外，還具有一定的欣賞性。學(xué)生可以欣賞到鋼琴音樂(lè)作品的音樂(lè)美、藝術(shù)美和情感美[2]。美的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有重要的作用和意義，可以進(jìn)一步讓學(xué)生感受到鋼琴藝術(shù)的美感教育和情感熏陶，讓學(xué)生的生活更加豐富多彩，凈化學(xué)生的心靈，做到愛(ài)自己，也愛(ài)他人。鋼琴教育的形象欣賞性原則在學(xué)生情感內(nèi)在機(jī)制構(gòu)建中有不可替代的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度欣賞鋼琴演奏，享受鋼琴作品帶來(lái)的情感再現(xiàn)和藝術(shù)表達(dá)。藝術(shù)教育的目的，除了教會(huì)學(xué)生技能外，還包括讓學(xué)生將藝術(shù)內(nèi)化為一種素養(yǎng)。在藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生的心中能夠產(chǎn)生情愫，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的方式豐富自身的情感和情緒表達(dá)。

1.3 實(shí)踐體驗(yàn)性原則

鋼琴教育和學(xué)生情感表達(dá)有密切的內(nèi)在聯(lián)系，主要體現(xiàn)在通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，更好地讓學(xué)生感受鋼琴音樂(lè)作品的情感表達(dá)[3]。鋼琴是一種藝術(shù)性比較強(qiáng)的表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有較高要求。學(xué)生要積極參與到鋼琴演奏的實(shí)踐過(guò)程中，體驗(yàn)鋼琴音樂(lè)作品營(yíng)造的情感境界。教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生演奏鋼琴，讓學(xué)生深入感悟作品承載的情感。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加鋼琴教育課程研究，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力和藝術(shù)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力和實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)講，理論學(xué)習(xí)只占一小部分，更多需要學(xué)生切身體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐。鋼琴表演，不僅是彈奏技巧的展示，更是情感與內(nèi)涵的傳達(dá)與表現(xiàn)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，教師要積極組織學(xué)生參加鋼琴表演活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感的表達(dá)和流露，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，用真摯的情感感染和熏陶聽(tīng)眾。

2 鋼琴教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感發(fā)展內(nèi)在機(jī)制研究的意義

2.1 有利于提升學(xué)生的審美水平

鋼琴教育能夠提升學(xué)生的審美能力。審美對(duì)學(xué)生情感表達(dá)有重要的促進(jìn)作用。在鋼琴教育的情感表達(dá)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)鋼琴教育的需求，制訂適合學(xué)生情感流露和表達(dá)的教學(xué)計(jì)劃，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)鋼琴藝術(shù)中的情感美和意境美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)文化修養(yǎng)。在美育視角下，鋼琴教育活動(dòng)中學(xué)生情感的表達(dá)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義，對(duì)音樂(lè)教育的改革也有重要作用。學(xué)生的情感表達(dá)是一種重要的音樂(lè)審美體現(xiàn)形式，是學(xué)生必備的一種藝術(shù)修養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要格外注意學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)，將鋼琴知識(shí)、技能和個(gè)人的內(nèi)心情感充分融合，豐富作品的內(nèi)涵[4]。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著我國(guó)教育體制改革的深入，教師的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確，目的是適應(yīng)我國(guó)的國(guó)情，為社會(huì)培養(yǎng)合格的藝術(shù)人才。但現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)教育效果不盡如人意，部分教師的教育理念落后，教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一，在課堂上不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)活動(dòng)是有所缺失的。而研究鋼琴教育與學(xué)生情感的內(nèi)在機(jī)制，有助于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，保障學(xué)生在課堂上的主體地位，構(gòu)建高效的課堂，是一種新的嘗試。在課堂上，要幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自覺(jué)和自信，當(dāng)課堂的主人，徹底改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)單一的教學(xué)模式和枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。

師生情感內(nèi)在機(jī)制的構(gòu)建有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，充分采納學(xué)生的真實(shí)想法，保障學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的情感表達(dá)空間。學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使演奏出來(lái)的鋼琴旋律和節(jié)奏更加生動(dòng)形象，流露出充沛、飽滿的藝術(shù)情感。在這樣的學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生的思想和情感的表達(dá)更加豐富，而且具有多樣性。同時(shí)，音樂(lè)作品傳達(dá)的藝術(shù)情感能夠直擊聽(tīng)眾的心靈。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣可以使學(xué)生的情感得到升華，是激發(fā)學(xué)生思維和情感表達(dá)的源動(dòng)力，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和藝術(shù)文化修養(yǎng)的啟動(dòng)點(diǎn)。學(xué)生要想使自身情感的表達(dá)更加豐富，就要從內(nèi)心對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。以興趣為“老師”，能夠達(dá)到事半功倍的效果。這有助于學(xué)生情感的準(zhǔn)確表達(dá)和想象力的迸發(fā)，提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记桑M(jìn)一步凈化學(xué)生的心靈。興趣的產(chǎn)生可以促進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)等各方面能力不斷提升，讓學(xué)生在鋼琴演奏中充滿進(jìn)取精神和自信，逐漸增強(qiáng)內(nèi)心表達(dá)情感的欲望[5]。

教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)情感，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)和演奏鋼琴的過(guò)程中，充分理解作品，準(zhǔn)確傳達(dá)作品的情感，全身心融入鋼琴藝術(shù)氛圍，從本質(zhì)上有所收獲、得到成長(zhǎng)。通過(guò)不斷練習(xí)和演奏實(shí)踐，學(xué)生的情感會(huì)不斷豐富，情緒體驗(yàn)?zāi)芰σ材艿玫皆鰪?qiáng)，對(duì)其以后的情緒表達(dá)和情感流露有積極意義。此外，通過(guò)對(duì)鋼琴教育活動(dòng)與學(xué)生情感內(nèi)在機(jī)制的研究，可以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出情感豐富、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，有利于提升藝術(shù)教育的質(zhì)量。

3 鋼琴教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生情感發(fā)展內(nèi)在機(jī)制研究的策略

3.1 根據(jù)學(xué)生的需求選擇鋼琴教材

鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的需求，科學(xué)合理地選擇適合培養(yǎng)學(xué)生情感的鋼琴教材，豐富學(xué)生的情感表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。積極開(kāi)展鋼琴教育活動(dòng)，慎重選擇鋼琴教材，是建立鋼琴教育活動(dòng)情感內(nèi)在機(jī)制的第一步，也是較為重要的一步。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)情感教育，能夠不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，促使鋼琴教育更加深刻地融入學(xué)生的情感教育過(guò)程，凈化學(xué)生的心靈。根據(jù)學(xué)生的需求，選擇適合學(xué)生情感表達(dá)的教材，提升學(xué)生的綜合能力和藝術(shù)文化修養(yǎng)，更好地完善鋼琴教育的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃。充分激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材，采用適合自己情感表達(dá)的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和興趣。

例如，藝術(shù)院校在開(kāi)展鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校和教師會(huì)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選取科學(xué)、合理的教材，并在使用過(guò)程中，注意完善和優(yōu)化教學(xué)資源配置，在課上學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等具體的教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生提升情感素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生體驗(yàn)情感和表達(dá)情感的能力[6]。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，要摒棄以往的灌輸式教學(xué)，更加注重學(xué)生情感的表達(dá)，從學(xué)生情感的角度出發(fā)，選擇情感比較豐富的作品用于教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)這些作品的思想內(nèi)涵。

3.2 構(gòu)建鋼琴教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情境的構(gòu)建、營(yíng)造，是打造高效課堂的有效途徑。教師在鋼琴教學(xué)中，要盡量多讓學(xué)生親身實(shí)踐，創(chuàng)造更加真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入課堂，深刻理解作品內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。如果教師在鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生缺乏情感引導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對(duì)鋼琴課感到厭煩和乏味，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大降低。教師要針對(duì)這一問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方案和教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和流露情感，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量大有裨益。良好的師生關(guān)系，順暢、融洽的交流溝通，可以保障學(xué)生的情感得到更好的表達(dá)，讓學(xué)生親身感受良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感悟，激發(fā)學(xué)生不斷探索、求知的欲望[7]，從而達(dá)到凈化學(xué)生心靈和促進(jìn)情感表達(dá)的目的。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，喚起學(xué)生對(duì)情感的認(rèn)知和了解，使學(xué)生樹(shù)立健康的音樂(lè)觀，理解鋼琴教育在情感內(nèi)在機(jī)制上帶來(lái)的變化。

例如，音樂(lè)學(xué)院的教師在培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣時(shí)，可以多組織學(xué)生到情境感更加濃厚的音樂(lè)活動(dòng)室、音樂(lè)展覽廳進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，欣賞名家曲目旋律，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，要根據(jù)不同層次、不同種類的鋼琴演奏曲目，引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)每首鋼琴曲的旋律和節(jié)奏所蘊(yùn)含的不同情感。理論講解加上體驗(yàn)感悟，可以讓學(xué)生更加深刻地感受到不同曲目間的細(xì)微差異，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深層次理解，更能在以后的鋼琴課程學(xué)習(xí)中加深學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)現(xiàn)不足，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程教學(xué)。

3.3 加強(qiáng)師生之間的交流，完善教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴教育活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間要注重加強(qiáng)情感的交流和溝通。教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和指正學(xué)生鋼琴演奏中的情感表達(dá)，盡可能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，建立健康、和諧、良好的師生關(guān)系。在亦師亦友的和諧氛圍中，學(xué)生可以更好地參與鋼琴學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)藝術(shù)理論知識(shí)，自覺(jué)練習(xí)學(xué)習(xí)曲目，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。對(duì)一些情感感知能力比較弱的學(xué)生，要加強(qiáng)情感上的溝通和交流，給予其更好的幫助和引導(dǎo)，因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)效果，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)效果適時(shí)調(diào)整、優(yōu)化，提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨?，保障學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以嘗試配合演奏鋼琴曲目，教師彈奏前半部分，學(xué)生彈奏后半部分，相互觀摩，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)。這種鋼琴教學(xué)方式可以更好地促進(jìn)師生間的交流，優(yōu)化學(xué)生和教師之間的關(guān)系。同時(shí)，教師可以第一時(shí)間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其在彈奏技巧方面的不足，在實(shí)踐中，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的情感表達(dá)。構(gòu)建和諧的課堂，要求教師合理安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生預(yù)留更多的實(shí)踐時(shí)間、體驗(yàn)時(shí)間。在課堂上，學(xué)生應(yīng)成為主體，教師要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，以說(shuō)教為輔。

4 結(jié)語(yǔ)

在藝術(shù)文化教育大發(fā)展的時(shí)代背景下，鋼琴教育一度成為社會(huì)和學(xué)校的新寵。鋼琴教育是一門(mén)藝術(shù)性課程，能夠促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升有重要意義。學(xué)校在鋼琴教育中，不僅要教會(huì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄?，還要引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)情感，增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)作品的生命力和感染力。

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作者簡(jiǎn)介：陶紅（1980—），女，江蘇無(wú)錫人，碩士，副教授，研究方向：鋼琴演奏與音樂(lè)教育。