幼兒戶外自主游戲活動的建構策略

戴陽陽

摘 要：近年來，隨著我國社會建設與發(fā)展的加快，社會對未來人才的需求及要求都越來越高。幼兒正處于身心發(fā)展與積累知識的關鍵階段，幼兒教師不僅要照顧好幼兒的一日生活日常，更要重視培養(yǎng)他們的思維能力與學習習慣。開展自主游戲活動對幼兒的全面發(fā)展有著重要作用，但很多幼兒教師在組織活動時還存在許多問題。基于此，本文簡要分析開展幼兒自主游戲活動的價值、注意事項以及具體策略。

關鍵詞：幼兒;戶外自主游戲;全面發(fā)展;策略

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）18-0021-04

Construction strategies of children's outdoor autonomous play activities

DAI Yangyang （Guozhuan NO.2 Kindergarten， Nan'an City， Fujian Province，China）

【Abstract】In recent years， with the acceleration of social construction and development in my country， the society's demand and requirements for future talents are getting higher and higher. Children are at a critical stage of physical and mental development and accumulation of knowledge. Preschool teachers should not only take care of children's daily life， but also pay attention to cultivating their thinking ability and study habits. Carrying out autonomous play activities plays an important role in the all-round development of children， but many preschool teachers still have many problems in organizing activities. Based on this， this paper briefly analyzes the value， precautions and specific strategies of developing children's autonomous play activities.

【Keywords】Young children; Outdoor autonomous play; All-round development; Strategy

組織幼兒進行戶外自主游戲是當下非常流行的一種教學方式，戶外自主游戲不同于常規(guī)的教學游戲。傳統(tǒng)的幼兒園游戲活動常常因為地理環(huán)境、天氣以及游戲道具等因素受到限制，因此幼兒在游戲活動中很難獲得滿足感，幼兒教師也很難開發(fā)他們的智力，無法促進幼兒的全面發(fā)展。而戶外自主游戲相對而言擁有更高的實踐性、趣味性以及創(chuàng)新性，幼兒在游戲過程中不僅能充分感受到游戲的魅力，獲得滿足感，更能全面提升自身能力。雖然戶外自主游戲可以給幼兒帶來更多的趣味與自主探索空間，能夠有效幫助他們開發(fā)思維，但與此同時也隱藏了大量的安全風險。幼兒教師要基于兒童視角去設計戶外自主游戲的形式與內容，不能一味地為了追求趣味性就忽視安全問題，既要保持戶外自主游戲的趣味性與新穎性，也要保證幼兒的人身安全。

1.組織幼兒開展戶外自主游戲的意義

游戲活動是深受幼兒喜愛的教學方式，很多幼兒教師在幼兒的日常教學中常常加入游戲相關的活動。素質化教育理念下我國人才培養(yǎng)模式發(fā)生了巨大改變，幼兒教育也變得更加重要，幼兒教師不僅要關注到幼兒的生活日常，更要重視引導他們全面發(fā)展各項能力，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

我國幼兒教育專家提出：游戲活動是增強幼兒學習能力與思維能力的有效方式，90%以上的幼兒能在游戲活動中達到很好的學習效果。組織幼兒參加各類游戲活動一方面能讓他們更好地健康成長，另一方面還可以激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)新力以及探索精神。近年來越來越多的幼兒園開始重視對幼兒游戲活動的構建工作，旨在培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，并增強他們的核心素養(yǎng)。當前很多幼兒教師不僅組織幼兒開展戶外自主游戲活動，還將高度自主化的空間交給幼兒，在自主游戲活動中幼兒有了更多的探索空間，同時有助于提升創(chuàng)新力與思維能力。比如，在傳統(tǒng)游戲活動中幼兒的游戲形式往往比較單一，在玩游戲時常常受到外界因素的限制，而戶外自主游戲能有效開發(fā)幼兒的大腦智力，讓他們通過自己的想象挖掘更多的東西。創(chuàng)新力與想象力對幼兒來說是非常關鍵的，幼兒教師要從小培養(yǎng)他們的這些能力，為其日后學習建立良好的基礎。

戶外自主游戲也能起到調節(jié)幼兒情緒的作用，促進他們的情感發(fā)展。每個幼兒的性格都不一樣，他們處理事情的態(tài)度與方式也就各不相同，戶外自主游戲能夠讓幼兒充分與周圍的人、事、物進行交流相處，在其中慢慢學會如何調整和控制情緒，從而促進幼兒與幼兒之間情感的交流。在學前教育階段，由于認知水平有限，幼兒常常難以進行自我情緒的控制。在幼兒園的日常生活中，幼兒時常出現(xiàn)喜怒無常等現(xiàn)象。但是開展戶外自主游戲，能使幼兒在真正的交往情境中體會情感變化，并在情境推動下獲得情感的發(fā)展。例如，在戶外開展足球運動的自主游戲時，只有多人協(xié)作才能開展足球游戲，但悠悠只愿與甜甜一起，卻不愿意與萱萱一起，以至于活動陷入了困窘。這時幼兒教師介入引導，悠悠意識到自己不該發(fā)脾氣，不想大家因為自己而不能進行足球運動，于是接受了和萱萱一同踢球。隨著游戲的不斷深入，悠悠認可了萱萱，和萱萱成為好朋友。所以，通過開展戶外自主游戲，幼兒在不斷進行自我意識轉換的過程中實現(xiàn)了情緒控制，進而獲得良好的情感發(fā)展。良好的情感是幼兒健康成長的必要保障，戶外自主游戲可以起到很好的調節(jié)作用，進而幫助幼兒學會控制情緒健康成長。

戶外自主游戲還有助于提升幼兒的身體機能，培養(yǎng)他們的運動能力。戶外自主游戲不同于常規(guī)的游戲活動，其具有更大的活動范圍、更多的自主空間、更豐富的游戲形式，能帶給幼兒完全不一樣的游戲體驗，他們在戶外自主游戲過程中不但可以起到鍛煉身體的作用，還能養(yǎng)成良好的運動意識，有助于幼兒的全面發(fā)展。根據(jù)戶外自主游戲相關的科學證明，戶外自主游戲能夠拉近幼兒與大自然的距離，幼兒在自然環(huán)境中的游戲活動更利于身心健康發(fā)展。戶外的各類運動能刺激幼兒的運動細胞，促進骨骼發(fā)展，所以戶外自主游戲活動對幼兒的全面發(fā)展有著不可忽視的重要意義。戶外自主游戲活動對幼兒未來的成長與發(fā)展有重要幫助，隨著素質化教育改革工作的推進，社會對未來人才的要求也越來越高，幼兒教育是幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣與思維能力的關鍵。幼兒教師要充分利用好戶外自主游戲活動的作用，幫助更多的幼兒參與游戲中，讓他們充分感知戶外自主游戲的魅力與趣味。

2.組織幼兒戶外自主游戲活動的要點分析

組織幼兒進行戶外自主游戲的根本目的就是幫助他們獲得更多的室外鍛煉，增強幼兒身體素質的同時開發(fā)思維能力與學習能力，讓其在游戲過程中培養(yǎng)更多能力。雖然戶外自主游戲的形式與內容更加多元化且具有創(chuàng)新性，但當前戶外自主游戲在幼兒教學中還不是很成熟。根據(jù)相關的統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)：每年都有很多幼兒園出現(xiàn)意外事故，而這些意外事故很多都是因為幼兒教師帶領幼兒進行戶外自主游戲并且管理不當造成的。

筆者在幼兒教學工作中做了一項關于幼兒對游戲類型喜愛程度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：在一百名幼兒中，有將近80名的幼兒喜愛自主性游戲。并且這些幼兒在生活中多表現(xiàn)出活潑、愛思考、有創(chuàng)新能力、有獨立能力的特征，而剩余的幼兒相較于前者就相對缺乏這些能力。可以發(fā)現(xiàn)自主性游戲對幼兒的引導作用非常關鍵。如何組織好幼兒開展野戰(zhàn)游戲是值得所有幼兒教師深思的問題，除了要有明確的游戲活動計劃與安排，還要特別分析戶外自主游戲活動的注意事項。本文針對幼兒戶外自主游戲簡要分析以下注意事項：

首先，幼兒教師要控制幼兒戶外自主游戲的活動范圍與內容，要保證每一個幼兒在游戲過程中都不會脫離教師的視線，從而避免意外事故的發(fā)生?；趦和暯窍碌膽敉庾灾饔螒蛞环矫嬉邆湟欢ǖ膭?chuàng)新性、探索性以及趣味性，另一方面也要保障幼兒在活動過程中的安全。幼兒作為低年齡階段的兒童，安全意識相對較差，在游戲過程中往往意識不到潛在的危險，容易導致幼兒在游戲中出現(xiàn)意外事故。設計戶外自主游戲活動時要考慮好活動范圍、天氣氣候、環(huán)境場地以及各類器材等因素，有力保障幼兒的人身安全。

其次，幼兒教師要學會規(guī)避戶外自主游戲中存在的不必要風險，針對各種可能發(fā)生的潛在危險也要做好充分的防備。戶外自主游戲過程中，幼兒隨時可能出現(xiàn)問題，如暈倒、摔傷等情況，幼兒在整個過程中隨時可能遇到危險，幼兒教師在設計活動時需要有全面的考量。比如，天氣因素對戶外自主游戲活動的影響很大，所以教師要考慮到幼兒在下雨天會不會摔倒，長時間陽光照曬會不會造成幼兒的皮膚灼傷，等等。每個幼兒在戶外自主游戲活動中都應該發(fā)揮出各自的個性特征，所以幼兒教師既要做好對他們的監(jiān)管工作，也要讓幼兒的個性特點得到提升，所以提前做好危險防備非常有必要。

最后，幼兒教師在戶外自主游戲活動中要盡量做到因材施教，充分利用場地與器材豐富游戲內容，并且盡量滿足每一個幼兒的游戲需求。戶外自主游戲是當前非常受歡迎的一種活動，幼兒在整個過程中也能全面提升個人素養(yǎng)與各項能力，幼兒教師需要充分借助戶外自主游戲的場地與器材優(yōu)勢開發(fā)幼兒的智力，從而促進他們的全面發(fā)展。幼兒教師必須明確幼兒戶外自主游戲中的場地與器材要與成人有明顯區(qū)別，不能超出幼兒能接受與控制的范圍。比如，避免出現(xiàn)鐵棍、刀槍類尖銳物品，選取的游戲場地要盡量小并且平坦，不能將濕滑的區(qū)域作為幼兒的游戲場地。

3.幼兒戶外自主游戲活動的實踐策略

（1） 豐富戶外自主游戲內容與形式，開發(fā)幼兒智力教育

幼兒教師在建構戶外自主游戲活動的過程中要格外注意游戲內容與形式，一個成功的戶外自主游戲設計不僅能讓幼兒獲得極大的滿足感，還能幫助他們提升全面能力，開發(fā)智力與思維。在實際建構過程中戶外自主游戲需要考慮的因素非常多，這需要幼兒教師不斷通過實踐積累經(jīng)驗。

如何豐富戶外自主游戲活動的形式與內容是值得幼兒教師思考的問題，很多幼兒教師在帶領幼兒開展戶外自主游戲時缺乏創(chuàng)新性，游戲活動形式單一且枯燥，很難吸引幼兒的游戲興趣。幼兒教師要保持積極的創(chuàng)新理念，將新鮮的活力注入幼兒戶外自主游戲中，可以適當創(chuàng)新游戲活動與形式，起到豐富游戲資源的作用。也要重視對幼兒的智力開發(fā)，戶外自主游戲與五大領域相結合能夠起到更好的教育意義，讓幼兒增強知識積累的同時也能滿足他們的個性需求。比如，經(jīng)典的幼兒室外游戲活動——“老鷹抓小雞”，幼兒教師常常帶領幼兒進行團隊游戲，鍛煉他們的反應力與運動素養(yǎng)，在有趣的游戲活動中幼兒能夠鍛煉各項能力，但是這種游戲放在現(xiàn)在已經(jīng)有點“落后”了。幼兒教師應該引導幼兒在老鷹抓小雞的游戲中學習一些新的能力與知識，也要培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們探索出更多的游戲形式。幼兒教師在組織幼兒進行游戲時不應有過多的干預，而是充當一個引導角色，讓他們自發(fā)思考游戲形式并探索新知識。如在老鷹抓小雞游戲中，幼兒教師可以站在一旁，為幼兒準備好游戲相關的道具與器材后讓他們自己制定游戲規(guī)則，構思游戲內容。幼兒教師在幼兒自主游戲時只需要充當好一個角色就可以了——智力開發(fā)的引導者，幫助幼兒學習新事物新能力，開發(fā)他們的智力以及各項能力。比如，幼兒室外野戰(zhàn)游戲中幼兒教師可以讓他們學會器材的使用，并為其介紹相關功能，游戲中貫徹知識教學可以起到事半功倍的教育效果。

幼兒教師在自主游戲開發(fā)過程中要盡量少參與游戲規(guī)則的制定，把更多的時間以及空間交給幼兒?？梢越柚恍敉獾膱龅卦O施、機械器材等讓幼兒自發(fā)進行游戲活動，尤其要重視游戲形式與內容的創(chuàng)新，幼兒教師要聯(lián)系幼兒的實際生活為他們提供更加豐富的戶外自主游戲活動，這樣不僅可以滿足更多幼兒的需求，也能起到開發(fā)幼兒智力，全面提升能力的作用。

（2） 開發(fā)戶外自主游戲器材，增強幼兒的參與意識

戶外自主游戲活動最重要的就是游戲器材與場地，每個幼兒喜歡的游戲類型有一定差異，所以幼兒教師應重視開發(fā)戶外自主游戲器材與場地，增強幼兒的參與意識，讓他們能在戶外自主游戲中有所收獲。戶外自主游戲的器材與場地取決于幼兒自身的偏愛，有的幼兒喜歡戶外體育類的游戲，有的幼兒在戶外自主游戲中喜歡開動腦筋，也有的幼兒喜歡動手類的戶外自主游戲。不同類型的戶外自主游戲需要的器材以及對場地的要求也就不同，幼兒教師要想讓每個幼兒都參與進來，就需要開發(fā)更多的戶外自主游戲器材。

例如，常見的戶外自主游戲——野戰(zhàn)游戲，也是受很多幼兒喜愛的戶外自主游戲。野戰(zhàn)游戲中幼兒可以根據(jù)自己的想法設計游戲、開展游戲，與此同時還能借助野戰(zhàn)游戲中的一些道具開發(fā)出更多的玩法。野戰(zhàn)游戲中需要用到的器材有：玩具槍、手榴彈模型、塑料鏟、木桶、繩子、橡皮、背包、繃帶、箱子，等等。而場地要求可以是空曠的草原，也可以是平坦的沙壩。首先在這些器材的選擇上幼兒教師要花費足夠的時間去考量，其次還要在此基礎上開發(fā)更多的游戲器材，如“自制器材”。例如，野戰(zhàn)游戲中模擬槍戰(zhàn)時需要用到手槍，很多時候幼兒會因為道具數(shù)量的不足而發(fā)生爭吵，幼兒教師可以利用廢棄的紙箱子為幼兒制作“仿真手槍”，通過自制器材為他們提供更多的戶外自主游戲資源，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

在開發(fā)戶外自主游戲器材時，幼兒教師首先應考慮到器材是否符合幼兒的需求以及安全要求，要保障材料是否符合幼兒的特點并且不能隨意投放。對于大多數(shù)幼兒喜歡的器材要多放，這樣可以保障幼兒隨用隨取，一方面可以避免爭搶玩具，另一方面有助于幼兒自主開展游戲。在戶外自主游戲中，幼兒教師可以示范如何“變廢為寶”，引導幼兒協(xié)助制作游戲小器材，這樣既能鍛煉幼兒的動手能力，又能調動幼兒參與活動的積極性，但要注意的是一定要提前做好計劃，防止出現(xiàn)安全事故。比如，幼兒教師可以讓幼兒把一些廢舊毛巾做成沙包，利用廢舊布料制作毯子，利用廢舊紙箱制作異形積木，利用飲料瓶制作小水槍等，然后幼兒教師帶領幼兒拿著自己的玩具，在場地進行游戲，幼兒會更加積極地參與游戲。幼兒教師還可以組織一些親子活動制作戶外器械，將這些器械收入幼兒園的戶外玩具室中，讓喜歡玩的幼兒自主選擇進行戶外自主游戲，這樣可以不斷豐富幼兒戶外自主游戲的材料。

（3） 將戶外自主游戲活動與生活教育聯(lián)系起來

陶行知曾強調過生活教育的重要性，幼兒教師要理解這一理念，可以把戶外自主游戲活動與生活教育聯(lián)系起來。幼兒教師可以將游戲的形式、內容等與生活元素相結合，給幼兒創(chuàng)設一個具備生活體驗感的自主性游戲環(huán)境。游戲內容離不開幼兒的現(xiàn)實生活，幼兒生活的環(huán)境內容越豐富，反映在游戲中的內容就越充實、新穎。

幼兒通常對生活中發(fā)生的新鮮事物有很豐富、深刻的印象，并且生活中的事物還會激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒教師要充分把握這一優(yōu)勢，科學合理地將更多的生活體驗感、生活氣息以及元素添加到游戲設計中，通過了解觀察幼兒生活中的事物，然后將其融合到自主性游戲教學中，不僅可以豐富游戲內容，吸引幼兒興趣，激發(fā)他們的參與積極性，還可以在游戲中讓更多的生活教育得到有效貫徹。幼兒教師可以通過意見調查的形式了解當下幼兒喜歡的事物，然后將這些元素同生活聯(lián)系起來，為幼兒創(chuàng)設更豐富的自主性游戲環(huán)境。比如，在一個階段內非常多的幼兒喜歡看小豬佩奇，幼兒教師可以抓住這一特征，把動畫片里的形象添加到游戲中，再結合實際問題貫徹對幼兒的生活教育。幼兒自主性游戲過程中最應該重視的是游戲內容的新穎性、豐富性、游戲教學的價值意義。所以幼兒教師要充分了解每一個幼兒的性格特征與游戲意愿，從而針對性地實現(xiàn)因材施教。比如，幼兒教師可以適當?shù)貙τ變哼M行游戲分組，將喜歡同一游戲類型的幼兒分到一組，最大限度地保證幼兒在自主性游戲中能夠得到較好的體驗感，得到思維、智力的提升。

4.結語

組織幼兒開展戶外自主游戲活動是當前非常熱門的一種教育方式，將戶外運動與自主游戲相結合不但可以起到鍛煉幼兒身體素質的作用，還能開發(fā)他們的智力以及思維能力。幼兒教師在戶外自主游戲活動設計過程中要特別重視以下內容：戶外自主游戲內容與形式的創(chuàng)新，戶外自主游戲的需求分析以及游戲器材的開發(fā)，通過不斷的實踐積累經(jīng)驗才能做好幼兒戶外自主游戲的建構。

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