對初中思政課教學(xué)中踐行立德樹人理念的思考

吳岳楓

摘 要：一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)落后于時(shí)代，教師需要在立德樹人理念的指導(dǎo)下，不斷開拓新的教學(xué)思路。初中思政課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的發(fā)展軌跡有很大的影響，是素質(zhì)教學(xué)的重要教學(xué)途徑。因此，初中思政教師需要結(jié)合趣味的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生對思政知識框架的整體理解能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生愿意進(jìn)行一些知識探索，達(dá)到提升核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文就對初中思政課教學(xué)中踐行立德樹人理念的思考作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：初中思政;立德樹人;現(xiàn)狀分析;教學(xué)策略

【中圖分類號】G631? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0157-04

Reflections on practicing the concept of morality and cultivating people in the teaching of ideological and political courses in junior high school

WU Yuefeng （Shuidong School， Nanping City， Fujian Province，China）

【Abstract】The immutable teaching mode has lagged behind the times. Teachers need to constantly develop new teaching ideas under the guidance of the concept of morality and cultivating people. The learning of ideological and political courses in junior high school has a great impact on the development trajectory of students， and is an important teaching method for quality teaching. Therefore， junior high school ideological and political teachers need to design interesting teaching activities to strengthen students' overall understanding and application ability of the ideological and political knowledge framework， so that students are willing to conduct some knowledge exploration to achieve the teaching goal of improving core literacy. This article makes a brief analysis of the thinking on practicing the idea of morality and cultivating people in the teaching of ideological and political courses in junior high schools.

【Keywords】Junior high school ideology and politics; Morality cultivation; Current situation analysis; Teaching strategy

隨著社會發(fā)展和文化的開放，當(dāng)今學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件、思想狀態(tài)方面都與以前有了較大區(qū)別。思想政治教育對學(xué)生的行為規(guī)范和精神狀態(tài)有著潛移默化的影響，對學(xué)生的思想政治教育工作，承擔(dān)著調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和強(qiáng)化綜合素質(zhì)的艱巨任務(wù)。在立德樹人理念下，思政教學(xué)需要靈活的教學(xué)策略，以及易于學(xué)生接受的教學(xué)素材，建立學(xué)習(xí)的相應(yīng)體系，利用有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深入理解政治內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，并且利用理論與實(shí)踐的結(jié)合，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

1.思政課的現(xiàn)狀分析

立德樹人理念的落實(shí)最重要的因素就是突出學(xué)生的課堂核心地位，促使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。常規(guī)的初中思政課堂教學(xué)方法缺少教學(xué)手段和內(nèi)容的變化，教學(xué)場所固定在課堂內(nèi)，教學(xué)步驟按部就班，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程基本是模式化的教師傳授，無法真正地融入課堂，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。久而久之產(chǎn)生厭煩心理，造成學(xué)生對初中思政課程評價(jià)不高。例如，很多初中生的評價(jià)反饋中，覺得初中思政課學(xué)習(xí)起來比較困難，其根源就在于授課內(nèi)容理論性比重較大，不能很好地理解課程的內(nèi)在含義，只是強(qiáng)行背誦。尤其對思政教學(xué)活動(dòng)來講，如何將活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的興趣進(jìn)行巧妙的融合，對教師的策劃能力和組織能力都有很高的要求。一些初中教師并沒有做好充足的準(zhǔn)備，盲目地為了完成工作任務(wù)而開展形式化的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力下，對思政教育的意識越來越淡薄，沒有參加思政學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降，這也造成了很多學(xué)校的立德樹人教學(xué)理念沒有得到真正落實(shí)。所以思政教學(xué)需要以學(xué)生為主題進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使課堂成為鍛煉學(xué)生思考能力、配合能力等多方面能力的教學(xué)平臺，但很多初中思政課堂教學(xué)并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，目前我國思政課教學(xué)需要不斷地加強(qiáng)。

2.立德樹人理念下初中思政課教學(xué)的優(yōu)化要點(diǎn)

（1）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿

立德和樹人需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。初中思想政治的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生在學(xué)校中、日后的工作中保持優(yōu)秀的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)社會需要的實(shí)用型人才。很多學(xué)生都不理解為什么要學(xué)習(xí)思政，教師要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)第一主體，改變學(xué)生對政治的傳統(tǒng)印象，不斷改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，重塑學(xué)生對政治概念的理解，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識是“有用的”，這些知識就在自己的身邊。政治科目相較于其他科目來說是比較無趣的，大量理論性和概念性知識的輸入也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生麻木或者膩煩的情緒。所以教師要利用趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)，把一些枯燥的理論概念變成生動(dòng)的事物，給學(xué)生一種全新的課堂印象，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而形成優(yōu)秀的政治學(xué)科素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師需要對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，找到高效的教學(xué)路徑，把復(fù)雜的、難以理解的概念簡單化，變成學(xué)生感興趣的事物，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的政治分析能力，讓學(xué)生面對政治學(xué)習(xí)不再茫然。初中思想政治教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)加強(qiáng)趣味性學(xué)習(xí)氛圍的營造，選取一些學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容作為個(gè)性化學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生完全沉浸在學(xué)習(xí)中，提高初中思政課的教學(xué)成績。教師也可以通過實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)地探索，并熱愛該學(xué)科，學(xué)習(xí)效率會有明顯提升，學(xué)生想要使用所學(xué)知識，比被動(dòng)的灌輸所起到的學(xué)習(xí)效果有顯著提升?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)致力提高學(xué)生的參與度，學(xué)生在愉快的情緒引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，效率也相應(yīng)地提高。這也是新時(shí)代高中教育的要求，構(gòu)建立德樹人的政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思政學(xué)習(xí)的升華。

（2）融入多元化教學(xué)路徑

多元化教學(xué)路徑也是政治課堂需要加強(qiáng)的策略，能夠有效落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念。常規(guī)課堂基本依靠教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑變得狹窄。多元化教學(xué)的應(yīng)用注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展教學(xué)思路，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在思想政治課堂中獲得綜合培養(yǎng)。多元化課堂能夠結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)工具帶來更多趣味的教學(xué)內(nèi)容，這些知識就蘊(yùn)含在生活中。通過一些有效的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生的思考方向，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的政治分析，樹立良好的判斷力。教師通過理論與應(yīng)用相結(jié)合，融入一些新穎的內(nèi)容，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)習(xí)的升華，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行分享和互動(dòng)，并且與教師建立緊密的聯(lián)系，教師為學(xué)生提供更多、更有吸引力的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)悟一些做人的道理，形成一種事半功倍的效果。在多元化課堂中，學(xué)生能從豐富的教學(xué)內(nèi)容中尋找到優(yōu)秀思想品德的內(nèi)涵，意識到學(xué)習(xí)思政課的意義，也能調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓自己得到更好的啟迪。

（3）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

立德樹人理念落實(shí)的另一個(gè)要點(diǎn)就是立德，也就是學(xué)生的德育工作。初中生的年齡階段為13-18歲之間，學(xué)生已經(jīng)開始接觸社會，并且參與一些社會活動(dòng)。但與此同時(shí)，由于學(xué)生的是非判斷力并沒有完全形成，思想不成熟，對社會上一些丑陋現(xiàn)象的認(rèn)知不足，容易被周圍的人和環(huán)境所影響，導(dǎo)致產(chǎn)生錯(cuò)誤的人生觀和價(jià)值觀，教師要利用思政課堂培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)和優(yōu)秀的個(gè)人素養(yǎng)。立德樹人的思政教育工作通過有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)向?qū)W生傳遞社會“正能量”。提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，是一個(gè)需要不斷渲染和熏陶的過程，通過大量拓展教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的融入，幫助學(xué)生提升內(nèi)心感悟，建立優(yōu)秀的個(gè)人思想素質(zhì)，在“正能量”的氣氛里耳濡目染，完成德育的滲透。教師在具體的教育優(yōu)化設(shè)計(jì)中，不僅要傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，為他們做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要通過尊重與關(guān)愛拉近與學(xué)生之間的距離，在教師的循循善誘下幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，為他們的后續(xù)發(fā)展創(chuàng)造更多有利條件。使學(xué)生愿意與教師交流，傾聽教師的教導(dǎo)，增強(qiáng)行為約束意識，并且在耳濡目染中養(yǎng)成積極向上的思想品質(zhì)，對學(xué)生的核心素養(yǎng)和初中思政教學(xué)質(zhì)量的提升都有積極的影響。

3.立德樹人理念下初中思想政治教學(xué)的優(yōu)化策略

（1）小組互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

思想政治課堂教學(xué)需要新穎的內(nèi)容，而不僅僅是復(fù)制式的傳授。教師應(yīng)著重提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和辯證分析能力，在不斷的探索和深入的思考中，找到學(xué)習(xí)思政理論的正確路徑，并能進(jìn)行一定的分析辯證。小組互動(dòng)模式的運(yùn)用主要是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主體地位，讓學(xué)生獲得一定的自主分析鍛煉。利用有效的合作內(nèi)容與互動(dòng)設(shè)計(jì)，通過加強(qiáng)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，改變傳統(tǒng)課堂的刻板印象，讓學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中有探求精神，形成較好的靈活應(yīng)用能力，并且能夠從合作中汲取養(yǎng)分，從而提升整體的核心素養(yǎng)。思政教師要設(shè)置一些探析性的內(nèi)容，給學(xué)生更多交流的機(jī)會，成員之間可以互相督促，更好地完成小組任務(wù)。舉例來說，初中思政教師可以尋找一些時(shí)事案例，通過真實(shí)生動(dòng)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論相關(guān)知識。比如，在《世界的發(fā)展》的教學(xué)中，教師將時(shí)事新聞運(yùn)用到教學(xué)工作中，學(xué)生不僅提高了對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還高效學(xué)習(xí)了知識點(diǎn)。教師可以給學(xué)生播放一些近期國內(nèi)外社會發(fā)展的新聞，拓展學(xué)生的政治視野，也能吸引學(xué)生進(jìn)行深度思考。此時(shí)教師將學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置分析國際發(fā)展的小組學(xué)習(xí)任務(wù)。初中思想政治教師通過對學(xué)習(xí)小組的合理分配，指導(dǎo)學(xué)生分析世界發(fā)展的普遍性，能使學(xué)生主動(dòng)尋覓更多關(guān)于國際發(fā)展的一些紀(jì)錄片或者專題片，各小組成員紛紛出謀獻(xiàn)策，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)探析能力。通過探析式的教學(xué)內(nèi)容能提升學(xué)生對概念的理解，保障教學(xué)任務(wù)的順利完成。初中思政教師依托重大時(shí)政熱點(diǎn)構(gòu)建開放性的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維能力，鍛煉他們對社會事件的分析水平，將熱點(diǎn)問題和學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合，引導(dǎo)他們?nèi)?、?zhǔn)確分析，以科學(xué)的態(tài)度評價(jià)事件內(nèi)容，錘煉他們的思維能力。這是教學(xué)改革中提出的以人為本的教學(xué)理念的一種體現(xiàn)。初中思政教師要注意結(jié)合學(xué)生的興趣喜好展開教學(xué)，不要采取灌輸式教學(xué)法，要注意個(gè)性化教學(xué)，每名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有其自身的發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，因此融入個(gè)性化的教學(xué)模式，能更好地落實(shí)立德樹人的教學(xué)理念。學(xué)生喜歡交流，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，分組互動(dòng)學(xué)習(xí)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的思維與能力有很大的幫助，所以，教師要充分運(yùn)用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（2）趣味模擬教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

初中思政課內(nèi)容的概念性較強(qiáng)，主要通過教材的介紹讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。所以教師要注意多元化教學(xué)手段的使用，提高教學(xué)效率，教育不應(yīng)只注重傳授，最好的教學(xué)不是傳授，而是引導(dǎo)。教師應(yīng)通過趣味教學(xué)設(shè)計(jì)的融入，利用學(xué)生熟悉的事件，激發(fā)學(xué)生對法律知識的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，并與學(xué)生保持交流，拓展學(xué)生的道德與法治知識寬度。由于道德與法治教育的內(nèi)容廣泛，所以需要對素材的選擇進(jìn)行思考，融入一些新鮮的內(nèi)容。舉例來說，初中思政教師以教材《網(wǎng)上交友》一課為核心，選取與學(xué)生貼近的案例進(jìn)行角色扮演式的情境教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，然后利用小組合作情景劇的方式演出，如學(xué)生與網(wǎng)友之間的矛盾，與網(wǎng)友之間的交往過程，中間出現(xiàn)的陷阱，等等。比如，小明被網(wǎng)友約到不知名的咖啡館，購買了兩杯咖啡和一個(gè)果盤，結(jié)賬時(shí)發(fā)現(xiàn)共計(jì)消費(fèi)了900多元，而此時(shí)網(wǎng)友早已不知所蹤，這就是典型的交友消費(fèi)陷阱。通過模擬不同的身份讓學(xué)生體驗(yàn)不同角度的知識應(yīng)用，這種教學(xué)方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)換位思考的方式也能增進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟力，提升了防范意識和法律意識，形成了良好的德育效果?？梢?，通過時(shí)事案例模擬體驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會知識，而不僅僅是學(xué)習(xí)和背誦。顯而易見，初中思政教師利用模擬情景劇的形式進(jìn)行課堂授課教學(xué)，是對課堂教學(xué)模式的非常有效的一次創(chuàng)新，用動(dòng)態(tài)的知識解釋靜態(tài)的理論，用趣味的教學(xué)內(nèi)容代替語言的灌輸，這是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，也是落實(shí)立德樹人理念的有力手段。

（3）結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)

在當(dāng)前初中思政課堂教學(xué)階段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受并從中領(lǐng)悟人生的道理，是落實(shí)立德樹人理念的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生由于思維活躍，很難長時(shí)間集中注意力，初中思政教師要有效地利用多媒體技術(shù)，結(jié)合多種教學(xué)資源的拓展，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下展開初中思政課的學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的引用可以創(chuàng)建有效的課堂，激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使原本枯燥乏味的初中思政課堂變得生動(dòng)有趣起來。初中思政教師應(yīng)合理開發(fā)多媒體技術(shù)的運(yùn)用模式，著重提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和自我學(xué)習(xí)能力，在不斷的探索和深入的思考中，把思政知識體系的脈絡(luò)梳理得更加清晰，并找到掌握相關(guān)知識點(diǎn)的有效途徑，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材和教學(xué)情境的代入，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源，也能提升學(xué)生的情感融入，更好地完成立德樹人的教育目標(biāo)。舉例來說，初中思政教師發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，帶來新穎的教學(xué)素材，通過真實(shí)生動(dòng)的影像引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和感受知識的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在《維護(hù)國家利益》的教學(xué)中，由于大部分初中生對家國意識的認(rèn)知未完全建立，很難理解愛國主義精神的深刻內(nèi)涵。那么在這種情況下，教師也可以適當(dāng)引入一些多媒體信息化手段來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，通過精彩的視頻方式向?qū)W生展示一些適合中學(xué)生觀看的優(yōu)秀愛國主義故事影片，如《甲午風(fēng)云》《開天辟地》《毛澤東和他的兒子》，等等。學(xué)生在觀看影片資料的同時(shí)，會更加直觀地感受到祖國的偉大和愛國主義精神的精髓，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材上的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)好教學(xué)引導(dǎo)的語言，利用信息技術(shù)的多元化向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟教材的知識點(diǎn)，并激發(fā)內(nèi)心的共鳴，強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象，有利于學(xué)生思想品德的發(fā)展。與此同時(shí)，相對輕松的環(huán)境能幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。初中生學(xué)習(xí)壓力較大，豐富新穎的教學(xué)資源和輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍無疑會帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)模式能夠構(gòu)建充滿活力的課堂，幫助學(xué)生更好地用內(nèi)心去感受學(xué)習(xí)的過程，提升初中思政課的教學(xué)成績。

（4）融入生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)一直是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，初中生很容易受到周邊事物的影響，教師作為人生路上的導(dǎo)師，要給予其正確的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而為學(xué)生營造身心健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中思政教師可根據(jù)教材為學(xué)生構(gòu)建生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其積極性，用真實(shí)的感受和有效的實(shí)踐，幫助學(xué)生深入理解教材所學(xué)，從而提升學(xué)生的分析能力和理性思維。教師應(yīng)當(dāng)首先明確一點(diǎn)，要想完成培養(yǎng)學(xué)生理性思維的教學(xué)目標(biāo)，僅依靠學(xué)生在課堂上一起讀幾篇教育性質(zhì)的文章，講幾段概念性的理論知識，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)理想思維必須將理論與實(shí)踐結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)教師也要注意教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的深度設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)學(xué)生參加活動(dòng)只是去“玩”了一趟，沒有任何的學(xué)習(xí)收獲，失去了實(shí)踐性活動(dòng)的教育意義。舉例來說，以《我愛家鄉(xiāng)的山和水》為主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去英雄烈士公墓進(jìn)行掃墓活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地思考先烈們的事跡，感受先烈們?yōu)榻ㄔO(shè)偉大的社會主義新中國付出了生命代價(jià)。同時(shí)教師要進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的安排，實(shí)踐性活動(dòng)的目的是要讓學(xué)生學(xué)到東西。教師可以充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生詳細(xì)講解烈士陵園里的一些英雄人物的生平事跡，并結(jié)合教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行理性思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生思考革命先烈的意志品質(zhì)、思想意識、行為軌跡以及內(nèi)心出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從不同角度解析先烈們的“奉獻(xiàn)”精神，讓學(xué)生在參觀中不斷地刷新對“奉獻(xiàn)”的認(rèn)知。教師在趣味實(shí)踐活動(dòng)中必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要根據(jù)教育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)語言引導(dǎo)，提升思政課的德育效果。在實(shí)踐活動(dòng)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生真真切切地感受到知識來源于生活并作用于生活，學(xué)習(xí)思政課的真正目的不僅是應(yīng)付考試，更重要的是希望學(xué)生通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用道德與法治的理論知識去解決生活中的實(shí)際問題，推動(dòng)社會的發(fā)展和進(jìn)步。初中思政課堂應(yīng)為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)條件，成為促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展最為有效的教學(xué)科目，使學(xué)生未來能夠更加適應(yīng)社會，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。

4.結(jié)語

綜上所述，教學(xué)體系需要改革，教師也需要進(jìn)步。初中思政教師應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教學(xué)模式的教學(xué)鉆研，加強(qiáng)立德樹人課堂的構(gòu)建，將學(xué)生的課堂傳授式學(xué)習(xí)模式，更改為主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從不同角度的思考中不斷拓展學(xué)習(xí)緯度，能找到學(xué)習(xí)的問題，敢于實(shí)踐自身所學(xué)，并在探索中領(lǐng)悟思政知識，提升綜合素養(yǎng)。

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