繪本在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用研究

黃云萍

摘 要：繪本以它獨(dú)特的語言和豐富多彩的藝術(shù)風(fēng)格，引領(lǐng)著幼兒享受閱讀帶來的快樂，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來鮮活的素材和元素。文章從繪本和美術(shù)活動兩者的關(guān)系入手，探討了繪本應(yīng)用在幼兒園美術(shù)活動中的價值，并從實(shí)踐角度出發(fā)，基于當(dāng)前繪本在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，以促進(jìn)其應(yīng)用效果，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)活動;繪本教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）20-0022-03

Research on the application of picture books in kindergarten art activities

HUANG Yunping? （Shouning County Experimental Kindergarten， Ningde City， Fujian Province， China）

【Abstract】With its unique language and colorful art style， picture books lead children to enjoy the joy of reading， and also bring fresh materials and elements to the art teaching of kindergartens. Starting from the relationship between picture books and art activities， the article discusses the value of picture books in kindergarten art activities， and from a practical point of view，based on the current application of picture books in kindergarten art activities， it proposes corresponding optimization strategies ，so as to promote its application effect and improve children's artistic literacy.

【Keywords】Early childhood education; Art activities; Picture book teaching; Application strategies

“繪本”是一種以圖畫為主，同時輔以少量文字的圖書。它將精練的語言與優(yōu)美的圖畫緊密結(jié)合，圖文并茂地敘述著一個個完整的故事。從創(chuàng)作層面來看，“繪本”的圖畫中包含了色彩、線條、構(gòu)圖等大量的美術(shù)表現(xiàn)元素，這些元素都可以作為繪本和幼兒美術(shù)活動的融合點(diǎn)。同時，繪本的故事內(nèi)容充滿了童趣和想象力，能有效激活幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。因此，將繪本與幼兒美術(shù)活動相結(jié)合，十分值得教師深入探究和應(yīng)用。

1.幼兒園美術(shù)活動中“繪本”的應(yīng)用價值

幼兒美術(shù)活動是幼兒本真的生命活動，具體指的是幼兒所從事的造型藝術(shù)活動，反映了幼兒對周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識和體驗。將“繪本”應(yīng)用在其中，更符合幼兒的認(rèn)知特征，能幫助幼兒更有效地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美，讓幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)有興趣、有情感、有支持、有創(chuàng)意、有想象。

第一，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)感受力。繪本綜合了豐富多彩的圖畫以及趣味性較強(qiáng)的故事，運(yùn)用多種繪本工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表現(xiàn)故事情節(jié)和人物角色。在美術(shù)活動中應(yīng)用繪本，能更好地將繪本中的藝術(shù)美呈現(xiàn)出來，不斷強(qiáng)化幼兒的審美感知，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的感受力，激發(fā)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒可以積極主動地參與到美術(shù)活動中來。比如，《好餓的毛毛蟲》這一繪本，它用簡潔的語言將毛毛蟲變成蝴蝶的過程講述得趣味橫生，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時，從美術(shù)視角來看，繪本中以綠色系為主的毛毛蟲和以藍(lán)紫色為主，搭配了紅、黃色的蝴蝶，形象生動，整體的畫面色彩明快鮮艷。當(dāng)幼兒欣賞此繪本時，不僅能對其視覺形成強(qiáng)烈的沖擊，趣味的故事更能激活幼兒的愉悅心情，從而使幼兒更為積極地投入借助此繪本元素設(shè)計的美術(shù)活動中去，提高其審美體驗，培養(yǎng)其美術(shù)感受力。

第二，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)力。美術(shù)活動是幼兒喜歡的活動，強(qiáng)調(diào)提高其藝術(shù)修養(yǎng)，而“繪本”的應(yīng)用打開了幼兒感知藝術(shù)的大門，它的圖片除了蘊(yùn)含色彩、線條等元素外，畫面還有多種的美術(shù)表現(xiàn)形式，如撕貼畫《小藍(lán)和小黃》、版畫《100萬只貓》、水彩繪畫《黑兔和白兔》、拼貼畫《瑪修的夢》、手指印畫《毛毛蟲去散步》等。對于幼兒來說，在美術(shù)活動中運(yùn)用繪本，不僅能更好地感受到色彩之美，發(fā)展他們的審美感受力，還能學(xué)到這些富有特色的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)力。

第三，提升幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。美術(shù)活動的最終教學(xué)目的是激活幼兒的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自主創(chuàng)作的境界中去。而繪本有著精美畫面和故事背景，繪本中的人物形象、畫面構(gòu)圖等都極富創(chuàng)意和想象力，它們?yōu)閱⒌嫌變旱南胂蠛蛣?chuàng)造力提供了很好的刺激。將其應(yīng)用于美術(shù)活動中，能夠為幼兒美術(shù)創(chuàng)作提供一定的參考。幼兒還可以根據(jù)繪本畫面，想象故事情節(jié)的發(fā)展以及角色的性格和情感，并將自己融入游戲情境，根據(jù)自己的藝術(shù)體驗畫出內(nèi)心的情感。有了繪本的啟迪，幼兒的創(chuàng)作思緒如天馬行空，透著新奇，裹著靈動，彰顯著“不一樣的精彩”，從而有效提高幼兒的獲得感和成就感，使幼兒始終對美術(shù)活動保持較高的期待。

2.幼兒園美術(shù)活幼中“繪本”應(yīng)用存在的問題

（1）教研資源缺乏

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，繪本閱讀和美術(shù)活動是兩個獨(dú)立的課程體系，兩者之間的聯(lián)系并不多，從而在教研、資源籌備上存在明顯的不足。首先，教師對繪本在美術(shù)活動中的應(yīng)用認(rèn)識不夠充分，關(guān)于兩者相結(jié)合的創(chuàng)新教研活動較少，教學(xué)經(jīng)驗相對缺乏。其次，從資源層面來看，除了一些以繪本教學(xué)為特色的幼兒園之外，大多數(shù)園所采購繪本的數(shù)量、種類偏少，難以滿足現(xiàn)階段美術(shù)活動開展的需求，阻礙了美術(shù)活動效能的提升。

（2）融合程度較低

從目前的美術(shù)活動教學(xué)情況來看，幼兒美術(shù)活動中繪本的應(yīng)用程度并不深，大多是簡單的故事陳述，直接遷移到繪畫階段。這樣的方式，并不能滿足幼兒美術(shù)活動的需求。特別是對于繪畫興趣不高的一些幼兒來說，也許故事很好聽，但是卻依舊激發(fā)不了他們對美術(shù)活動的興趣，長此以往，不利于美術(shù)教學(xué)工作高效、有序地開展。

（3）自主創(chuàng)造不足

幼兒時期的美術(shù)活動是幼兒認(rèn)識世界、創(chuàng)造表達(dá)的重要方式。然而，在繪本應(yīng)用于幼兒美術(shù)活動中，大多數(shù)教師卻難以挖掘出“繪本”與美術(shù)活動之間的連接點(diǎn)，幼兒自主創(chuàng)造力的啟發(fā)和延伸明顯不足，大多數(shù)還是以示范為主。這樣的方式，不僅繪本的作用沒有發(fā)揮出來，幼兒的自主創(chuàng)造力也大打折扣。

3.幼兒園美術(shù)活動中“繪本”的應(yīng)用策略

在幼兒園教育教學(xué)中，美術(shù)活動是很重要的一項教育內(nèi)容，其對于幼兒的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展具有重大的影響，必須得到教師的高度關(guān)注與重視。為了提高幼兒園美術(shù)活動開展成效，對幼兒起到最理想的教育效果，當(dāng)前教師可以將繪本合理地應(yīng)用到美術(shù)活動中來，發(fā)揮出繪本在幼兒園美術(shù)活動中的作用與優(yōu)勢。因此，可以從以下四個方面入手，加大對繪本在幼兒園美術(shù)活動中的優(yōu)化應(yīng)用。

（1）優(yōu)化教研，夯實(shí)資源基礎(chǔ)

從繪本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，綜合了圖畫、文字這兩大媒介，也包含了色彩、線條、構(gòu)圖等大量的美術(shù)表現(xiàn)元素，這些都是繪本融入美術(shù)活動的重要資源。基于此，園所應(yīng)將教研、資源優(yōu)化兩手抓，才能切實(shí)地將繪本和美術(shù)活動兩者融合起來，使其更好地發(fā)揮出相互促進(jìn)的作用，從而更好地提升幼兒園美術(shù)活動的教學(xué)效果。首先，在幼兒園美術(shù)活動教研方面，可以定期舉行教師教研培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)繪本美術(shù)活動的先進(jìn)理念，開展以“繪本在幼兒園美術(shù)活動中的應(yīng)用”為主題的“頭腦風(fēng)暴”研討會，如可以將教師們進(jìn)行分組，要求他們自行選擇一本繪本，然后根據(jù)自己的理解和感受，設(shè)計一節(jié)教學(xué)活動或區(qū)域活動。通過認(rèn)真的選擇，熱烈的討論，不同的觀點(diǎn)碰撞著出精彩的火花，進(jìn)而提升教師的美術(shù)技能和業(yè)務(wù)水平。其次，在資源基礎(chǔ)方面，繪本畫面有油畫處理的、有撕貼的、有印染的、有拓印的等不同表現(xiàn)形式，采購時應(yīng)根據(jù)各年齡班幼兒不同的年齡特征、興趣愛好及現(xiàn)有的繪畫水平，多選取購買幼兒生活中熟悉，感興趣的、具有吸引力的繪本，要保證繪本種類多樣、數(shù)量充足。在選擇美術(shù)活動的內(nèi)容時，以繪本為線索的美術(shù)活動可以圍繞教育目標(biāo)，選擇適合幼兒現(xiàn)有水平的繪本，積極開展適宜的繪本美術(shù)活動，真正地促進(jìn)幼兒發(fā)展。此外，針對教室內(nèi)外的環(huán)境布置方面，不僅可以選取一些經(jīng)典繪本中的圖畫粘貼在公共區(qū)域，供幼兒欣賞;而且還可以嘗試將繪本、美術(shù)區(qū)域活動進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤希纾涸诿佬g(shù)區(qū)中放置一些有特色的繪本、美術(shù)材料，形成一個熏陶實(shí)踐的空間，可以讓幼兒根據(jù)繪本元素制作手工或自由繪畫，并在美工區(qū)展示幼兒的優(yōu)秀美術(shù)作品，從而在潛移默化中進(jìn)一步提高幼兒對美的感受力。

（2）激發(fā)興趣，激活思維想象

興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。而幼兒興趣最好的一個來源就是“故事”，繪本恰如其分地承接了這個銜接點(diǎn)，只有讓幼兒對美術(shù)活動的主題感興趣，他們才能更主動地參與到對“美”的實(shí)踐中來，激活想象翅膀，開拓思維空間。因此，教師在實(shí)際的美術(shù)活動設(shè)計中，可以嘗試引入繪本故事，并以問題、討論的方式為引導(dǎo)，來進(jìn)一步激發(fā)幼兒的思維想象力，讓他們對下一步的美術(shù)活動產(chǎn)生屬于自己的構(gòu)思。例如，《米莉的帽子變變變》是一本有趣的繪本，講述的是小姑娘米莉通過自己的想象擁有了各式各樣的帽子。教學(xué)《米莉的帽子變變變》這一大班繪本美術(shù)活動時，教師重點(diǎn)就要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)米莉展開想象的翅膀，想象各式各樣有趣的的帽子，并將自己的想象通過繪畫展示出來。首先，教師要遵循興趣引導(dǎo)法，以故事的形式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師出示繪本的故事畫面，為幼兒進(jìn)行解讀時，可以預(yù)先提出啟發(fā)思維的問題：“今天的故事很奇妙，有一個叫米莉的小女孩，她的帽子真奇妙，小朋友知道它都變成什么模樣了嗎？為什么會這樣變呢？”接著，教師讓幼兒聽完故事后，互相交流。很快，幼兒的興趣被激發(fā)起來，有的說是孔雀帽子，有的說是蛋糕帽子，有的說是鮮花帽子……隨后，教師在肯定幼兒們的積極思考后，繼續(xù)深入激活幼兒的思維想象力，說道：“米莉的帽子真神奇，它也可以變成你想要的樣子，不信你也可以發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，將它變成你心目中的帽子，并將它畫出來?！弊詈?，教師可以展示幾種帽子的基礎(chǔ)畫法，并讓幼兒來動動腦、動動手一起來發(fā)揮想象，發(fā)展創(chuàng)造力。

（3）優(yōu)化情境，豐富審美情感

繪本中蘊(yùn)含了十分豐富的美術(shù)元素，它的故事內(nèi)容也有著十分濃厚的內(nèi)在意境美。將繪本應(yīng)用到幼兒美術(shù)活動中時，教師不僅可以將繪本精美畫面所蘊(yùn)含的美術(shù)技巧“潤物細(xì)無聲”地傳授于幼兒，也可以依托繪本內(nèi)容來創(chuàng)新教學(xué)情境，充分地將繪本中的內(nèi)容主旨和美術(shù)元素進(jìn)行融合嫁接。例如，將《我的連衣裙》應(yīng)用到小班美術(shù)活動《十里桃林》時，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是要讓幼兒掌握點(diǎn)畫的美術(shù)技能，以及體驗為小兔子“造林”的樂趣。教學(xué)時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出“游戲化”體驗式情境作為線索，以實(shí)現(xiàn)繪本故事內(nèi)涵和幼兒繪畫的貫通融合。首先，教師要在引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用角色扮演的方式，讓幼兒化身為建造師來進(jìn)行美術(shù)活動——為小兔子建造桃花林。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒扮演的是快樂“創(chuàng)造者”，在造林的過程中，幼兒既掌握了“點(diǎn)畫”技能，更體驗了為小兔子“造林”的樂趣和成就感，使繪本內(nèi)容和創(chuàng)作原點(diǎn)得到充分融合。隨后，當(dāng)造林完成進(jìn)入評價環(huán)節(jié)時，大家一起來欣賞桃林作品，并將小兔子放入幼兒親手打造的美麗桃花林中，很快小兔子的裙子發(fā)生了變化，變成了漂亮的“桃花瓣連衣裙”，從而成功地使繪本故事得到進(jìn)一步延續(xù)，達(dá)到了更深層的“二次融合”。不難看出，這樣的融合教學(xué)，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，也將繪本故事主旨進(jìn)行了完美傳達(dá)，豐富了幼兒的審美體驗。

（4）優(yōu)化實(shí)踐，深化自主創(chuàng)造

美術(shù)活動從根本上說，是一場創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程。特別是對于幼兒來說，他們有著十分豐富的想象力和創(chuàng)造力，如何在美術(shù)活動中提升和挖掘他們的這項能力十分重要。因此，除了要培養(yǎng)幼兒的活動興趣、思維能力、審美情感之外，在幼兒園美術(shù)活動中，教師還應(yīng)引發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，自己創(chuàng)造美，從而使幼兒投入美術(shù)創(chuàng)作世界中去，使其創(chuàng)造力無限擴(kuò)散。例如，開展《螞蟻和西瓜》這一大班繪本美術(shù)活動時，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是通過讓幼兒了解故事情節(jié)來進(jìn)行螞蟻和西瓜的粘貼畫，讓幼兒通過粘貼畫進(jìn)一步了解故事，進(jìn)一步體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。首先，教師可以通過引導(dǎo)幼兒來回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣。比如，可以創(chuàng)設(shè)一個模仿游戲，準(zhǔn)備三幅繪本中的經(jīng)典故事畫面，讓幼兒根據(jù)故事畫面來進(jìn)行動作模仿，創(chuàng)造表現(xiàn)出自己獨(dú)特的螞蟻動態(tài)，從而為幼兒在下一步的動手繪畫中表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)打好基礎(chǔ)。接著，為了進(jìn)一步激活幼兒的自主創(chuàng)造力，教師可以借用“魔術(shù)表演”的形式，用兩塊棕色紙比作螞蟻的頭、身體，通過不斷變換位置來體現(xiàn)螞蟻的千姿百態(tài)。通過變魔術(shù)的有趣方式，既教會幼兒螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài)，又教會幼兒表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的構(gòu)圖方式。最后，進(jìn)入自主實(shí)踐環(huán)節(jié)時，幼兒在前面基礎(chǔ)的鋪墊下，紛紛大膽粘貼、添畫出屬于自己的獨(dú)特螞蟻動態(tài)。

總而言之，將繪本應(yīng)用到美術(shù)活動中的意義重大，它不僅是當(dāng)前美術(shù)教育改革的創(chuàng)新趨勢，也是幼兒美術(shù)能力提升的一個良好途徑。因此，教師一定要革新觀念，潛心研究，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，從“資源、興趣、情境、實(shí)踐”四個方面入手，充分將繪本融合到幼兒美術(shù)活動中，發(fā)揮出繪本中蘊(yùn)含的美術(shù)價值，充分激發(fā)出幼兒的想象力與創(chuàng)造力，全面提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭倩云，王紅飛，王景芝.中班幼兒自主性繪畫的行為表現(xiàn)研究[J].幼兒教育，2020（15）.

*本文為壽寧縣2021年度壽寧縣教育科學(xué)規(guī)劃課題“繪本在幼兒美術(shù)活動中應(yīng)用的實(shí)踐研究”（立項批準(zhǔn)號：SNXJYKY21-025）的研究成果。