讓星星的孩子找到回家的路

趙莉

有一群特殊的孩子被稱作“星星的孩子”，他們可以和自己溝通、玩耍、微笑，但卻不能和別人交流，甚至連自己的父母都不能。好像有堵隱形的墻，把他們和社會隔絕起來，讓他們以別人不理解的方式生活著。

他是來自星星的孩子

兩年前我新接手一年級，我和“星星的孩子”便有了故事。在沒接觸星寶時，我覺得所有對于他的描述都是夸大其詞的，而初識星寶就讓我措手不及，頭疼不已。

初見時，他低頭蜷縮在墻角，我笑著低下身子：“你是星寶嗎？”他把頭低得更深了，游離的目光不知所措地四處張望，我能感覺到他的孤獨，且極度缺乏安全感。我輕柔地說：“星寶祝賀你成為小學生了，我們進教室吧！”他眼里的孤獨更深了，手緊緊地拉著我，就像他黑色的世界突然從裂縫中灑進一點光芒，想要拼命抓住的感覺。

我拉他進入教室，而我的課堂卻因此變得亂七八糟。他對什么課都不感興趣，常在書上畫畫，畫累了就蹲在桌底下;課上經(jīng)常自言自語，興奮時大喊大叫;一次竟突然跑到教室最后，使勁打了同學后美滋滋地跑回自己的位置，引起全班的哄堂大笑。

課間他的足跡遍布校園。有時倚靠窗前發(fā)愣，有時在樓梯上游蕩，有時呆呆地看著同學，還有一次他跑進教室把旋轉的風扇和打開的屏幕關掉……

他怪異的行為常常被同學取笑，老師們覺得遇到他是自己的不幸！

教師接納：誠心敲開那扇門

星寶沒有規(guī)則意識，很難適應學校生活，幫他融入班級是我的日常工作。

一天，一位同學突然跑來，說星寶在教室哭鬧，到處跑著打人。我跑進教室，見他小臉通紅尖聲哭叫，同學們又是起哄又是大笑。我心一沉，他不知所措地看著我。我用眼神告訴他，不要怕，我會幫你。他放下高舉的小手，但嘴里卻喊：“給我，給我?！痹瓉硗烙盟南鹌に辉敢饬?，我讓同桌把橡皮還給他，當橡皮回到他手上時，他恢復了平靜，而我的內心不再寧靜。事后家長都在問我，這樣的孩子在班內會不會有危險，甚至有人想要他離開我們班。我理解大家的擔心，就如同我原來的想法。我耐心地解釋他的情況：他沒有攻擊性，只是他不太明白如何表達，如何與別人相處。

比起普通孩子他更需要愛與關懷，當他情緒不受控時需要積極引導，用誠心敲開他的心門。老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。

星寶常不交作業(yè)，我會走到他面前微笑著說：“星寶，我很期待看到你的作業(yè)?！彼班拧绷艘宦暰团芰恕Ｒ淮卧缱x我看他一人在玩，就假裝路過輕輕地摸摸他的頭，他馬上就避開了。那時他還不了解我，不允許我踏入他的安全范圍，接下來的日子，我慢慢地讓他去了解接納我。

為了鍛煉表達，我強化了他的語言訓練。每當他去廁所，我就領他去，并教他說“我要上廁所”，經(jīng)過幾周的訓練他可以獨立上廁所了。為了和他“混熟”，我課間堅持給他讀書與他交流。最初他只愿獨自看數(shù)學書，我就坐在他身邊陪他看數(shù)學書。后來他喜歡了英語，我就陪他看英語書。現(xiàn)在他也能看其他書了。一天他自己翻著書，還主動問我書上畫的是什么。

星寶對多媒體感興趣，每到課間他常到多媒體前，專注地看著屏幕，有時還動手按按。我抓住時機與他溝通，促進他的語言發(fā)展。我教他如何開機，如何切換，他輕松就學會了，這個過程中還向我提出了問題，打破了不理我的局面。

在大家的幫助下他漸漸獨立，能上體育課、排隊、跑步了，更能簡要地復述故事了。在包容與接納中，他的每一點進步我都予以鼓勵。星寶一點點地改變著，一點點地打開了他的心門，我的內心充滿著激動。

自我接納：不一樣的閃光點

缺乏自信的星寶稍遇困難就會出現(xiàn)問題，我賞識他的點滴進步，讓他看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己很棒。冬天要穿大衣外出上操，我會對他說：“星寶你已經(jīng)長大了，能夠自己穿好大衣了?！痹谔崾鞠滤┖么笠?，還歡呼著：“我長大了，我長大了！”因此自信大增。在我的不斷鼓勵下，他發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點，用過去與現(xiàn)在比較，知道自己長大了，進步了，開始肯定自己。

我會在實踐中培養(yǎng)他的自信，給他能完成的任務。獨立收拾書包、上交作業(yè)、到辦公室找我等，做到就表揚。有時也會加大難度，擦黑板、擺桌椅，聽懂指令就會大力表揚。讓他有滿足感、成就感、自我認同感。

當他不成功時，我會避免證明他的失敗，把事和人分開。一天我們玩繩梯，他沒學會就急躁起來，我立刻對他說：“星寶不急，練習繩梯大家都花了很長時間，你現(xiàn)在還沒掌握技巧，多練練就會做了?！笔虑樽霾缓眯菍殨惺◇w驗，會對自己產(chǎn)生懷疑，我時刻注意提出適合他的任務和要求，使其經(jīng)過努力就能完成，讓他對自己有信心。

星寶在很多方面無法與正常孩子相比，但卻也顯示出了自身的優(yōu)勢，他學習力強，會熟練操作電腦，渴望得到認可。我挖掘他的專長讓他幫我管理電腦，他有了成功體驗，感受到自身的價值。

同伴接納：童心互助共成長

每次看到星寶孤獨地坐在角落，我都在思考：他需要的是什么？我想應該是走出那扇門與人交流吧。我把他和大家安排在一起，大家卻避而不及，我只能把最乖巧的女生排在他旁邊，還要她多幫星寶。課間休息我讓他坐在我的視線范圍內，給他安排正副班長隨時幫助他?？沙诉@些我還能做些什么呢？

我精心設計了《用愛接納與幫助》主題班會。班會時星寶到室外做游戲，我先播放了講述星星的孩子的故事的科普視頻。通過視頻讓孩子們了解了什么是孤獨癥，知道了自閉的孩子更需要關心與幫助，不歧視星寶，要多鼓勵多幫助他，而孩子們也紛紛表示要做星寶的貼心朋友。我們一起制訂了幫助他的計劃，每人寫出一條關于他的優(yōu)點，孩子們的包容力給我上了生動的一課。

那次班會后，課上無論星寶發(fā)出怎樣的怪聲，孩子們依然能靜聽老師講課不受干擾。課下他們圍著星寶交談，拉他游戲，陪伴在他的左右，慢慢地他開始融入集體?，F(xiàn)在的星寶有時會看著我笑，雖沒表達但我知道，他懂得我是他的守護神，全班同學都是他的守護神。

包容和接納讓星寶找到了回家的路，一年級下學期星寶逐漸能聽懂指令，開始書寫作業(yè)了，但卻拒絕和我以外的人交流。二年級他忽然間可以開口和班級同學說話了，雖然都是簡短語句，但卻可以明確表達自己的想法，學習能力也很好，尤其是能說一口純正的英文。雖然他身上還有很多刻板的行為，但我們再給他多些時間與耐心，他的明天會更好。

特約編審/曹慧