核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

姜亞椒

摘 要：新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求教師采用多樣化的教學(xué)手段，更新教學(xué)方式，在讓學(xué)生掌握各關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要讓學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。這就需要教師了解采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，由于數(shù)學(xué)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免存在各種問題。因此，教師應(yīng)善于在教學(xué)工作中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生正確認(rèn)知。因此，本文將圍繞核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主題來(lái)展開分析，通過詳細(xì)了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的問題，再提出促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作有序開展的關(guān)鍵舉措。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）19-0125-03

How to carry out primary school mathematics teaching from the perspective of

core literacy

JIANG Yajiao? （Wenquan Road School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， primary school mathematics teaching requires teachers to adopt a variety of teaching methods and update teaching methods， so that students can master the key knowledge points and at the same time allow students to form a good core literacy. This requires teachers to understand the advantages of using modern teaching methods. For mathematics teaching， because the content of mathematics is relatively abstract， students will inevitably have various problems in learning. Therefore， teachers should be good at improving students' comprehensive quality and comprehensive ability in teaching work， carry out targeted teaching activities， and encourage students to participate actively， so that students can gain a good learning experience and have a correct understanding of mathematics. Therefore， this paper will focus on the analysis of how to carry out primary school mathematics teaching from the perspective of core literacy， and then put forward key measures to promote the orderly development of primary school mathematics teaching through a detailed understanding of the current problems in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Perspective of core literacy; Primary school; Mathematics teaching

在新課程改革中，核心素養(yǎng)所具備的優(yōu)勢(shì)作用越來(lái)越顯著，所以要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是需要教師和學(xué)生的共同付出，認(rèn)真開展教與學(xué)的活動(dòng)。教師要靈活地采用教學(xué)手段、更新教學(xué)理念，而學(xué)生也要配合教師的各項(xiàng)工作，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)其實(shí)就是讓學(xué)生更好地融入各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)具有濃厚的興趣，善于挑戰(zhàn)有難度的試題，并積極地采用獨(dú)特的思維處理實(shí)際問題。在新課程改革下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的要求之一就是將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在掌握觀念性知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，以順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、跟上社會(huì)發(fā)展的潮流而具有新型的思考形式。所以，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作要求教師更新教學(xué)理念，堅(jiān)持圍繞應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么優(yōu)秀人才、采取哪種培養(yǎng)途徑、怎樣提升學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)落實(shí)授課工作。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中依然存在問題，相關(guān)教育人員也在深層次研究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，可是依然未對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科制定較為系統(tǒng)、全面的指導(dǎo)意見，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生把在課堂中所掌握的知識(shí)重點(diǎn)應(yīng)用于生活實(shí)際。所以說(shuō)，我們也可以把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力當(dāng)作處理日常生活中實(shí)際問題的系統(tǒng)性高級(jí)能力，是學(xué)生應(yīng)必備的基本能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)存的問題

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中依然存在有待完善的各種問題，影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中現(xiàn)存的薄弱環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)缺乏全面了解，由于部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中依然重視講解教材中的理論性知識(shí)，并且在完成教學(xué)工作后為學(xué)生布置大量任務(wù)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)手段是較為固化、機(jī)械的，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，究其原因就是教師錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)是提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以這一類教師并未了解到核心素養(yǎng)的實(shí)際內(nèi)涵和關(guān)鍵內(nèi)容，并且該教學(xué)手段還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維固化，影響探究能力、創(chuàng)新能力的進(jìn)步。第二，缺乏完善的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處煂?duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)較為片面，所以也很難掌握核心素養(yǎng)的規(guī)律，以至于在選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)存在偏差。部分教師為了實(shí)現(xiàn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)效率，會(huì)適當(dāng)?shù)貏h減數(shù)學(xué)教材中的輔助性知識(shí)點(diǎn)，只為學(xué)生講解某一章節(jié)或某一段落重點(diǎn)內(nèi)容，卻未了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)綜合性的內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，不僅要求學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)關(guān)鍵性知識(shí)、理解解題技巧，同時(shí)還要讓學(xué)生積極地采用數(shù)學(xué)思維來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、處理問題。因此，教師一定要在各種教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)工作選擇具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。

3.促進(jìn)教學(xué)工作開展的關(guān)鍵舉措

（1）激發(fā)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單純地讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論重點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，所以教師應(yīng)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生透徹地了解數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)并合理應(yīng)用。而為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，最為關(guān)鍵的教學(xué)手段就是先讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科具有濃厚的興趣，這也是提升整體教學(xué)效率和質(zhì)量的前提保障，是基于核心素養(yǎng)而構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的途徑。教師則應(yīng)放下架子、走進(jìn)學(xué)生群體、觀察學(xué)生、和學(xué)生交流溝通，在和學(xué)生交流溝通中掌握其實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解其所存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取具有針對(duì)性的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并堅(jiān)持遵循以學(xué)生的興趣愛好為著手點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著正確看法、具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更加主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解時(shí)應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)模式，以直觀形象的形式呈現(xiàn)出來(lái)。教師還應(yīng)注重備課環(huán)節(jié)，依據(jù)不同教學(xué)重點(diǎn)來(lái)制作具有針對(duì)性的視頻、動(dòng)畫等媒體課件，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)始終放在學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高效的教學(xué)模式將會(huì)更好地促進(jìn)開展培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)工作。

（2）升華教學(xué)

教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段的開展要求，就應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作指明方向，避免毫無(wú)頭緒而盲目地學(xué)習(xí)，否則會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)科難學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作正在優(yōu)化創(chuàng)新，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也變得越來(lái)越廣泛，因此在后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要求教師在依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還要融入提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的資料，讓學(xué)生的價(jià)值觀、情感技能及知識(shí)應(yīng)用能力獲得發(fā)展，為我國(guó)輸出更多的優(yōu)秀人才。所以說(shuō)，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效融合，以此來(lái)升華教學(xué)工作，展現(xiàn)出教學(xué)工作所具備的綜合性，避免數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)只是停留在“理論知識(shí)教學(xué)”這一層面。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解數(shù)的認(rèn)識(shí)中“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，先系統(tǒng)研究本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，提取出教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，隨之了解到本節(jié)課教學(xué)工作不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)生掌握理論性知識(shí)的情況，同時(shí)還要善于從核心素養(yǎng)的角度為著手點(diǎn)去升華教學(xué)的各個(gè)層次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)更加清晰、全面。因此，教師應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)教材中的關(guān)鍵內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，其中主要包括讓學(xué)生了解日常生活中比萬(wàn)大的數(shù)字，并深層次掌握萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億等計(jì)量單位，在這一潛移默化的過程中讓學(xué)生了解到相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位所存在的聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化吸收概念。在完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師還應(yīng)拓展利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集教材當(dāng)中包含核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、情感和態(tài)度奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）直觀教學(xué)

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，教師要善于把各個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過程枯燥、乏味，將會(huì)很難融入整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。所以，教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，發(fā)揮教師所具備的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，積極找學(xué)生談話交流，以掌握其學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)工作制定針對(duì)性的方案。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中融入與直觀教學(xué)手段相關(guān)的模式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)應(yīng)善于引導(dǎo)，層層擊破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。與此同時(shí)，教師在采用現(xiàn)代化教學(xué)工具（如多媒體技術(shù)）的同時(shí)也應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，以此來(lái)拓展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。例如，當(dāng)教師講解“四邊形和梯形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要先采用多媒體技術(shù)把學(xué)習(xí)重點(diǎn)羅列出來(lái)，還要善于引入具體的平行四邊形和梯形圖，在這一類學(xué)習(xí)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)靥砑訉W(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生溫故而知新。需要注意的是，教師要給予學(xué)生更多自主探究合作的機(jī)會(huì)，并綜合考慮教材中的概念知識(shí)，系統(tǒng)分析各種圖形的特征及圖形所存在的聯(lián)系，提升學(xué)生的自主分析及理解能力。而且教師也可以提前準(zhǔn)備好平行四邊形和梯形模具，讓學(xué)生直接接觸或者觀看整個(gè)學(xué)習(xí)過程，具備感知圖形的基本能力。

（4）探究教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作本身就應(yīng)注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要善于和各學(xué)科教師交流溝通，掌握學(xué)生的個(gè)性化需求、學(xué)生之間所存在的差異性，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師不僅要讓學(xué)生按時(shí)定量地完成教材中的內(nèi)容，同時(shí)還要及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，善于在學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)中融入具有針對(duì)性、有價(jià)值、學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣，隨之提升教學(xué)的有效性。在為學(xué)生組織課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要求教師基于核心素養(yǎng)為教學(xué)側(cè)重點(diǎn)來(lái)引入實(shí)踐，并輔助學(xué)生落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究，而且教師還要合理分配實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，要確保學(xué)生有自由活動(dòng)時(shí)間，能夠在實(shí)踐中獲得新知、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在為學(xué)生講解“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師則應(yīng)講解完關(guān)鍵重點(diǎn)后添加實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí)，也可以為學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，產(chǎn)生思維上的碰撞，依據(jù)具體的問題來(lái)尋找出更便捷的解題流程。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以班級(jí)為單位，善于采用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生所喜愛的體育活動(dòng)項(xiàng)目，通過制作條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生更加直觀地了解當(dāng)前最受學(xué)生歡迎的體育項(xiàng)目是什么。而在這一過程中，教師也要積極地鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)，并依據(jù)個(gè)人想法開展調(diào)研。除此之外，教師要善于和學(xué)生交流溝通，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況更新教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)工作中要求教師利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示出最終的檢查效果，通過開展各種課程實(shí)踐工作讓學(xué)生踴躍發(fā)言、激發(fā)想象力，采用適合自身發(fā)展及自己認(rèn)為具有價(jià)值的模式收集數(shù)據(jù)，把所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)合理地應(yīng)用到實(shí)際問題中，讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（5）優(yōu)化評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)工作的開展是至關(guān)重要的，通過開展評(píng)價(jià)工作能夠讓教師了解自身在教學(xué)工作中所存在的不足，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)掌握自身薄弱環(huán)節(jié)，促使后續(xù)的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性。而教師則應(yīng)系統(tǒng)研究傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落實(shí)科學(xué)刪減。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，一般教師會(huì)單純地關(guān)注學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻未能綜合考慮學(xué)生平常在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的努力程度，而該評(píng)價(jià)模式是不提倡和有待改進(jìn)的，教師應(yīng)科學(xué)地對(duì)學(xué)生的各方面開展綜合性評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)工作的專業(yè)性和有效性。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人民群眾的生活質(zhì)量顯著提升，人們的生活節(jié)奏也變得越來(lái)越快，所以人和人之間的交流溝通會(huì)變得較為復(fù)雜，而這就要求學(xué)生和教師能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，在學(xué)生開展必備能力培養(yǎng)工作中，良好的思維方式和思維表達(dá)能力是學(xué)生應(yīng)當(dāng)必備的關(guān)鍵能力，良好的思維能力不僅能促使學(xué)生更高效地完成做題，還會(huì)了解學(xué)生群體。而教師也應(yīng)對(duì)學(xué)生合理劃分，讓學(xué)生以小組為單位去處理問題，促使學(xué)生善于思考、主動(dòng)思考，提升數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，教師要以一種正確的眼光看待當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的現(xiàn)存問題，針對(duì)具體問題去具體分析，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的問題探究，其中主要體現(xiàn)在教師未重視教學(xué)理念的更新、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、采用的手段較為單一、沒有將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互融合。所以說(shuō)，在后續(xù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要求教師基于核心素養(yǎng)來(lái)改進(jìn)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展直觀性教學(xué)、探究性教學(xué)，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力，為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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