初中道德與法治的教學(xué)策略研究

【摘要】在新課改工作以及素質(zhì)教育的推進下，初中教學(xué)體系將思想品德課正式更名為道德與法治課，力求實現(xiàn)對學(xué)生的綜合德育目標(biāo)。新教材的編制，很好地滿足了新時代對人才的培養(yǎng)需求。文章主要針對新時期的初中道德與法治教學(xué)策略展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;教學(xué)策略

作者簡介：李燕英（1981—），女，廣西壯族自治區(qū)北流市東湖初級中學(xué)。

初中是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵階段，這一時期學(xué)生將逐漸形成道德與法治觀念。面對當(dāng)前道德與法治課教學(xué)質(zhì)量和效率不高的發(fā)展現(xiàn)狀，為確保學(xué)生獲得理想的學(xué)習(xí)效果，道德與法治教師要擔(dān)負(fù)起教學(xué)的重任，在提升自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上加強教學(xué)研究力度，以探究出更加適合學(xué)生的教學(xué)策略。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

在道德與法治教學(xué)中，為確保后續(xù)教學(xué)工作的順利開展，教師應(yīng)合理明確教學(xué)目標(biāo)，以達到預(yù)期教學(xué)效果。通常情況下，教學(xué)目標(biāo)一般包括課程目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)和教育成才目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，可大致將不同層次的教學(xué)目標(biāo)概括為知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個方面。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)基于生活實際進行教學(xué)設(shè)計，確保設(shè)計的目標(biāo)貼近學(xué)生實際生活，使學(xué)生能深入掌握道德與法治知識，并且能運用學(xué)過的知識解決生活中的具體問題。

例如，在“讓友誼之樹常青”一課的教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)置的情感、態(tài)度、價值觀念目標(biāo)是樹立正確的友誼觀，學(xué)會與同學(xué)和好朋友們創(chuàng)建和發(fā)展真正的友誼，學(xué)會解決朋友之間的矛盾。在課堂教學(xué)中，教師準(zhǔn)備了多張明信片，放在盒子里，并用多媒體設(shè)備播放《朋友》這首歌曲，使課堂教學(xué)氛圍提溫。隨后，教師讓學(xué)生從盒子里抽取明信片，找到與自己所抽明信片內(nèi)容相同的同學(xué)，雙方在明信片上寫出彼此之間的優(yōu)點并進行交換，這個活動為學(xué)生創(chuàng)建友誼提供了機會，幫助學(xué)生加深了對友誼的了解。

二、整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要善于運用多媒體技術(shù)和不同的教學(xué)工具，整合教學(xué)資源，以有效彌補傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的不足之處。教師要確保教學(xué)資源與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，不斷搜集素材，豐富課件內(nèi)容和活動內(nèi)容。一方面，素材可以來源于學(xué)生在日常生活中直接接觸到的人或事，另一方面也可來自電視、廣播及網(wǎng)絡(luò)中的新聞、紀(jì)錄片等，這些都可作為教學(xué)中的案例內(nèi)容。在設(shè)計課件時，教師還要充分考慮學(xué)生的社會閱歷和思想狀況，以確保選擇的案例具備合理性和感染力。

在教材方面，教師最好選擇符合當(dāng)?shù)貙嶋H的鄉(xiāng)土教材，如果采用全國統(tǒng)一版本的教材，教師則應(yīng)該在補充資料的基礎(chǔ)上選擇貼近當(dāng)?shù)貙嶋H的文字、圖畫或視頻資料，最終通過合理的取舍，使課堂教學(xué)時間得到有效運用，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)達成預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。在整合教學(xué)資源時，教師應(yīng)多進行時事熱點的整理，以在課件設(shè)計中實現(xiàn)教學(xué)資源與課程內(nèi)容的有效整合，這在幫助學(xué)生拓寬視野的同時，能助其快速理解所學(xué)知識，并確保他們能夠從時事熱點的探討和學(xué)習(xí)中萌生自己的觀點和想法。

三、運用課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在實踐教學(xué)中，課堂導(dǎo)入部分是新舊知識聯(lián)系以及新課程引入的重要環(huán)節(jié)，也承擔(dān)著吸引學(xué)生注意力和提高學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。有效的課堂導(dǎo)入還可為整堂課的教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)，在很大程度上影響著后續(xù)教學(xué)效果，總而言之，良好的課堂導(dǎo)入更利于提升課堂教學(xué)效率。因此，教師在課堂上要運用科學(xué)、有趣的方法進行課堂導(dǎo)入。比較常用的方法包括以下幾種，第一是開門見山釋題法。這種方法的運用關(guān)鍵是要做到簡潔巧妙，教師要抓住整堂課的關(guān)鍵點，開門見山地讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索欲望。但這種方法不宜常用，并且必須建立在教師對課程內(nèi)容和學(xué)生均具有全面了解的基礎(chǔ)之上。比如，在“走進老師”這一課的教學(xué)中，教師就可開門見山地提出一連串問題，巧妙引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進入后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。第二是溫故知新復(fù)習(xí)法。在實踐教學(xué)中，新舊知識之間往往存在聯(lián)系性，新知識基本都是在舊知識的基礎(chǔ)上進行延伸或發(fā)展的，特別是在一整個單元的教學(xué)中，每個課程的內(nèi)容之間都有很大的關(guān)聯(lián)性。因此，教師可以通過溫故知新法進行新知導(dǎo)入，以實現(xiàn)知識的有效遷移，讓學(xué)生形成完整的知識體系，明確正確的學(xué)習(xí)思路。第三是創(chuàng)設(shè)情境激勵法。這種方法通常具有多種教學(xué)形式，也最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比較常用的包括講故事、時事介紹、背景延伸以及運用詩詞和名言警句等。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式。比如，在“友誼與成長同行”這一課的教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)，通過播放有關(guān)友誼的歌曲和漫畫進行引入，以實現(xiàn)讓學(xué)生進行聯(lián)想和感悟的目的。第四是對話討論參與法。這種方法充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中與學(xué)生互動的教學(xué)思想，是師生平等教學(xué)理念的具體體現(xiàn)，對話形式更利于師生之間以及生生之間的交流溝通。此外，還有懸念式導(dǎo)入、質(zhì)疑式導(dǎo)入、比較式導(dǎo)入、比較式導(dǎo)入、研究式導(dǎo)入等課堂導(dǎo)入法，為確保發(fā)揮最佳的教學(xué)效果，教師可根據(jù)實際情況合理選擇適合的導(dǎo)入法。

四、開展課堂探討教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

在進入新課講授和探討學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)后，教師也要選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，以確保能夠凸顯學(xué)生的主體地位。教師可采取以學(xué)習(xí)小組為單位進行交流討論式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以確保高效達成教學(xué)目標(biāo)。在實踐教學(xué)中，比較常用的教學(xué)方法包括以下幾種。

第一種是問題啟發(fā)教學(xué)法。通過對初中生的了解可知，這一階段的學(xué)生具有不同于其他階段學(xué)生的特點，他們既渴望得到他人認(rèn)可，又容易產(chǎn)生逆反心理，想要掌握主動權(quán)，還具備比較強的好奇心和表現(xiàn)欲。因此在實際教學(xué)中，教師可設(shè)置比較新奇的話題，逐層設(shè)計具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生能夠自由探討，這樣也可讓其在解決問題中體驗到成功的樂趣。在具體的提問過程中，教師可采用一問一答的互動提問方式，對學(xué)生進行引導(dǎo)式的課程內(nèi)容講授，在這一過程中學(xué)生也可在教師生動的講述中展開廣泛的聯(lián)想，最終實現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)。

第二種是情景體驗教學(xué)法。教師可通過情景再現(xiàn)讓學(xué)生進行本堂課的新知識學(xué)習(xí)，其中舞臺劇角色扮演就是一種常見的活動形式。教師可以讓學(xué)生分成若干小組，組織學(xué)生借助實物進行表演。在表演過程中，教師可讓各小組自行選擇表演的題材，教師在這一過程中要輔助學(xué)生判斷所選題材與課程教學(xué)目標(biāo)和課程主旨是否一致，并在舞臺劇本編排上進行適當(dāng)指導(dǎo)。例如，在“生命可以永恒嗎”這一課的教學(xué)中，教師就可讓學(xué)生挑選不同故事劇本演繹出生命的頑強性和脆弱性，使學(xué)生在表演中能夠感受到生命的難能可貴，形成生命素養(yǎng)。

第三種是案例教學(xué)法。這種教學(xué)方法是道德與法治課教學(xué)中比較常用的方法，教師在選擇案例時最好從生活實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的生活背景，并通過與課本的結(jié)合，選擇合適的案例。在這種教學(xué)方法中，教師除了通過課件講述或播放案例，還可與學(xué)生互動，讓學(xué)生講述自己生活中所見到的人或事物。比如，在“和朋友在一起”這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生分享成長歲月中最難忘的一段友誼，分享朋友之間互幫互助的小故事，并介紹朋友身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)影響了自身的成長。這種以生活實例為基礎(chǔ)而展開的教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易代入情境，獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

第四種是趣味故事法。在實踐教學(xué)中，教師也可在進行課程內(nèi)容講述的過程中巧妙找準(zhǔn)時機插入具有趣味性且寓意深刻的小故事，以更有效地對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，活躍課堂氛圍。例如，在“尊重他人”這一課的教學(xué)中，為更有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立在生活中隨時保持尊重他人態(tài)度的意識，教師可穿插講述“張良拾履”“孔子尊師”或“程門立雪”等小故事，讓學(xué)生懂得無論自己身份如何以及身處何時何地，都應(yīng)尊重他人。

五、正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效率要高于被動學(xué)習(xí)的效率。初中階段的學(xué)生具有較強的自尊心，教師在進行道德與法治教育時，要注意維護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生。因此，在道德與法治課堂上，教師要多夸獎學(xué)生，多鼓勵學(xué)生回答問題，還要根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)脑u價。在評價時，教師要注意自身的言行，以鼓勵性語言為主，讓學(xué)生具有成就感，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。

道德與法治課程與其他課程不同，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，教師要采用新型教學(xué)方式，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓更多的學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，主動探索道德知識。例如，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)能夠給人們提供便捷的服務(wù)，也能危害人們的安全。教師可以從這一點出發(fā)，讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)形成正確、清晰的認(rèn)知，既要明確互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的好處，又要明確互聯(lián)網(wǎng)的缺點，教會學(xué)生正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，從而提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生深入了解互聯(lián)網(wǎng)的危害，教師可以讓學(xué)生查找相關(guān)的事例，并進行調(diào)查，收集相關(guān)資料。在課堂上，教師可就這個問題讓學(xué)生以小組為單位進行討論，通過討論，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的利與弊。

六、做好課堂總結(jié)，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況

道德與法治科目建立的目的，就是讓學(xué)生形成道德素養(yǎng)以及道德意識。為了保障學(xué)生的聽課質(zhì)量，在課堂結(jié)束之后，教師要做好課堂總結(jié)工作，結(jié)合課堂教學(xué)情況以及學(xué)生的表現(xiàn)情況進行針對性、綜合性的總結(jié)。在對課堂教學(xué)情況進行總結(jié)時，教師要回顧本節(jié)課所教的知識點和課堂教學(xué)進度，反思教學(xué)的不足之處，以完善后續(xù)的課堂教學(xué)，盡可能提高課堂教學(xué)效率。教師還可讓學(xué)生對課堂教學(xué)情況以及聽課情況進行反饋，以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整課堂教學(xué)。例如，在“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這堂課的教學(xué)中，主要教學(xué)目的是幫助學(xué)生運用知識了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊。知識講解完畢后，教師應(yīng)積極進行課堂總結(jié)，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況對后續(xù)的教學(xué)進行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

七、進行情感教育，樹立正確觀念

教師在進行道德與法治教學(xué)時，要對學(xué)生進行情感教育。初中階段的學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事容易沖動。因此，教師要調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，并對學(xué)生進行情感教育。初中生對情感的掌控能力不強，教師要教會學(xué)生正確認(rèn)識情感，從情感角度讓學(xué)生深刻理解課程內(nèi)容，并將其內(nèi)化為自己的認(rèn)知。在課堂上，教師要教會學(xué)生如何維護自己的合法權(quán)利，在講授時，教師可以結(jié)合一些案件進行詳細(xì)講解，通過案件讓學(xué)生對自身權(quán)利有更深一層的了解。講解完畢后，教師要讓學(xué)生大膽表達自己的看法，在課堂討論過程中升華本節(jié)課的教學(xué)主題，深化學(xué)生認(rèn)知。例如，“以禮待人”一課主要強調(diào)文明禮貌在生活中的重要性，教師應(yīng)結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)文明禮儀的意義，確保學(xué)生在生活中形成正確的文明禮儀行為，樹立正確的文化價值觀念。

在初中道德與法治的實踐教學(xué)中，初中道德與法治教師要不斷反思教學(xué)過程中存在的問題和不足之處，提升個人專業(yè)能力，在日常教學(xué)中多加強理論和實踐教學(xué)研究力度，以摸索出適合學(xué)生的教學(xué)策略，最終實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教。

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