以《雪絨花》為例，淺談如何在合唱教學(xué)中實(shí)現(xiàn)音色統(tǒng)一

【摘要】合唱藝術(shù)是音樂文化寶庫中的明珠，合唱既是一種獨(dú)特的音樂表現(xiàn)形式，又是比較常見的表演方式。文章以人教版初中八年級的《雪絨花》為例，就初中合唱教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)音色的統(tǒng)一展開探討，希望能夠幫助音樂教師提高合唱教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生掌握更多的演唱技能。

【關(guān)鍵詞】初中;合唱;音色;和諧

作者簡介：駱妙苗（1983—），女，浙江省紹興市元培中學(xué)。

合唱團(tuán)的學(xué)生要具備調(diào)節(jié)共鳴泛音的能力，要具備控制自己的音色的能力，要具備多樣化的能力。合唱團(tuán)人數(shù)眾多，要想達(dá)到聲音和音色的和諧統(tǒng)一是非常難的，所以無論是指揮者還是合唱成員，都要對和諧的聲音達(dá)成共同認(rèn)識。而聲音包含很多元素，怎樣使音色統(tǒng)一和諧，仍需我們繼續(xù)探討。

一、影響合唱音色統(tǒng)一的因素

學(xué)生在音樂課上會(huì)將教師講解的內(nèi)容加以消化，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合唱，并不注重合唱技巧，他們追求的是開心地演唱。這不符合新課改的要求，新課改強(qiáng)調(diào)教師要追求有效的教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為主要教學(xué)目的，要求合唱的過程中做到音色的統(tǒng)一和均衡。站在客觀角度來看，學(xué)生的嗓音條件是影響音色的因素，如果學(xué)生嗓子條件好，發(fā)出的聲音也會(huì)更加悅耳，反之聲音就會(huì)顯得不盡人意。個(gè)人的音色對音色統(tǒng)一的影響也是不容忽視的。因此音樂教師要統(tǒng)籌規(guī)劃，在組織合唱團(tuán)時(shí)要認(rèn)真考慮，如果個(gè)別學(xué)生音色較為突出，而且很難控制和調(diào)整自己的音色，那么這名學(xué)生可能不適合參加合唱團(tuán)。站在主觀角度來看，學(xué)生的唱歌技巧和方法也是影響音色統(tǒng)一的因素，如果音樂教師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，對提高學(xué)生的合唱水平有推動(dòng)作用[1]。

教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性需求的教學(xué)目標(biāo)，尋求有效策略，使得學(xué)生合唱的音色均衡。教師要鍛煉學(xué)生調(diào)整音色的能力，同時(shí)還要教授學(xué)生正確的唱歌技巧，循序漸進(jìn)地提高他們的合唱水平。

二、如何在合唱教學(xué)中實(shí)現(xiàn)音色統(tǒng)一

要想練好合唱，學(xué)生需要對“氣”“聲”“字”

“腔”“情”五個(gè)部分分別進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)良好的呼吸支持、圓潤的音色、清晰的咬字、合理的聲音腔體打開方式以及充足的情感表達(dá)等，才能綜合完成一首歌曲的演唱。在教學(xué)過程中，教師要對“氣”“聲”“字”“腔”“情”五個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的解釋，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?！扒椤狈矫?，教師可以播放《音樂之聲》的片段，讓學(xué)生理解《雪絨花》背后的情感;“氣”方面，教師可以以音樂節(jié)奏為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在呼吸中體會(huì)快慢節(jié)奏;“聲”方面，教師要結(jié)合學(xué)生的歌唱能力進(jìn)行不同聲部的調(diào)整，以達(dá)到良好的合唱效果;“腔”方面，教師要注重協(xié)調(diào)音色、音準(zhǔn)、音量，這樣才能完成教學(xué)工作，幫助學(xué)生完成一首合唱作品。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

《雪絨花》是優(yōu)秀的音樂電影《音樂之聲》中的插曲，承擔(dān)著重要的人物情感寄托的任務(wù)，所以教師可以以電影為切入點(diǎn)，加深學(xué)生對《雪絨花》的理解，讓學(xué)生體會(huì)這首歌的情感。

在教學(xué)的過程中，教師可以先給學(xué)生講述《音樂之聲》的故事梗概，受課堂時(shí)間的限制，教師不可能在課堂上播放《音樂之聲》全片，所以講述故事的主要情節(jié)能夠讓學(xué)生熟悉故事。接著，教師可以截取《音樂之聲》中的重要片段作為教學(xué)輔助，利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看《音樂之聲》的電影片段，這樣能夠讓學(xué)生理解主人公的情感，進(jìn)一步理解《雪絨花》在電影中的象征含義，為學(xué)生接下來的合唱作鋪墊。學(xué)生通過觀看電影，了解到“雪絨花”本來指的是德國高山上的一種植物，而在歌中則代表了奧地利人民對自己國家的熱愛之情。這樣一來，學(xué)生能夠?qū)υ柙~“My fellow Austrians. I shall not be seeing you again perhaps for a very long time. I would like to sing for you now， a love song. I know you share this love. I pray that you will never let it die”產(chǎn)生心理上的共鳴。

（二）注重音樂節(jié)奏和呼吸訓(xùn)練

要想取得好的合唱效果，節(jié)奏是否統(tǒng)一起著決定性作用，因此學(xué)生在合唱的過程中要唱整齊，尤其是歌曲的開端，這需要學(xué)生進(jìn)行大量的排練，了解指揮的拍點(diǎn)。由于部分學(xué)生對唱歌不自信，因此缺少主動(dòng)性，往往在聽到其他同學(xué)的聲音后才開始發(fā)聲，這樣就顯得節(jié)奏混亂。除此之外，整首歌的末端的節(jié)奏也要保持整齊，學(xué)生要了解指揮的收拍和預(yù)拍，掌握每個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，避免由于個(gè)人問題而影響整體效果[2]。呼吸是歌唱的動(dòng)力，呼吸練習(xí)能夠讓學(xué)生運(yùn)用合適的發(fā)聲部位唱歌。在氣息練習(xí)過程當(dāng)中，首先，教師要讓學(xué)生站立，雙手叉腰，感受腹部發(fā)生的擴(kuò)張運(yùn)動(dòng)，在吸氣后憋氣，保持四拍和六拍，逐漸提升學(xué)生深呼吸和氣息控制的能力。其次，教師要讓學(xué)生快速進(jìn)行嘆氣練習(xí)，將氣息集中噴散，感受歌唱時(shí)所用的氣息支點(diǎn)。最后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行“彈氣”練習(xí)，通過快速吸氣之后的“咳”，進(jìn)行腰腹力量的氣息鍛煉，幫助學(xué)生從身體的肌肉層面掌握節(jié)拍。

在練習(xí)《雪絨花》二聲部合唱時(shí)，教師可以先讓學(xué)生練習(xí)發(fā)聲，播放錄音范唱，讓學(xué)生分析歌曲的演唱形式，為后期的聲部合唱奠定基礎(chǔ)。教師也可以用鋼琴將需要學(xué)唱的兩個(gè)聲部連貫、輕柔地彈出來，讓學(xué)生了解每4個(gè)小節(jié)換氣的地方。隨后教師可以彈唱二聲部旋律，讓學(xué)生哼唱，要求學(xué)生清晰準(zhǔn)確地哼唱二聲部旋律。教師在彈唱的過程中要注意學(xué)生發(fā)音是否規(guī)范準(zhǔn)確，幫助學(xué)生糾正音準(zhǔn)，如果學(xué)生的節(jié)奏不夠和諧，教師要一一糾正，使學(xué)生能夠連貫哼唱二聲部旋律。

（三）結(jié)合學(xué)生的歌唱能力調(diào)整教學(xué)方式

每個(gè)學(xué)生的節(jié)奏感不同，如果剛接觸合唱不久的學(xué)生和節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生共同合作，能形成有效的合力，節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生能起到榜樣作用。

《雪絨花》第二聲部的節(jié)奏非常復(fù)雜，通過分析可以得知，第二聲部的旋律沒有參照第一聲部的旋律，需要學(xué)生通過調(diào)整，使得演唱能夠自然、精準(zhǔn)。教師可以先從唱音符開始教學(xué)，用手部動(dòng)作或者借助鼓點(diǎn)等指揮，在這一過程當(dāng)中，加入節(jié)奏，從而形成旋律。不同學(xué)生的音樂感知能力是不同的，在這種教學(xué)難度增加的過程中，教師能夠掌握學(xué)生的歌唱能力。教師要讓學(xué)生循序漸進(jìn)地練習(xí)，從練習(xí)節(jié)奏，到練習(xí)旋律，然后將旋律結(jié)合，形成曲子，讓學(xué)生體會(huì)音樂從無到有的誕生過程。這樣一來，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成曲式的基本創(chuàng)作，同時(shí)也能了解學(xué)生各自的能力。接著，教師要將節(jié)奏感較強(qiáng)的學(xué)生挑選出來，將他們安排在一起，如此一來，學(xué)生在演唱時(shí)能夠互相影響，取得最佳的合唱效果。

（四）協(xié)調(diào)音色、音準(zhǔn)、音量

合唱是一個(gè)整齊劃一地演唱的過程，涉及多種因素，比如音色、音準(zhǔn)和音量等，對這些因素進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以藝術(shù)的形式呈現(xiàn)出來，能使聽者感受到多樣的聲音，這些聲音有的是安靜的，有的是甜美的，或者是聲勢浩大的，讓人感受到社會(huì)美、自然美。合唱團(tuán)的成員要各司其職，共同營造良好的合唱氛圍，掌控自己的發(fā)聲領(lǐng)域。歌唱方法有很多種，學(xué)生需要掌握的是輕聲、抑制聲、半聲等技巧，學(xué)生還需注意的是，歌唱并非僅通過嗓子用力，要明白響亮的聲音并不是僅有音量和力度，而需要合唱團(tuán)的每名成員產(chǎn)生和諧的共鳴，發(fā)聲要具有科學(xué)性、統(tǒng)一性，還要符合作品本身的內(nèi)涵。合唱需要學(xué)生搭配得天衣無縫，才能真正展現(xiàn)藝術(shù)的美。

《雪絨花》整首歌的曲風(fēng)都是比較平穩(wěn)的，兩個(gè)樂段并沒有明顯的差別，但是具有深厚的情感。在演唱這兩個(gè)聲部時(shí)，學(xué)生要保持恰當(dāng)?shù)牧Χ扰c速度，表現(xiàn)出歌曲輕柔、舒緩的特征，這樣才能成功完成兩個(gè)聲部的演唱。這兩個(gè)聲部演唱的難點(diǎn)在于節(jié)奏、音準(zhǔn)和聲部均衡，要求學(xué)生科學(xué)地發(fā)聲，演唱時(shí)要注意配合，才能精準(zhǔn)表達(dá)作品的內(nèi)涵。學(xué)生登臺(tái)合唱時(shí)要保持平穩(wěn)的心情，避免慌張，否則會(huì)影響音色質(zhì)量。所以學(xué)生要在日常合唱練習(xí)中不斷提高心理素質(zhì)，將登臺(tái)合唱看作珍貴的鍛煉機(jī)會(huì)。

（五）表現(xiàn)音樂情緒

在《音樂之聲》中，《雪絨花》出現(xiàn)了兩次，在不同的場合，這首歌有著不同的情緒。在合唱的過程中，教師要在指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)合唱技巧的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒，這樣學(xué)生才能夠完成合唱，而這也是合唱的精髓[3]。

在教學(xué)過程中，教師要截取《音樂之聲》中《雪絨花》的片段，讓學(xué)生體會(huì)同一首歌在不同情境下不同的情緒，讓學(xué)生在心里醞釀情緒。教師要通過情境代入的方式，讓學(xué)生代入自己的情緒，才能夠讓學(xué)生的歌聲貼合歌曲的情緒。例如，《雪絨花》第一次出現(xiàn)的情景是上校將客人帶到自己家中，而孩子們?yōu)榱藲g迎客人演唱了這首歌。所以演唱的過程中要想表現(xiàn)出積極的情緒，教師可以讓學(xué)生在合唱的過程中與同桌對視，用笑容感染對方。而《雪絨花》第二次出現(xiàn)的情景是德國軍隊(duì)入侵了上校的祖國，上校和瑪利亞帶著孩子們離開了自己的家鄉(xiāng)，被迫逃離故土，這種背井離鄉(xiāng)的不舍之情，伴隨的是拳拳愛國之心。所以教師可以讓學(xué)生在歌唱過程當(dāng)中更加追求力量感，結(jié)合其他戰(zhàn)爭題材的歌曲讓學(xué)生進(jìn)行情感的積淀，突出聲音和響度，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、抗?fàn)幍那楦小?/p>

三、音色的調(diào)節(jié)與統(tǒng)一

每個(gè)人的共鳴器官不同，有喉頭、口腔和嗓子等，生理?xiàng)l件也不同，這使得每個(gè)人的音色都是獨(dú)特的，所以使用同樣的訓(xùn)練方法呈現(xiàn)的音色具有差異。合唱涉及眾多成員，要想實(shí)現(xiàn)音色的統(tǒng)一并非易事，所以追求音色統(tǒng)一并不是絕對的，而是要努力達(dá)成的。每首作品的情緒和內(nèi)容不同，所以音色也要進(jìn)行靈活的調(diào)整，這意味著音色保持絕對統(tǒng)一是不可取的，每個(gè)合唱成員要了解自身的嗓音優(yōu)勢，將自己的差異轉(zhuǎn)化為提升合唱效果的內(nèi)核，發(fā)揮自己的作用，提升合唱的表現(xiàn)效果。

在演唱過程中，合唱的音色要保持相對平衡，聲部的音量也要盡量統(tǒng)一。同一首作品有時(shí)候會(huì)分別由不同的合唱隊(duì)演唱，這些合唱隊(duì)的指揮有不同的個(gè)性，合唱隊(duì)員的音樂素養(yǎng)也存在差異，對于音色有不同的傾向，所以呈現(xiàn)出的演唱效果不可避免會(huì)存在差異，這種現(xiàn)象是正常的。經(jīng)典的藝術(shù)作品都會(huì)面臨多次創(chuàng)作的情況，只要能夠尊重作品原本的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有目的、有個(gè)性的調(diào)節(jié)是合理的，能夠延伸出多種多樣的藝術(shù)效果，這樣才能真正展現(xiàn)合唱的藝術(shù)魅力。在合唱時(shí)學(xué)生要傾聽周圍的聲音，進(jìn)行衡量與對比，進(jìn)而調(diào)整自己的聲音。

結(jié)語

音樂教師在組織合唱訓(xùn)練時(shí)，要采取科學(xué)的教學(xué)策略。初中生合唱追求一種明亮、優(yōu)美、自然的效果，雖然合唱團(tuán)成員眾多，但最終呈現(xiàn)出的聲音如果像一個(gè)人的，則是成功的，如果在辨別過程中能夠聽到各形各色的聲音，就意味著合唱有失水準(zhǔn)，還需要師生共同努力，追求協(xié)調(diào)一致的合唱效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周念祖.淺談初中生合唱訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)與反思[J].北方音樂，2020（01）：217-218.

[2]唐璠.影響合唱音色的因素及解決路徑分析[D].岳陽：湖南理工學(xué)院，2019.

[3]馬勇.做一名合格的合唱“音色雕塑師”[J].藝術(shù)評鑒，2019（09）：16-18.