優(yōu)化田徑教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

宋小文

摘 要：在初中體育教學(xué)中，中長(zhǎng)跑是尤為重要的一部分內(nèi)容，它能夠鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能及心理素質(zhì)。然而，目前大部分初中生身體素質(zhì)普遍較差，缺乏耐心，對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的抵觸心理。對(duì)此，初中體育教師需要結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)際特點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)策略，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高整體教學(xué)質(zhì)量?；诖?，文章對(duì)初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;中長(zhǎng)跑;田徑教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）20-0186-03

Optimize track and field teaching and enhance students' physical fitness

——Exploration on the current situation and optimization strategies of middle and long-distance running teaching in junior high school sports

SONG Xiaowen? （Wangcun Town Middle School， Jingchuan County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】In junior high school physical education， middle and long distance running is a particularly important part of the content， which can exercise students' physical function and psychological quality. However， at present， most junior high school students are generally poor in physical fitness， lack patience， and have strong resistance to middle and long distance running. In this regard， junior high school physical education teachers need to set up teaching strategies according to the actual characteristics of the project， comprehensively improve the physical quality of students， and improve the overall teaching quality. Based on this， this article makes a simple analysis and research on the current situation and optimization strategies of middle and long-distance running teaching in junior middle school sports.

【Keywords】Junior high school sports; Middle and long distance running; Track and field teaching

自從初中體育被納入中考以來(lái)，學(xué)校普遍開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，在基本的跑、跳、投項(xiàng)目中，教師對(duì)“跑”這一田徑項(xiàng)目的重視程度更大。主要原因在于，相比其他項(xiàng)目，中長(zhǎng)跑項(xiàng)目需要學(xué)生付出更多時(shí)間與精力，只要學(xué)生能夠具備堅(jiān)定的意志和決心，長(zhǎng)期堅(jiān)持就能提高成績(jī)。反之，如果學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持，成績(jī)就很容易下滑。

1.初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)的重要意義

初中體育的基礎(chǔ)項(xiàng)目有跑步、跳遠(yuǎn)、投擲這三方面，中長(zhǎng)跑是其中的核心內(nèi)容，它需要學(xué)生在跑步過(guò)程中保持速度和耐力。對(duì)此，教師更加注重對(duì)學(xué)生展開(kāi)中長(zhǎng)跑教學(xué)訓(xùn)練。然而，在實(shí)際中長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師在教學(xué)方面、學(xué)生在訓(xùn)練方面都具有一定的問(wèn)題，這也就導(dǎo)致了初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)的效果差，效率低下。為了改善這一情況，提高初中體育中長(zhǎng)跑的教學(xué)質(zhì)量，教師需要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練之中，教師需要注重對(duì)學(xué)生在呼吸、速度、耐力幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整，這對(duì)于提高學(xué)生在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的成績(jī)，具有十分重要的意義。首先，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，在當(dāng)今的高壓環(huán)境下，鍛煉身體是尤為重要的，體育中長(zhǎng)跑訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生在高強(qiáng)度的壓力下進(jìn)行鍛煉，健康成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)之余得到放松鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生鍛煉耐力，塑造一個(gè)堅(jiān)定的意志品質(zhì)，這樣才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在初中體育中開(kāi)展中長(zhǎng)跑教學(xué)，具有十分重大的意義，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好指導(dǎo)，才能充分發(fā)揮中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的實(shí)際作用。

2.初中體育中長(zhǎng)跑教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）忽視技能要領(lǐng)

大多數(shù)體育教師都接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，受過(guò)系統(tǒng)的教育，對(duì)于中長(zhǎng)跑的技能的了解十分清晰。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師卻并不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，大部分時(shí)間只是讓學(xué)生強(qiáng)化鍛煉，并給予簡(jiǎn)單的提示。教師認(rèn)為，初中體育教學(xué)并不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的教學(xué)，沒(méi)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧教學(xué)，而大部分學(xué)生也并不具備專(zhuān)業(yè)的機(jī)能素養(yǎng)，還不如通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到一定的訓(xùn)練量，更能取得好成績(jī)。這種情況下，教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在中長(zhǎng)跑成績(jī)方面的進(jìn)步速度降低，還會(huì)增加心理壓力。

（2）忽視心理品質(zhì)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，無(wú)論是日常的訓(xùn)練還是比賽、考試，對(duì)于其心理、意志品質(zhì)的培養(yǎng)都具有較高要求。然而，很多教師認(rèn)為學(xué)生參與了中長(zhǎng)跑活動(dòng)，就具備了相應(yīng)的心理素質(zhì)。中長(zhǎng)跑對(duì)于提升學(xué)生的意志和心理品質(zhì)是不能發(fā)揮作用的。教師需要在日常的教學(xué)中，有效利用中長(zhǎng)跑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，開(kāi)展長(zhǎng)期性的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的逆反心理，教師需要給予一定的輔導(dǎo)，與學(xué)生做好溝通與交流，才能讓學(xué)生積極地參與中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，進(jìn)而在訓(xùn)練中提升個(gè)人的心理素質(zhì)。

3.初中生在中長(zhǎng)跑中存在的問(wèn)題

（1）不熟悉技術(shù)要領(lǐng)

在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯幾個(gè)錯(cuò)誤。第一，擺臂不標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有以肩為軸，擺臂的方向不正確，導(dǎo)致左右搖晃。第二，學(xué)生沒(méi)有在跑道的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)進(jìn)行跑步訓(xùn)練。第三，學(xué)生沒(méi)有在跑步全程調(diào)整呼吸，這就會(huì)導(dǎo)致呼吸節(jié)奏方面的混亂。第四，學(xué)生的體力分配不均衡，前期注重沖刺，跑步速度過(guò)快會(huì)導(dǎo)致后期乏力。很多學(xué)生往往沒(méi)有掌握中長(zhǎng)跑的技術(shù)要領(lǐng)，在訓(xùn)練期間會(huì)出現(xiàn)事倍功半的情況，明明參與了練習(xí)，卻沒(méi)有達(dá)到理想的效果。第五，學(xué)生不具備基本的體育常識(shí)。在訓(xùn)練前，學(xué)生并沒(méi)有做出相應(yīng)的拉伸活動(dòng)，或是在完成中長(zhǎng)跑活動(dòng)后，缺乏基本的體育常識(shí)，會(huì)立馬躺在地上，這時(shí)候的他們會(huì)感覺(jué)到異常疲憊與難受。

（2）缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生參與積極性的驅(qū)動(dòng)力，是一種無(wú)形的動(dòng)力。中學(xué)生如果對(duì)一門(mén)課程感興趣，他們就會(huì)投入其中進(jìn)行思考探究。但是，中長(zhǎng)跑訓(xùn)練是一項(xiàng)需要耗費(fèi)大量體能的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)距離較遠(yuǎn)、技術(shù)動(dòng)作比較單一，這就會(huì)導(dǎo)致訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性低，學(xué)生很難調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣。在中長(zhǎng)跑練習(xí)中，學(xué)生雖然能勉強(qiáng)完成教師布置的任務(wù)，在后期的訓(xùn)練中也并不能投入訓(xùn)練活動(dòng)中。而對(duì)于自己并不喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，一旦體力消耗過(guò)多，就需要用意志力堅(jiān)持，這種情況下學(xué)生更容易放棄。另外，初中生的心理素質(zhì)較差，很多學(xué)生從小都是在家庭的呵護(hù)下成長(zhǎng)，并沒(méi)有形成吃苦耐勞的思想，在面對(duì)超負(fù)荷的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都沒(méi)有信心堅(jiān)持下去。在這種情況下，學(xué)生并不具備堅(jiān)定的心理素質(zhì)，也就無(wú)法完成教師所安排的任務(wù)。

4.實(shí)施中長(zhǎng)跑教學(xué)的優(yōu)化策略

（1）開(kāi)展技能活動(dòng)

中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理壓力。作為體育教師，需要思考在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)中，要怎樣做好教學(xué)優(yōu)化，有效利用豐富的練習(xí)手段，開(kāi)展技能活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)技巧。對(duì)此，教師需要展開(kāi)中長(zhǎng)跑技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)中長(zhǎng)跑教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。先要對(duì)學(xué)生跑步的姿勢(shì)進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生原地練習(xí)擺臂，規(guī)范擺臂動(dòng)作，隨后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)呼吸與腳步的協(xié)調(diào)性。在中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生在轉(zhuǎn)彎處跑入直道后容易跑出界，或者沒(méi)有按照直線跑步，這樣就跑多了距離。對(duì)此，教師要做好糾正，在不出界的情況下，引導(dǎo)學(xué)生把握好最短距離。體育教師可以設(shè)置相應(yīng)的機(jī)能活動(dòng)，開(kāi)展蛙跳訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的爆發(fā)力，鍛煉學(xué)生的耐力以及速度。在此期間，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在訓(xùn)練速度上，全面提升整體的教學(xué)效果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生以更良好的狀態(tài)參與其中，在增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度的同時(shí)，給予學(xué)生充分的休息調(diào)整時(shí)間，這樣才能讓學(xué)生有一個(gè)更加充沛的精力投入后續(xù)的訓(xùn)練活動(dòng)，進(jìn)而提高中長(zhǎng)跑的速度。在此期間，為了提升學(xué)生在沖刺階段的速度，教師需要制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生把握好全程的發(fā)力點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，在接近終點(diǎn)的路程內(nèi)提高速度，完成沖刺，盡可能地提高個(gè)人成績(jī)。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以設(shè)置多元化的機(jī)能活動(dòng)，可以設(shè)置擺臂練習(xí)、變速跑步、定時(shí)跑步等小活動(dòng)，調(diào)整不同的練習(xí)方式，規(guī)范學(xué)生掌握中長(zhǎng)跑的技能。教師需要充分引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，利用校園的地形，跑出相應(yīng)的圖案?；蚴窃谂懿街校シ乓欢ǖ囊魳?lè)提示，讓學(xué)生根據(jù)提示完成相應(yīng)的任務(wù)。在趣味性的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)合作活動(dòng)，與同學(xué)展開(kāi)互動(dòng)練習(xí)，會(huì)逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）做好心理調(diào)節(jié)

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，中長(zhǎng)跑是一項(xiàng)比較枯燥的項(xiàng)目，有很多學(xué)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)有抵觸心理。在這種心理下，很多學(xué)生只能被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，難以提高自身的跑步成績(jī)。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。其中，教師可以設(shè)置比賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。初中生并不是不喜歡任何的體育活動(dòng)，他們只是不喜歡中枯燥的長(zhǎng)跑。對(duì)此，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)比賽活動(dòng)，科學(xué)設(shè)置比賽獲勝的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)獲勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在中長(zhǎng)跑活動(dòng)訓(xùn)練中的信心，也能激發(fā)其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，在跑步競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)獲勝學(xué)生一枚獎(jiǎng)?wù)拢e累獎(jiǎng)?wù)驴梢垣@得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性。

另外，下一次有了獲勝的機(jī)會(huì)，學(xué)生也會(huì)在課下多加練習(xí)，進(jìn)而獲得勝利。除此之外，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理，加入一定的游戲元素，幫助學(xué)生提升游戲體驗(yàn)。在訓(xùn)練期間，教師可以在單調(diào)的跑圈中融入趣味性元素，在跑道上設(shè)置障礙，增設(shè)轉(zhuǎn)圈、越桿的障礙活動(dòng)，在活動(dòng)中充分融入一系列的趣味性內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意參加長(zhǎng)距離跑步;最后，教師可以設(shè)置集體活動(dòng)訓(xùn)練。在前期的訓(xùn)練活動(dòng)中，設(shè)置了競(jìng)爭(zhēng)比賽。然而，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力具有較大的差距，這種情況下能力差的學(xué)生也就無(wú)法取勝，產(chǎn)生消極心態(tài)。對(duì)此，為了更好地解決這一問(wèn)題，教師需要將全班學(xué)生進(jìn)行分組，保證組間整體水平相當(dāng)，以小組比賽的形式參與實(shí)踐活動(dòng)。這種情況下，學(xué)生會(huì)為了組內(nèi)的榮譽(yù)參與其中，在集體意識(shí)的驅(qū)使下完成活動(dòng)。

中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)除了能訓(xùn)練個(gè)人的體能以外，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，設(shè)置一定的訓(xùn)練量，幫助學(xué)生提升意志品質(zhì)。然而，僅僅依靠中長(zhǎng)跑進(jìn)行訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際效果的。對(duì)此，教師需要科學(xué)設(shè)置訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的體能以及運(yùn)動(dòng)心理，每周安排一次長(zhǎng)跑活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)間間隔內(nèi)完成活動(dòng)，在超量訓(xùn)練后，給學(xué)生一定恢復(fù)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。其次，教師可以采用榜樣、事跡激勵(lì)學(xué)生。初中生具有崇拜偶像的心理，很多學(xué)生喜歡體育明星。教師可以在課內(nèi)教學(xué)中，有效利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解這些體育明星光輝背后的奮斗，用偶像的力量感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練活動(dòng)的熱情，提升自身的意志品質(zhì)。

（3）強(qiáng)化機(jī)能訓(xùn)練

對(duì)于初中生來(lái)講，中長(zhǎng)跑活動(dòng)能夠鍛煉全身的機(jī)能。然而，很多學(xué)生的身體機(jī)能達(dá)不到實(shí)際的要求。對(duì)此，教師需要從幾個(gè)方面開(kāi)展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在身體柔韌性、肌肉力量、心肺功能幾個(gè)方面完成訓(xùn)練。然而，很多學(xué)生在跑步期間存在跑步重心不穩(wěn)、腰腹松垮無(wú)力、容易疲憊的特點(diǎn)，在步伐頻率上過(guò)快、步伐過(guò)小、體能分配嚴(yán)重不合理，在跑步全程的供氧方面，存在呼吸節(jié)奏過(guò)快、呼吸不暢等現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并建立學(xué)習(xí)信心。技能訓(xùn)練和技巧教學(xué)往往比大量訓(xùn)練更加重要，教師需要在教學(xué)中多組織技能教學(xué)，保護(hù)學(xué)生安全，調(diào)整運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。為了促使學(xué)生掌握呼吸節(jié)奏方法，教師可以開(kāi)展高原訓(xùn)練。

具體來(lái)講，教師營(yíng)造出缺氧的狀態(tài)，充分模擬高原氧氣稀薄的現(xiàn)象，讓學(xué)生完成高原訓(xùn)練，在特殊的環(huán)境中進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使學(xué)生在相應(yīng)的環(huán)境中掌握呼吸的節(jié)奏，進(jìn)而提升自身的速度與耐力。另外，為了促使學(xué)生的大腦皮質(zhì)神經(jīng)的均衡性得到改善，幫助他們提升身體的呼吸系統(tǒng)和心腦血管系統(tǒng)的機(jī)能，教師需要開(kāi)展持續(xù)負(fù)荷訓(xùn)練，利用大課間時(shí)間提高訓(xùn)練強(qiáng)度，循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練量，通過(guò)簡(jiǎn)單訓(xùn)練的堆積，幫助他們提升身體機(jī)能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育中長(zhǎng)跑訓(xùn)練雖然得到體育教師的廣泛關(guān)注，但是實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量還有一定提升空間。對(duì)此，教師需要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注現(xiàn)階段的教學(xué)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中的問(wèn)題，做好整體的教學(xué)優(yōu)化。在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力不斷增大的背景下，通過(guò)開(kāi)展有效的中長(zhǎng)跑訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品格，鍛煉學(xué)生的意志能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)精神，從而為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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