高中生家庭教育的現(xiàn)狀與對策

施曉明

【摘 ?要】高中生身心會發(fā)生巨大變化，良好的家庭關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。本文旨在從學(xué)生和家長的角度，透過存在的問題找到引發(fā)問題的深層原因，幫助家長客觀了解自身的問題，并給予其積極的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中生;家庭教育;存在問題;對策

本研究以四平市第一高級中學(xué)的高中生和學(xué)生家長為研究對象，分別在高一、高二、高三三個年級，每個年級抽取兩個班級，文理班皆有。對學(xué)生發(fā)放《家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學(xué)生卷）》，對家長發(fā)放《家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷（家長卷）》。 回收有效問卷為學(xué)生卷494份，家長卷479份。

一、調(diào)查結(jié)果分析

（一）家庭基本情況

本次調(diào)查中的家庭的基本情況，包括家長的年齡、家長受教育程度、家長職業(yè)和家庭關(guān)系等方面。

1.家長的年齡

家長中，年齡最小的是37歲，最大的是61歲。40～45歲占總?cè)藬?shù)的62.47%，由此可見，家長之間的年齡差較大，反映出家庭結(jié)構(gòu)的差異性。

2.家長的受教育程度

家長最高的學(xué)歷水平為博士，最低的文化水平為小學(xué)。受教育程度為中學(xué)文化的比例最高，父親占44.74%，母親占45.75%。

3.家長的職業(yè)

本次調(diào)查中，將職業(yè)分為以下幾種：黨政機關(guān)企事業(yè)單位工作者、個體經(jīng)營者、務(wù)農(nóng)及工人、無業(yè)或待業(yè)。在母親職業(yè)分類中，增加了家庭主婦這一選項。黨政機關(guān)企事業(yè)單位工作者占比最高，父親占32.59%，母親占33.81%;職業(yè)是個體經(jīng)營者的父親占30.36%，母親占24.90%，占比是第二位;占比第三位的是務(wù)農(nóng)和工人，父親占 26.11%，母親占15.38%;最后是無業(yè)或待業(yè)，父親占10.93%，母親占12.35%，母親為家庭主婦的占13.56%。

4.家庭關(guān)系和家庭氛圍

82.59%的家庭屬于家庭關(guān)系和諧，家庭關(guān)系一般的占10.53%，5.87%屬于單親或離異家庭。

（二）家庭教育觀念

1.對孩子教育的重視程度

71.61%的家長完全贊同“父母是孩子的第一任老師”這一觀點，27.77%的家長基本贊同，僅有0.63%的家長不贊同。對家庭教育“非常重視”和“重視”的家庭約占其總數(shù)的98.12%，“一般重視”的家庭約占其總數(shù)的1.67%，“無所謂，平時不關(guān)注這些”僅約占0.21%。

2.對教育目標(biāo)的認(rèn)識

95.62%的家長認(rèn)為完整人格比學(xué)業(yè)成績重要。在學(xué)業(yè)成績是否是衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)問題上，調(diào)查顯示，97.49%的家長是不認(rèn)同這個觀點的。同時家長對文化課補習(xí)持冷靜態(tài)度，79.33%的家長不會強迫孩子上補習(xí)班，20.67%的家長的觀點是不能讓孩子輸在起跑線上。

（三）家庭教育投入

68.62%的家長重視孩子在智力方面的投入，如購買書籍、學(xué)習(xí)用品的需要，其中有46.36%的家長重視在品德培養(yǎng)方面的時間投入，此外家長也很重視對孩子藝術(shù)類特長方面的培養(yǎng)，占比為19.03%。

（四）家庭教育的主要實施者

母親是主要的實施者，占比達(dá)到了78.74%，其次才是孩子父親，占15.18%?？梢?，父親的教育參與度較低。

（五）家庭教育方式

許多家長和孩子之間進(jìn)行溝通的次數(shù)比較多， 72.65%的家長認(rèn)為自己會經(jīng)常和孩子之間進(jìn)行溝通交流，26.72%的家長認(rèn)為會偶爾和孩子之間進(jìn)行溝通交流。在家長和孩子之間進(jìn)行溝通的方式層面，家庭的數(shù)量占比達(dá)到了48.02%，主要溝通的方法是談心。在孩子犯錯時，家長的處理方式主要運用說服教育法，占65.97%，33.40%會大罵、訓(xùn)斥與說服教育結(jié)合。76.92%的家長認(rèn)為自己家庭教育的類型是民主型，對孩子的行為更多是協(xié)助和引導(dǎo)，14.17%的家庭教育方式屬于嚴(yán)厲型，對孩子命令式管教，孩子不能發(fā)表個人意見。對自身教育模式進(jìn)行反思的問題層面，家長會實施反思教育的數(shù)量達(dá)到了96.66%，對孩子進(jìn)行教育的時候，家長最大的教育煩惱是教育方法比較缺少，存在盲目性，占39.87%，其次是對待孩子缺少耐心，占33.61%。

（六）親子關(guān)系情況

在是否溺愛孩子的問題上，85.59%的家長持否定態(tài)度，65.97%的家長認(rèn)為與自己孩子的關(guān)系較為親密，32.57%的家長認(rèn)為自己與孩子的關(guān)系比較一般。65.97%的家長對孩子的評價是較為優(yōu)秀，僅有0.21%的家長認(rèn)為自己的孩子與其他孩子相比較差。44.33%的家長認(rèn)為很了解自己的孩子，47.17%的家長認(rèn)為有一點了解自己的孩子，5.87%的家長表示一點都不了解自己的孩子。

（七）家校溝通情況

65.97%的家長表示對家校之間的溝通十分關(guān)注，31.93%的家長表示不太關(guān)注，2.3%的家長表示不想和學(xué)校進(jìn)行溝通。

二、家庭教育現(xiàn)狀分析

（一）有利因素

1.重視家庭教育并樂于對孩子進(jìn)行教育投入

家長的參與度和教育投入是促進(jìn)學(xué)生成長和成才的重要保障。家庭教育中，家長的家庭教育參與度較高。同時，樂于對孩子進(jìn)行教育投入。

2.家庭教育氛圍較好，與孩子的溝通良好

在與孩子相處時，多數(shù)父母在家庭內(nèi)與孩子是平等的朋友式關(guān)系，舊式家長專制作風(fēng)較少;平時允許孩子發(fā)表意見，打罵行為很少，有家庭民主的氛圍;孩子做錯事，走極端的極少數(shù)。

3.普遍認(rèn)為完善人格比學(xué)習(xí)成績更重要

蔡元培就曾闡述過“健全人格修養(yǎng)”的重要性，不要只看成績， 內(nèi)在人格其實更是影響人一生的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記也指出把“完善人格”作為教育工作的目標(biāo)。調(diào)查中，家長普遍認(rèn)同人格的完善比學(xué)習(xí)成績更重要這一觀點。

4.希望形成家-校-社會三位一體教育合力

在調(diào)查中，家長認(rèn)為家校協(xié)作對孩子的身心發(fā)展有很大作用，家長在教育孩子中最大的煩惱是不知道如何教育孩子，找不到教育方法，家長希望搭建家校社共育的平臺和紐帶的呼聲很高。

（二）不利因素

1.家長受教育程度偏低

家長的受教育程度屬于客觀存在的內(nèi)在因素。文化程度高的人比文化程度低的人對教育動態(tài)方面的敏感程度更高，更容易接受新的教育思想觀念，受教育程度高的家長的教育方式對孩子的思想層面關(guān)注度高，教育方式偏向理性、開放。

2.父親的教育參與度低，教育缺位

在家庭教育中父親的地位不可替代。因為父親對孩子的影響是多方面的，包括性別認(rèn)知、性格養(yǎng)成和人際交往等?，F(xiàn)在母親是家庭教育的主要實施者，父親缺位對家庭教育的負(fù)面影響引起了關(guān)注。

3.家長缺少正確的家庭教育方法

家庭教育不是系統(tǒng)的正規(guī)教育，沒有相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，每個家庭的家庭教育都是具有獨特性和個性化的，所以家庭教育存在巨大的差異性。

4.家校合作不夠緊密

與老師和學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系和溝通的家長是少數(shù)，大部分家長很少與老師和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系溝通，主要的原因是缺乏溝通技巧，家校溝通缺乏，沒有形成教育合力。

三、完善家庭教育的對策

上述家庭教育現(xiàn)狀的出現(xiàn)不是偶然， 出現(xiàn)的問題具有普遍性和共性。所以，針對上述現(xiàn)狀，提出以下策略：

（一）家長應(yīng)提升文化修養(yǎng)

1.增強學(xué)習(xí)意識

家長需要充分地加強自身的學(xué)習(xí)能力，和孩子共同學(xué)習(xí)。

2.拓展學(xué)習(xí)途徑

可以通過讀書、收看電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)等途徑擴展知識面，了解孩子的心理發(fā)展特點，從知識、品質(zhì)、能力等方面提升自身修養(yǎng)。

3.與孩子共同成長

在對家庭教育進(jìn)行實施的過程當(dāng)中，家長和孩子之間均屬于教育活動的主體部分，在家庭教育當(dāng)中需要互動互學(xué)的格局。孩子會把自己的興趣愛好和知識經(jīng)驗等反哺給家長。家長要學(xué)會向孩子學(xué)習(xí)，從孩子身上獲取知識，更新教育觀念，更加有針對性地對孩子實施家庭教育，提升家庭教育效果。

（二）提升父親的家庭教育參與度

馬克思曾說：“家長的行業(yè)是教育子女。”中國的古訓(xùn)：“養(yǎng)不教，父之過?！蔽鞣降闹V語：“母親的胸膛是孩子的教堂?！备改笐?yīng)共同承擔(dān)教育責(zé)任，缺一不可。

（三）樹立科學(xué)的家庭教育觀

家長需要尊重孩子，把孩子當(dāng)作擁有獨立人格的人，家長和孩子之間的關(guān)系應(yīng)是教育者以及受教育者，并且家長和孩子之間的關(guān)系需要平等。

1.樹立正確的教育動機

在《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中明確指出：我國發(fā)展家庭教育的目的是為了在未成年人智力、體質(zhì)以及品德等方面充分的發(fā)展，對他們進(jìn)行培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成為有文化、有紀(jì)律的社會主義接班者。所以，家庭教育動機不僅要從孩子的自身情況出發(fā)，更應(yīng)該與國家的要求相適應(yīng)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的人。應(yīng)重視孩子能力的全面發(fā)展，更要重視他們良好性格的養(yǎng)成和人格的完善。

2.改善教育方式

在家庭教育過程中，應(yīng)剛?cè)岵Ｒ浞掷斫夂托湃魏⒆?，尊重孩子的想法和選擇，在孩子需要幫助時提供幫助和積極的引導(dǎo)。

（四）形成家、校、社會三位一體的教育合力

為了幫助家長進(jìn)行家庭教育，學(xué)校和社會應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。只有建好共育平臺，才能不斷豐富與優(yōu)化家庭教育資源，才能盡可能多地調(diào)動可利用的人力、物力、財力等資源投入家庭教育工作，從而整合各方家庭教育資源，滿足全社會的需求。

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（基金項目：吉林省青少年發(fā)展研究計劃立項，課題名稱：吉林省青少年家庭教育現(xiàn)狀與對策研究 ——以四平市第一高級中學(xué)為例（項目編號：2021 jqy-092））