傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂的策略分析

陳淑婉

摘 要：音樂作為我國十分重要的一項文化形式，其在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著積極的作用。在社會持續(xù)發(fā)展的帶動下，人們的生活方式隨之發(fā)生了巨大的改變，審美標(biāo)準(zhǔn)因此受到一定影響，現(xiàn)代音樂的流行致使傳統(tǒng)音樂文化受到了極大的沖擊。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該注重在教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂，這樣不僅有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能有效實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)。傳統(tǒng)音樂的滲透能夠有效提升學(xué)生的知識水平與審美能力，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀及價值觀，為學(xué)生全面、健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖耍疚木腿绾螌鹘y(tǒng)音樂滲透于小學(xué)音樂課堂教學(xué)中展開具體分析，并提出相關(guān)的建議性策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);傳統(tǒng)音樂;策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0084-03

Analysis on the strategy of introducing traditional music into primary school?music classroom

CHEN Shuwan? （Datong Primary School， Xiamen City， Fujian Province， China）

【Abstract】As a very important cultural form in my country， music plays an active role in the growth of students. Driven by the continuous development of society， people's way of life has undergone tremendous changes， and the aesthetic standards have been affected to a certain extent. The popularity of modern music has caused a great impact on traditional music culture. Therefore， as a primary school music teacher， we should pay attention to introducing traditional music in teaching， which will not only help enrich the content of classroom teaching， but also effectively realize the inheritance and protection of traditional culture. The penetration of traditional music can effectively improve students' knowledge level and aesthetic ability， help students establish world outlook， outlook on life and good values， and lay a solid foundation for students' comprehensive and healthy development. Based on this， this paper conducts a specific analysis on how to infiltrate traditional music into primary school music classroom teaching， and puts forward relevant suggested strategies.

【Keywords】Primary school music;Classroom teaching; Traditional music; Strategy

傳統(tǒng)音樂屬于我國重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，積極傳承并應(yīng)用傳統(tǒng)音樂文化，對當(dāng)下教育具有較為深遠(yuǎn)的影響。在新課程改革的視域下，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生德、智、體等全面發(fā)展，且在教學(xué)實踐當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，小學(xué)音樂教師必須充分認(rèn)識到在教學(xué)中引入傳統(tǒng)音樂的積極意義，從而不斷探究與研究有效的教學(xué)方法，以此在拓展學(xué)生知識面的同時使我國傳統(tǒng)文化得以更好地發(fā)揚(yáng)與傳承。

1.將傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中所面臨的主要問題

第一，小學(xué)音樂學(xué)科的課時比較少。當(dāng)下的小學(xué)音樂教材是經(jīng)過教育部門批準(zhǔn)的，權(quán)威性較強(qiáng)，知識結(jié)構(gòu)合理科學(xué)，能夠由不同方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂教材中存在著許多實踐內(nèi)容，然而一些學(xué)校并未認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要意義，因此設(shè)置的課時較少，許多音樂知識均無法充分講解，甚至還有其他教師占用音樂課時，致使音樂教師能夠講解音樂知識的時間有限，從而影響了音樂教學(xué)的創(chuàng)新。除此之外，學(xué)生綜合素質(zhì)始終得不到提升，無法傳承傳統(tǒng)音樂。第二，音樂傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新教育之間存在一定的矛盾沖突。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中仍有一些音樂教師并未突破傳統(tǒng)理念的制約，無法實現(xiàn)將現(xiàn)代化理念融入傳統(tǒng)教學(xué)中，致使傳統(tǒng)理念與創(chuàng)新教育之間存在一定的矛盾沖突。在我國，音樂學(xué)科創(chuàng)新理念以審美作為核心，注重音樂實踐和音樂創(chuàng)造。許多教師雖然已充分認(rèn)識創(chuàng)新教育，但在實踐中難免遇到各種問題。第三，學(xué)生對傳統(tǒng)音樂缺乏濃厚的興趣。因為小學(xué)生的年齡比較小，缺乏良好的認(rèn)知水平，但對新鮮事物充滿了好奇，興趣愛好并不穩(wěn)定。一些學(xué)生在主科學(xué)習(xí)的壓力下并不重視音樂學(xué)習(xí)，致使其逐漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，并養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，如唱歌時缺乏自信心、沒有掌握演唱技巧，無法將自身情感融入歌曲的演唱中。

2.將傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的重要意義

（1）激發(fā)學(xué)生對音樂知識自主探索的欲望

在小學(xué)教育時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維很活躍，對好奇的事情很感興趣，而學(xué)生在日常生活中對傳統(tǒng)音樂接觸較少，接觸更多的是流行音樂。教師將傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對音樂知識自主探索的欲望，也令學(xué)生能夠領(lǐng)略小學(xué)音樂課堂中傳統(tǒng)音樂帶來的獨(dú)特魅力，進(jìn)而形成在課堂之外也能對音樂知識進(jìn)行自主探究的良好習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生綜合思維的發(fā)展，也讓學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)過程中會利用傳統(tǒng)音樂來放松自己緊張的學(xué)習(xí)心情，這就提高了傳統(tǒng)音樂滲透到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效性，同時，也豐富了教師在音樂課堂中的教學(xué)形式，促使學(xué)生能端正學(xué)習(xí)音樂知識的態(tài)度，延伸綜合教學(xué)效益，有效拓展了學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的視野。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立民族音樂文化的自信心

教師根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常產(chǎn)生機(jī)械化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，這就無法使音樂課堂的教學(xué)效果達(dá)到所預(yù)期的目標(biāo)，同時也不能完成引導(dǎo)學(xué)生樹立傳統(tǒng)音樂文化自信心的目的。而教師如果將傳統(tǒng)音樂滲透到小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，能讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和屹立民族之林的原因，以及各個民族不同的音樂文化，同時也讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)音樂文化與生活之間的密切聯(lián)系。這就讓學(xué)生在接下來的音樂課堂學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化時聯(lián)想到生活，也使學(xué)生在日常生活中反思傳統(tǒng)音樂和小學(xué)音樂，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂知識自主探究的意識。學(xué)生能夠為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化而驕傲，促進(jìn)學(xué)生音樂思維綜合提升的同時也在潛移默化中幫助學(xué)生建構(gòu)了音樂學(xué)習(xí)體系。

（3）幫助學(xué)生建立音樂課堂學(xué)習(xí)的正確心態(tài)

由于音樂學(xué)習(xí)的周期較長，也由于音樂課后任務(wù)缺乏有效的完成方式和檢驗方式，再加上音樂教學(xué)的特殊性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生在參與小學(xué)音樂的過程中會認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是放松自己緊張的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)習(xí)上的壓力。這雖然在一定程度上營造了良好的探究氛圍，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中遇到困難就會產(chǎn)生退縮的心理，就不利于挖掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)潛力。而教師將傳統(tǒng)音樂滲透到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，能有效解決這一問題，讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)音樂文化肅然起敬，對音樂產(chǎn)生自主理解，增強(qiáng)了音樂教學(xué)的有效性，也使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而創(chuàng)立學(xué)習(xí)動機(jī);同時，也會使學(xué)生在接下來的音樂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效率，以促進(jìn)音樂教學(xué)的高效開展。

3.將傳統(tǒng)音樂引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效策略

（1）積極提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

縱觀當(dāng)下我國小學(xué)教育現(xiàn)狀，語文、數(shù)學(xué)、英語為三大重要教學(xué)內(nèi)容，音樂教學(xué)并未得到其應(yīng)有的重視。許多學(xué)校缺乏專業(yè)化的音樂教師，致使教學(xué)效率始終得不到提升。與此同時，教師沒有充分理解和正確認(rèn)識傳統(tǒng)音樂知識，因而致使傳統(tǒng)音樂在課堂教學(xué)中的引入受到嚴(yán)重的影響。在素質(zhì)教育積極推廣的當(dāng)下，學(xué)校必須加強(qiáng)重視音樂教學(xué)，采取有效的方法提升音樂教師的團(tuán)隊力量，積極挖掘在傳統(tǒng)音樂領(lǐng)域當(dāng)中有所建樹的專業(yè)人才，并對教師開展統(tǒng)一化考核與培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該定期組織教師參與有關(guān)傳統(tǒng)音樂方面的講座，使教師能夠獲得專業(yè)素質(zhì)的不斷完善，進(jìn)而為傳統(tǒng)音樂在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效融入奠定堅實的基礎(chǔ)。

（2）營造良好的課堂教學(xué)情境

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中營造多元化教學(xué)情境，可以充分滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求，以此調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與完善。在教學(xué)過程中引入傳統(tǒng)音樂，需要教師積極優(yōu)化教學(xué)情境，從而進(jìn)一步拉近音樂知識和學(xué)生間的距離，改善教學(xué)氛圍。新階段，將虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，為比較常見的一種情境結(jié)合形式，借助虛擬化技術(shù)促使課堂教學(xué)更加多樣化、活力化。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，營造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，以此幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)音樂，提升教學(xué)實效性。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)音樂人教版教材中關(guān)于“阿西里西”一課相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以變化學(xué)生的座位順序，變傳統(tǒng)條形排列為圓形排列，同時教師也由原本活動的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，以此拉近師生間的距離。通過虛擬技術(shù)構(gòu)建舞臺表演環(huán)境，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以采取不同形式的交流，以此充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)實效性。

（3）整合民間流傳的傳統(tǒng)音樂文化

小學(xué)音樂教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要注重結(jié)合教材內(nèi)容，以充分發(fā)掘音樂素材，為有效實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂通常是先在民間流傳，然后被人們所熟知的，因此相關(guān)的資料文字等非常有限，這對教學(xué)工作的創(chuàng)新產(chǎn)生了一定阻礙。所以，需要學(xué)校工作人員與文化部門展開積極的交流與溝通，分類與整合傳統(tǒng)音樂，為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，進(jìn)而為教學(xué)工作的創(chuàng)新提供可靠且真實的理論依據(jù)。除此之外，教師還要積極地改革與創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，和不同部門展開積極合作，以此使傳統(tǒng)音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮出應(yīng)有的價值，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

（4）邀請民間樂隊來校演出

在不同地區(qū)存在著一些民間樂隊，對傳統(tǒng)音樂的演繹十分正宗。為了將傳統(tǒng)音樂更好地引入小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該積極挖掘民間樂隊，并邀請其到學(xué)校進(jìn)行演出，讓更多學(xué)生可以在觀看演出的同時進(jìn)一步了解傳統(tǒng)音樂的重要價值。通常來說，一些老藝術(shù)家更加關(guān)注并喜愛傳統(tǒng)音樂，其樂隊中通常會融入嗩吶、二胡、小號、大號、板胡及鑼鼓等，一名成員會多種樂器也是非常正常的。一些音樂技能需要從小學(xué)習(xí)，要能夠流利地演唱地方傳統(tǒng)歌曲，懂得如何看琴譜，能夠自己創(chuàng)作音樂等。學(xué)校通過邀請這些民間樂隊到校演出，并向?qū)W生介紹傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)狀與發(fā)展歷程等，以此引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究。此外，學(xué)?？梢云刚埫耖g音樂人到校給學(xué)生指導(dǎo)音樂專業(yè)知識，并積極發(fā)掘?qū)W生的天賦，為傳承與發(fā)展傳統(tǒng)音樂培養(yǎng)專業(yè)性人才。學(xué)校與教師要大力支持學(xué)生建立民間樂隊，利用寒暑假或課余時間參加各種活動，以此端正學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此充分發(fā)揮出創(chuàng)新教育的巨大價值。

（5）通過專業(yè)知識教學(xué)來更好地引入傳統(tǒng)音樂

小學(xué)音樂教學(xué)不僅要向?qū)W生進(jìn)行歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)，同時也要進(jìn)行專業(yè)知識教學(xué)。通過音樂專業(yè)知識的教學(xué)，學(xué)生可以掌握基本的音樂技能，而教師可以將德育滲透在專業(yè)知識與專業(yè)技能的教學(xué)過程中。作為小學(xué)音樂學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，音準(zhǔn)練習(xí)是一項偏理論性的學(xué)習(xí)，但是由于小學(xué)生的理論知識水平有限，并不能很好地進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，因此，運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)是一種簡單便捷的方法。在進(jìn)行音準(zhǔn)教學(xué)時，教師可以將不同的音階用學(xué)生熟知的事物來代替，通過貼近生活的事物來解釋理論中的知識。由此可見，音樂游戲在音準(zhǔn)教學(xué)中的運(yùn)用不僅能夠解決重、難點(diǎn)問題，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力。例如，教師可以將小狗爬樓梯比作音階、小白兔蹦蹦跳比作小跳音程，抽象的概念用生動的比喻講解出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠簡化教學(xué)內(nèi)容，使音樂教學(xué)能夠更順利地進(jìn)行下去。學(xué)生在游戲過程中逐漸掌握音樂知識和樂理知識，就能夠逐漸提升學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師也能更好地引入傳統(tǒng)音樂。

（6）運(yùn)用游戲來引入傳統(tǒng)音樂

音樂不應(yīng)當(dāng)是一種理論教學(xué)，而是需要付諸實踐的。小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個可以實踐的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受音樂為自己帶來的無限歡樂，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力。為使音樂游戲能在小學(xué)音樂教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的音樂水平，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺，豐富音樂課堂的教學(xué)形式，設(shè)計簡單有效的音樂游戲。例如，在三年級下冊學(xué)唱京劇《都有一顆紅亮的心》中，音樂教師可以為學(xué)生舉辦一場音樂表演會，讓學(xué)生以《都有一顆紅亮的心》為表演主題，自行編排節(jié)目。學(xué)生可以編排《我和我的祖國》《我的中國心》《保衛(wèi)黃河》等歌曲。通過這次活動，教師也逐漸教會學(xué)生傳遞民主、富強(qiáng)的精神。不僅如此，教師還可以指導(dǎo)部分學(xué)生編排京劇音樂會，運(yùn)用不同的音樂表現(xiàn)形式來體現(xiàn)音樂會的主題，表達(dá)自己的愛國情感。這種充滿實踐性的音樂游戲活動不僅提高了學(xué)生的音樂表演能力和音樂素養(yǎng)，同時也讓學(xué)生接受了道德教育，在正能量的感染下提高了自身的道德修養(yǎng)，并且加強(qiáng)了對音樂課的興趣與熱愛，也更好地將傳統(tǒng)音樂引入音樂課堂教學(xué)中。

綜上所述，在小學(xué)階段，學(xué)校已經(jīng)開始重視培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，音樂教育自然是必不可少的一項教育任務(wù)，加強(qiáng)小學(xué)音樂課堂中的傳統(tǒng)音樂文化教育有利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操、豐富學(xué)生生活。傳統(tǒng)的音樂文化涵蓋了多方面的知識，傳統(tǒng)音樂文化教育對于小學(xué)生的興趣愛好、性格品德都有一定的作用，將傳統(tǒng)音樂文化的教育落到實處，有利于發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)音樂。此外，將傳統(tǒng)音樂文化與小學(xué)音樂課堂結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生真正認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的意義和獨(dú)特魅力，也能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，為擴(kuò)大我國的傳統(tǒng)音樂市場做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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