自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中與音標(biāo)相結(jié)合的運(yùn)用研究

李曉燕

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)在人們的學(xué)習(xí)、工作以及生活中都占據(jù)著越來(lái)越重要的位置。小學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段。核心素養(yǎng)培養(yǎng)大背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。正所謂，“授之以魚，不如授之以漁”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自然拼讀法和音標(biāo)法的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成和提升。

自然拼讀法可以很好地反映單詞音、形間的聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)辨識(shí)單詞的音、形關(guān)系就將單詞拼讀出來(lái)。音標(biāo)法則是一種相對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將所有的英語(yǔ)單詞都準(zhǔn)確拼讀出來(lái)。自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)法既存在差異，又互有聯(lián)系。不同的英語(yǔ)教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中能夠發(fā)揮不同的作用。本文從自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法的特點(diǎn)出發(fā)，論述自然拼讀法和音標(biāo)法進(jìn)行結(jié)合的價(jià)值以及二者相結(jié)合的策略，旨在幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音和拼讀方法。

一、自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法的特點(diǎn)

（一）自然拼讀法的特點(diǎn)

自然拼讀法是通過(guò)辨識(shí)26個(gè)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立直接聯(lián)系，以達(dá)到見單詞能讀、聽發(fā)音能寫的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，通過(guò)單詞的字母組合規(guī)律就能知道單詞的讀音。這種學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法，可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)出現(xiàn)煩瑣感和枯燥感，能夠幫助學(xué)生快速掌握和記憶單詞。

自然拼讀法的作用：首先，自然拼讀法能夠有效提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和自信心。自然拼讀法簡(jiǎn)單、易掌握，見其形可以知其音，聽其音可以認(rèn)其形，小學(xué)生能在這樣的拼讀中建立英語(yǔ)單詞拼寫與發(fā)音間的聯(lián)系，并利用這種規(guī)律快速掌握單詞的讀音，降低了英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其次，自然拼讀法可以提升學(xué)生記憶單詞的能力和效率。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接觸到的單詞相對(duì)較少，在幾十萬(wàn)的英文單詞中，音形相同的單詞能夠占到95%以上，而且自然拼讀與小學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的語(yǔ)文拼音有許多相近的地方，通過(guò)自然拼讀法，利用英語(yǔ)拼寫和讀音間的關(guān)系就能有效進(jìn)行單詞的準(zhǔn)確而快速記憶。最后，自然拼讀法可以有效激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。自然拼讀法是準(zhǔn)確拼讀單詞的捷徑，同時(shí)可以為以后學(xué)生進(jìn)行陌生單詞的自主學(xué)習(xí)提供保障。學(xué)生掌握了自然拼讀的方法，可以減少學(xué)習(xí)陌生單詞的時(shí)間，而且自然拼讀的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）國(guó)際音標(biāo)法的特點(diǎn)

國(guó)際音標(biāo)法是以字母表示人類聲音語(yǔ)言的符號(hào)標(biāo)注系統(tǒng)。國(guó)際音標(biāo)法利用一符一音的原則，由48個(gè)音素和與之對(duì)應(yīng)的48個(gè)符號(hào)組合而成，通過(guò)音標(biāo)法可以將所有英語(yǔ)單詞正確地讀出來(lái)。

音標(biāo)法的作用：一方面學(xué)生遇到不管是單音節(jié)詞還是多音節(jié)詞，都可以借助音標(biāo)法準(zhǔn)確地拼讀出來(lái)，尤其是學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)以后面臨的單詞量在增大，單詞形式也變得更復(fù)雜，其中不乏發(fā)音不符合自然拼讀規(guī)律的情況，學(xué)生通過(guò)音標(biāo)法可以避免出現(xiàn)拼讀失誤。國(guó)際音標(biāo)作為一個(gè)相對(duì)完整的系統(tǒng)，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和進(jìn)行單詞識(shí)記方面有很大的促進(jìn)作用。另一方面音標(biāo)法有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了音標(biāo)以后，可以利用音標(biāo)正確地拼讀、記憶單詞。另外，英語(yǔ)工具書中的英文單詞都配有音標(biāo)，學(xué)生通過(guò)查閱工具書就能準(zhǔn)確地發(fā)音和拼讀，同時(shí)借助工具書中的相關(guān)例句可以加深對(duì)單詞的理解和掌握程度，這也是增加學(xué)生詞匯量的有效途徑。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中自然拼讀法和音標(biāo)法相結(jié)合的價(jià)值

自然拼讀法有諸多優(yōu)勢(shì)，但是在單詞拼讀中也存在局限性，比如，學(xué)生遇到多音節(jié)詞或者是不規(guī)則的讀音時(shí)，使用自然拼讀法不容易分清單詞的重音和次重音，不能保證拼讀的準(zhǔn)確率。而音標(biāo)法同樣也有相應(yīng)的限制，音標(biāo)是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助手段。英語(yǔ)本身就是一套全新而陌生的符號(hào)體系，如果再針對(duì)英語(yǔ)之外的音標(biāo)符號(hào)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，無(wú)形中又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。另外，如果學(xué)生對(duì)音標(biāo)過(guò)度依賴，在遇到陌生單詞時(shí)就會(huì)停下來(lái)進(jìn)行單詞的查閱，這樣就會(huì)破壞閱讀體驗(yàn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。

自然拼讀法和音標(biāo)法存在優(yōu)勢(shì)的同時(shí)又有一定的缺陷，但是自然拼讀法和音標(biāo)法兩者雖然獨(dú)立存在，但并不是相互排斥、相互制約的，相反，自然拼讀法和音標(biāo)法是相互補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。自然拼讀法是學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的有效方式，而且小學(xué)階段的英語(yǔ)單詞基本符合自然拼讀，在學(xué)生進(jìn)行單詞的認(rèn)讀、拼寫和提高閱讀效率方面都發(fā)揮著積極的作用。音標(biāo)法是解決陌生單詞的發(fā)音問(wèn)題，尤其是長(zhǎng)音節(jié)詞和不符合發(fā)音規(guī)律單詞最有效的方法。自然拼讀法這一有效的方式，是開展英語(yǔ)教學(xué)工作的重要基礎(chǔ)，打好自然拼讀法的基礎(chǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音標(biāo)。小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生相對(duì)有了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，教師可以在這一時(shí)期將音標(biāo)教學(xué)滲透進(jìn)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中，為學(xué)生掌握語(yǔ)音提供一個(gè)利器?；诖?，無(wú)論從小學(xué)生詞匯的基礎(chǔ)層面，還是從培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的高級(jí)層面來(lái)看，教師都必須重視語(yǔ)音教學(xué)，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中將自然拼讀法和音標(biāo)法相互結(jié)合，使學(xué)生充分理解，并進(jìn)行靈活的掌握和運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。

三、自然拼讀法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中與音標(biāo)相結(jié)合的運(yùn)用策略

自然拼讀法能夠讓學(xué)生的閱讀流利、順暢，音標(biāo)法可以使學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，兩者相結(jié)合可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，都是培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力的有效方法，但是兩者各有利弊，是不能被互相替代的，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要將兩種教學(xué)法相互結(jié)合，以獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

（一）利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

小學(xué)階段的學(xué)生多是通過(guò)模仿發(fā)音的方法來(lái)進(jìn)行單詞和語(yǔ)句的學(xué)習(xí)的。在自然拼讀法的教學(xué)中，字母具有兩種音，分別是名稱音和讀音。名稱音是字母在字母表中的發(fā)音，讀音是其在單詞中的發(fā)音。教師要側(cè)重對(duì)元音與輔音的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)元音和輔音的認(rèn)識(shí)，同時(shí)綜合字母、音素和音標(biāo)三大元素，使學(xué)生建立起它們之間的聯(lián)系，讓字母與語(yǔ)音形成一種相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)是可以像漢語(yǔ)拼音一樣拼讀出來(lái)的，這樣就能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)音感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，使學(xué)生樹立對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。教師利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以增加英語(yǔ)游戲活動(dòng)。比如，教材中都會(huì)有“Lets sing”的環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)英文歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，趣味性的教學(xué)活動(dòng)可以取得事半功倍的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用科學(xué)、合理的策略向?qū)W生講授國(guó)際音標(biāo)法

學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)的目的是使學(xué)生更好地掌握單詞的發(fā)音，從而有效記憶和運(yùn)用單詞。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)心智發(fā)育也相對(duì)成熟，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，不易將英文字母和國(guó)際音標(biāo)混為一談。教師在這一時(shí)期向?qū)W生進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)法的教學(xué)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí)，要注意將音標(biāo)巧妙地與教學(xué)相融合，利用多樣性的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生在識(shí)別、聽力和拼讀方面的能力。另外，教師要注意將字母讀音與國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行對(duì)比講解，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音標(biāo)法的理解和運(yùn)用。在學(xué)生熟練掌握48個(gè)音素后，教師在課堂教學(xué)時(shí)就可以不用帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)查閱工具書來(lái)進(jìn)行陌生詞匯的拼讀和記憶，這樣既鞏固了音標(biāo)知識(shí)，又解決了新單詞的拼讀，為增加學(xué)生的詞匯量提供了保障。

（三）英語(yǔ)教師要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

自然拼讀法是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的兒童進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙所采用的教學(xué)方法，同時(shí)也是目前國(guó)際上推崇的英語(yǔ)教學(xué)方法。雖然自然拼讀法在小學(xué)階段也已經(jīng)逐步被采用，但由于其引進(jìn)國(guó)內(nèi)的時(shí)間相對(duì)較短，而我國(guó)的英語(yǔ)教師大多對(duì)音標(biāo)法相對(duì)熟練，導(dǎo)致對(duì)自然拼讀法沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，其自身專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，如果教師對(duì)自然拼讀法使用不習(xí)慣，那么在實(shí)際教學(xué)中就無(wú)法將兩者進(jìn)行有效的融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，教師要對(duì)自然拼讀法進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究，發(fā)現(xiàn)并利用其優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中將自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)法進(jìn)行結(jié)合，利用自然拼讀提升學(xué)生的閱讀效率，利用音標(biāo)法提升學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確率，從根本上提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

綜上所述，自然拼讀法可以使學(xué)生快速掌握大量詞匯的發(fā)音和拼寫，但是面對(duì)不符合拼讀規(guī)則的單詞，學(xué)生則要運(yùn)用音標(biāo)法進(jìn)行正確的拼讀?？梢?，自然拼讀法和音標(biāo)法在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用。教師在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，要利用兩種方法的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同的問(wèn)題使用不同的方法，既增加學(xué)生詞匯量，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成和提升奠定基礎(chǔ)。

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