生命關(guān)懷：小學(xué)三年級(jí)青春早期成長干預(yù)探微

[摘要] 青春期是人一生發(fā)展中最關(guān)鍵、最重要的時(shí)期，家校要有針對(duì)性地前置性教育，幫助學(xué)生建立科學(xué)的性認(rèn)知，樹立正確的價(jià)值觀，形成健全的人格，讓學(xué)生身心健康成長。

[關(guān)鍵詞] 生命關(guān)懷;青春早期;性教育;成長干預(yù)

2021年6月1日，新修訂的《未成年人保護(hù)法》第四十條中規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力?！彪S著生活水平的提高，小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)開始發(fā)育，出現(xiàn)第二性征。為了引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知青春期的身心變化特點(diǎn)，避免產(chǎn)生不良心理反應(yīng)和行為偏差，教師應(yīng)該肩負(fù)起職業(yè)的使命，家校同盟，給即將進(jìn)入青春期的三年級(jí)學(xué)生前置開展初步的青春期性教育，解決學(xué)生性方面的身心發(fā)展困惑，培養(yǎng)學(xué)生性安全意識(shí)，樹立學(xué)生正確的性價(jià)值觀，讓學(xué)生安全平穩(wěn)地度過青春期的同時(shí)，逐漸發(fā)展為具有健全人格的社會(huì)人。

一、青春期成長的現(xiàn)狀與分析

為了切實(shí)調(diào)查分析青春期成長的問題，筆者對(duì)我校400名高段學(xué)生做了一次成長調(diào)查，統(tǒng)計(jì)如下：

根據(jù)以上數(shù)據(jù)的分析和部分學(xué)生的談話，發(fā)現(xiàn)青春期學(xué)生在成長中遇到的主要問題如下：

1.青春期性認(rèn)知不科學(xué)

青春期的學(xué)生主要是通過網(wǎng)絡(luò)、電視、廣告、書籍和同伴交流等途徑來獲取性知識(shí)，這些性知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、全面性，有曲解和錯(cuò)誤，有的甚至是有害的。由于性知識(shí)的匱乏，學(xué)生對(duì)外界性知識(shí)往往缺乏辨識(shí)能力，不是全盤接受，只選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)性認(rèn)知盲目又片面，極其不科學(xué)。

2.青春期性觀念不正確

青春期的女生由于胸部已經(jīng)發(fā)育明顯，走路習(xí)慣性駝背含胸，月經(jīng)初潮太早經(jīng)常被同學(xué)議論紛紛，月經(jīng)變成了一件難以正常交流、需要藏好、令人擔(dān)憂的隱秘之事。受環(huán)境影響，學(xué)生對(duì)“性”有所誤解，認(rèn)為性是隱秘的、難以啟齒的，是骯臟的代名詞。

二、青春期性教育前置的探索與實(shí)踐

綜觀目前學(xué)生對(duì)青春期成長產(chǎn)生的兩大現(xiàn)狀，筆者深究其因，主要有教師對(duì)青春期教育不夠正視，更注重對(duì)知識(shí)的傳授，用學(xué)習(xí)的重要性來壓制學(xué)生的青春期性發(fā)展;家庭對(duì)青春期教育不夠重視，面對(duì)性教育不是搪塞、回避，就是責(zé)罵;家校對(duì)青春期教育缺少配合，擔(dān)心過早的性教育會(huì)喚醒性行為意識(shí)。

小學(xué)高年級(jí)部分學(xué)生陸續(xù)開始了青春期發(fā)育，為了讓學(xué)生有準(zhǔn)備地健康成長，筆者遵循性教育適度原則，重視“可教時(shí)刻”，嘗試攜手家長，家校合力，給即將進(jìn)入青春期的三年級(jí)學(xué)生前置開展青春早期成長干預(yù)的探索與實(shí)踐。

1.科學(xué)引領(lǐng)性認(rèn)知，正視青春期發(fā)育

小學(xué)三年級(jí)是性教育的黃金干預(yù)期。在學(xué)校開展性早期教育，先入為主地讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“青春期現(xiàn)象”，建立正確的性認(rèn)知，提高學(xué)生的性安全意識(shí)和自我防護(hù)能力，使學(xué)生能夠正確面對(duì)和處理青春期所遇到的生理及心理困惑，適時(shí)地悅納身體變化，尊重性別特征，正視青春期的發(fā)育。

（1）聚焦班本課堂，悅納自我身心變化

在學(xué)生8—9歲的懵懂年齡段，適時(shí)適切地開展性教育會(huì)事半功倍。筆者對(duì)三年級(jí)學(xué)生定期開展青春期教育的班本課堂，有計(jì)劃、針對(duì)性地講解學(xué)生青春期將面臨的各種生理和心理的變化，消除學(xué)生在青春期中可能會(huì)產(chǎn)生的疑慮，樹立正確的生長發(fā)育意識(shí)。

為了上好適度的青春期教育課，讓學(xué)生明白身心所謂“異常的變化”都屬于成長發(fā)育中“正常的現(xiàn)象”，將青春期教育課細(xì)化為：生理滲透課，如“青春期的變化”等，讓男生在遺精、女生在來月經(jīng)之前科學(xué)了解人體的奧秘，正確認(rèn)識(shí)青春期將有的身體上的生理變化;心理輔導(dǎo)課，如“成長不煩惱”等，揭開青春期的神秘面紗，讓學(xué)生接納自我即將到來的身體改變，悅納即將到來的青春期情緒，引導(dǎo)學(xué)生在青春期性意識(shí)萌動(dòng)之前的正向

發(fā)展。

（2）探索學(xué)科融合，傳遞正確性價(jià)值觀

根據(jù)育人目標(biāo)突破學(xué)科的局限和思維定式，教師結(jié)合各科知識(shí)，適性傳遞積極性觀念，做到有“容”和“融”的開放姿態(tài)、“有需則融”的靈活設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)揮各科的效能和作用，向?qū)W生傳遞正確的性價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全科育人。例如，在三下科學(xué)《動(dòng)物的一生》教學(xué)中，以蠶的一生為研究載體，具身經(jīng)歷一次生命的全周期，讓學(xué)生在飼養(yǎng)蠶的活動(dòng)過程中知道動(dòng)物的一生（包括人）都會(huì)經(jīng)歷出生、成長、繁殖、死亡的過程，使得生命得以循環(huán)往復(fù)，種族得以延續(xù)。其中，教師在蠶羽化成蛾的成蟲階段因勢利導(dǎo)，由雌雄蠶蛾通過交配受精產(chǎn)卵繁殖生命，延伸到“人”亦是由父親的精子和母親的卵子結(jié)合形成的一顆受精卵發(fā)育而來的，使學(xué)生對(duì)性的認(rèn)知、對(duì)生命的感悟、對(duì)人類與其他生物之間的關(guān)系都有一個(gè)更高的認(rèn)識(shí)。

（3）豐富班級(jí)文化，尊重各自性別特征

班主任營造積極向上、平等尊重的班級(jí)，用“以人為本，積極向上”的理念，創(chuàng)設(shè)“人人平等”的班級(jí)心理氛圍，豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重、友愛的意識(shí)，形成班級(jí)群體學(xué)生共有的價(jià)值追求與自覺行動(dòng)。

首先，做到以身作則，將每一個(gè)學(xué)生都看成獨(dú)特而有價(jià)值的人，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，既接納長處，也容納短處，不輕視任何一個(gè)學(xué)生或厚此薄彼。其次，加強(qiáng)師生溝通，對(duì)學(xué)生真心相待，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，保護(hù)學(xué)生自尊和隱私，為學(xué)生分憂解愁，與學(xué)生分享快樂，讓學(xué)生和睦相處，提升班級(jí)凝聚力。再次，引導(dǎo)性別認(rèn)同，有意識(shí)地讓學(xué)生受到性別角色的雙性化教育，幫助學(xué)生建立不同性別的同伴群體，鼓勵(lì)學(xué)生互相尊重，盡早建立換位思考的同理心，習(xí)得良好的性別角色的

認(rèn)同。

2.智慧引導(dǎo)性脫敏，重視青春期成長

美國性教育專家戈?duì)栴D教授認(rèn)為：“受過家庭性教育的青春期少男少女，大都能推遲首次與異性接觸的時(shí)間?！蓖瑫r(shí)，他還強(qiáng)調(diào)：“不要指望僅僅用某種教科書來解決孩子青春期的所有問題，最好的家庭性教育的方法是和孩子拉家常?！奔彝ナ情_展性教育的第一場所，家長是學(xué)生的第一位，也是最重要的性教育老師。教師重視家校同盟聯(lián)動(dòng)，積極引導(dǎo)家長成為學(xué)生的同伴，在學(xué)生對(duì)性不敏感的年齡段指導(dǎo)家長抓住性教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，用自然的言語和正確的態(tài)度給學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性

教育。

（1）親子共讀，正確普及性知識(shí)

家長以直觀有趣的繪本為媒介開展性教育，能比較委婉有效地讓學(xué)生在親子共讀中普及正確的性知識(shí)。共讀優(yōu)秀的兒童性教育繪本，通過符合審美的圖畫、符合其認(rèn)知特點(diǎn)的語言和生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生獲得正規(guī)、全面的性知識(shí)。家長在親子閱讀過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提出針對(duì)性的問題，啟發(fā)學(xué)生思考;面對(duì)學(xué)生的疑問時(shí)耐心講解，鼓勵(lì)其大膽探索、大膽表達(dá)。

（2）親子共賞，坦然探討性話題

“他山之石，可以攻玉。”現(xiàn)在市面上有很多非常好的性教育短片，家長可以和學(xué)生一起欣賞，學(xué)習(xí)探討，必要時(shí)家長用正確的態(tài)度、知識(shí)和方法解答學(xué)生心中的疑問，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并逐漸形成正確的審美和善惡觀念以及良好的道德品質(zhì)。

生動(dòng)有趣的性教育主題短片可以轉(zhuǎn)移或者吸引學(xué)生的注意力，其中淺顯易懂的表達(dá)方式、夸張的色彩分布、人物以及情節(jié)的設(shè)置都對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈吸引力。有些性教育片以有趣的方式傳遞性知識(shí)，用生動(dòng)影像揭開“性”的神秘面紗，建立學(xué)生正確的性觀念。親子互動(dòng)賞析，清楚又不尷尬地給予學(xué)生合理的解釋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)道德觀。

3.活動(dòng)引航性理念，保駕青春助成長

“一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。”學(xué)校、家庭和社區(qū)三方共同合作，多方協(xié)同組織學(xué)生參加豐富多彩的性教育活動(dòng)，將性生理、性觀念、性道德教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，幫助學(xué)生去掉性的神秘外衣，使學(xué)生了解它的本來科學(xué)面目。

（1）案例思辨，沉浸式了解性侵害的行為

為更好地讓學(xué)生了解性侵害行為，筆者通過信息技術(shù)鏈接真實(shí)的兒童性侵事件進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，以視頻播放器為載體播放媒體報(bào)道的案件，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)辨別性侵害行為：適當(dāng)重播，引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，抓住細(xì)節(jié)，了解侵犯者實(shí)施性侵害的特點(diǎn);靈活運(yùn)用倍速播放和暫停功能，讓學(xué)生了解不同類型的性侵害者實(shí)施性侵害的不同手段，引導(dǎo)學(xué)生聚焦畫面，直面問題，深入思考;適時(shí)多窗格對(duì)比播放讓學(xué)生知道哪些是好的身體接觸和不好的身體接觸，引發(fā)學(xué)生思辨，識(shí)別性侵害行為。

（2）情景演練，具身式學(xué)習(xí)性侵害的預(yù)防

教會(huì)學(xué)生要有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，也是性教育的重要內(nèi)容。家長在預(yù)防侵害的過程中起到不可替代的作用。情景演練可以提升親子關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造更多的預(yù)防性侵害的生活場景，幫助學(xué)生提升解決問題的能力，讓學(xué)生習(xí)得性侵害預(yù)防的技能。

家長對(duì)日常生活中可能遭遇到的性侵害情形進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，開展情景表演時(shí)，親子認(rèn)領(lǐng)故事角色進(jìn)行扮演，切實(shí)感受故事中的人物角色和內(nèi)容，思考處理問題的方法，以現(xiàn)身說法讓學(xué)生知道“生命第一，財(cái)產(chǎn)第二”，告訴學(xué)生面對(duì)性侵害的“NOT”原則及事前防范、事中處置、事后面對(duì)的正確自助和求助。

（3）社團(tuán)研學(xué)，體驗(yàn)式內(nèi)化青春早期成長

近年來各類性侵、猥褻案頻繁發(fā)生，社會(huì)各界已經(jīng)開始重視并針對(duì)性地在各社區(qū)開展青春期教育、性教育等相關(guān)活動(dòng)。學(xué)生家長可以和孩子走出去，多參與社區(qū)公益活動(dòng)，有條件的家庭還可以讓學(xué)生參加以“性教育”為主題的夏令營，接受專業(yè)和必要的指導(dǎo)。

同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)某些問題進(jìn)行小課題的研究，引導(dǎo)學(xué)生能夠面對(duì)困惑，理性對(duì)待青春期的萌動(dòng)，鼓勵(lì)他們在同伴的群體學(xué)習(xí)和討論中認(rèn)識(shí)自我，珍惜青春，保護(hù)自己，愛護(hù)他人，實(shí)現(xiàn)自我成長、蛻變，明白每個(gè)人需要負(fù)擔(dān)的責(zé)任和每個(gè)生命的重要性，為成為全面發(fā)展的社會(huì)人打下基礎(chǔ)。

三、青春期性教育的反思

羅素曾說：“一切無知都是令人遺憾的，但是對(duì)性這樣的事的無知?jiǎng)t是嚴(yán)重的危險(xiǎn)?！毙越逃拈_展、有利于學(xué)生建立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在科學(xué)認(rèn)識(shí)自己身體的同時(shí)，樹立正確的性別意識(shí)、性別觀念，從而尊重他人、珍愛自己。青春期是生命發(fā)展的重要時(shí)期，青春早期性教育任重且道遠(yuǎn)，需要家校攜手，針對(duì)性地前置青春期性教育，讓學(xué)生以科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度認(rèn)識(shí)青春期，以欣喜而自豪的心態(tài)迎接青春期，以坦然愉悅的心境度過青春期，通過不斷調(diào)整自我，努力讓青春作伴，快樂成長。

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陶瑾瑾? ?浙江省嘉興市海鹽縣橫港小學(xué)。