學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘 要】幼兒具有好動的特點(diǎn)，容易對新鮮事物產(chǎn)生好奇，基于這一特點(diǎn)，教師在學(xué)前教育工作中要結(jié)合游戲化教學(xué)，幫助幼兒更好地融入教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)到更多知識。為了更好地開展游戲化教學(xué)，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果，使幼兒得到良好的教育，進(jìn)而推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。文章針對學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)進(jìn)行論述，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號】G612 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2022）18-0221-03

學(xué)前教育工作中，游戲化教學(xué)是一種簡單、有效的教學(xué)方法，該教學(xué)方法既適宜幼兒的年齡特點(diǎn)，又易于激發(fā)幼兒的興趣，能夠取得理想的教學(xué)效果。在實(shí)際的游戲化教學(xué)中，教師還應(yīng)結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，具體情況具體分析，采用適宜的游戲化教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

一、學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)的意義

（一）鍛煉幼兒的體能

對于幼兒而言，體質(zhì)的鍛煉非常重要。教師在日常的課程中適當(dāng)加入一些簡單的戶外游戲活動，如玩滑梯、跳房子等，可以讓幼兒在玩耍的同時(shí)，增強(qiáng)體能鍛煉，這對于幼兒的健康發(fā)展具有重要的意義[2]。

（二）啟迪幼兒的智力

學(xué)前教育中，啟迪幼兒智力具有重要意義，對促進(jìn)幼兒發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。因此，在游戲化教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些游戲材料和工具，并在游戲中巧妙設(shè)置一些小知識，讓幼兒通過主動思考完成游戲，這種游戲化教學(xué)方式對于啟發(fā)幼兒的智力具有很大的作用。

（三）提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識

學(xué)前課程中的很多游戲都是團(tuán)隊(duì)型游戲，開展團(tuán)隊(duì)合作游戲可以提升幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如“捉單不捉雙”這一游戲就需要多個(gè)幼兒一起進(jìn)行，當(dāng)一個(gè)幼兒落單時(shí)就會被捉到，因此幼兒必須在游戲開始后及時(shí)找到自己的伙伴，并抱在一起，這樣才能贏得勝利。這類游戲在無形之中培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，會對其今后的生活產(chǎn)生重要的影響。

二、學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

（一）適齡化原則

學(xué)前教育工作主要是針對3—6歲的幼兒。由于幼兒之間存在年齡上的差異，因此選擇適宜的游戲尤為重要。如3—4歲幼兒的理解能力、動手能力較弱，教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合這一階段幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲活動應(yīng)盡量安排在室內(nèi);針對5—6歲的幼兒，教師可開展一些室外活動，讓幼兒加深對更多事物的認(rèn)識。只有采用適宜的游戲教學(xué)方法，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)而提升教育教學(xué)工作的質(zhì)量[3]。

（二）生活化原則

學(xué)前教育工作中，教師還應(yīng)注重幼兒的情感變化，如當(dāng)幼兒剛進(jìn)入新環(huán)境中，對一些事物較為陌生，因此可能會出現(xiàn)不愿意聽課、不愿意和教師交流等情況。對此，教師在開展相關(guān)教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合生活化的原則，給予幼兒舒適、溫暖的感受，使幼兒更好地融入游戲教學(xué)中。教師運(yùn)用生活化的游戲能幫助幼兒盡快適應(yīng)新的環(huán)境，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力。

（三）以幼兒為主體的原則

隨著學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，人們越來越注重培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)幼兒自主思考能力、動手能力等，以幼兒為主體，讓幼兒通過自主學(xué)習(xí)獲得更多知識。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，引導(dǎo)幼兒掌握正確的學(xué)習(xí)方法才是教育工作的主旨，這有利于幼兒的健康成長，可以助力幼兒全面發(fā)展。

三、學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)的具體策略

（一）合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

為了更好地開展游戲化教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的目的，教師應(yīng)認(rèn)識到合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的重要性。教師在開展游戲化教學(xué)前應(yīng)分析幼兒的特點(diǎn)，再根據(jù)幼兒的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。結(jié)合幼兒的特點(diǎn)可知，他們對大多數(shù)知識感到陌生，在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予正確引導(dǎo)。教師可以設(shè)計(jì)適宜的游戲活動，將知識融入游戲中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)新知識，鍛煉綜合能力，進(jìn)而健康成長。如幼兒對音樂有較強(qiáng)的興趣，一些幼兒在聽到音樂時(shí)會不自覺地扭動。對此，教師可以設(shè)計(jì)音樂類游戲活動，讓幼兒在聽音樂的過程中感受優(yōu)美的韻律，同時(shí)吸引幼兒的注意力。此過程中，教師可以將聽兒歌學(xué)知識作為教學(xué)活動形式之一，教師用音響設(shè)備播放兒歌后，將音樂知識寫在黑板上，讓幼兒認(rèn)識音符、了解基礎(chǔ)的音樂韻律知識等，這有利于加深幼兒對音樂知識的印象，對于提升教學(xué)質(zhì)量也具有積極的作用[4]。

（二）營造良好的游戲環(huán)境

為了更好地開展游戲教學(xué)，營造良好的游戲環(huán)境非常重要。教師在開展相關(guān)教育教學(xué)工作時(shí)，可以充分結(jié)合自然環(huán)境變化的特點(diǎn)，讓幼兒積極參與探索大自然的活動。如在秋季，教師可以組織幼兒到大自然觀察樹葉，讓幼兒先收集一些樹葉，然后說出樹葉的顏色、形狀、大小等特征，引導(dǎo)幼兒接觸自然、認(rèn)識自然、了解自然，學(xué)習(xí)到有關(guān)大自然的知識，同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對顏色的了解。利用自然環(huán)境特點(diǎn)營造教學(xué)環(huán)境，不僅方便，同時(shí)可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。另外，在游戲活動中，教師還可以展開延伸教學(xué)，如引導(dǎo)幼兒樹立熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的良好意識和品質(zhì)，讓幼兒了解我國自然生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們愛護(hù)身邊的花草樹木，加強(qiáng)其對自然環(huán)境的認(rèn)識，這也有利于幼兒的健康成長[5]。

（三）采用多樣化的游戲活動方式

在開展游戲化教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)采用多樣化的游戲活動方式，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，獲得更好的教學(xué)效果。具體而言，教師可以加強(qiáng)對幼兒興趣愛好的了解，從幼兒的興趣愛好出發(fā)，設(shè)置多樣化的游戲活動，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒積極參與到游戲活動中來。如針對活潑好動的幼兒，其樂于參與多人游戲項(xiàng)目，教師可以設(shè)置一些多人合作的游戲項(xiàng)目，如“跳房子”，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)方形、圓形等圖形知識，同時(shí)樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識;針對性格內(nèi)向的幼兒，教師可以組織其開展繪畫游戲活動，讓幼兒在安靜的活動中獲得快樂，同時(shí)了解文化知識;一些幼兒可能對數(shù)字較為敏感，教師可以設(shè)置一些基礎(chǔ)的與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲活動，鍛煉其思維。教師結(jié)合幼兒不同的興趣愛好設(shè)置多樣化的活動，既可以使所有幼兒都得到鍛煉，也利于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。

（四）教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用

針對游戲化教學(xué)，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，向幼兒介紹游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容，并對其進(jìn)行激勵(lì)、鼓舞，激發(fā)幼兒潛在的能力，讓幼兒獲得綜合素養(yǎng)上的提升，這也有利于取得良好的教學(xué)效果。幼兒參與到游戲活動中，不僅能夠?qū)W習(xí)知識，還能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，這利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。對于幼兒膽怯、不愿意參加游戲、怕做不好的心理，教師應(yīng)該積極給予鼓勵(lì)，讓幼兒大膽邁出第一步，幫助幼兒成長，激發(fā)幼兒的潛能。當(dāng)游戲結(jié)束后，教師還可以詢問幼兒參與游戲活動的收獲等，這對于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有積極意義[6]。

（五）不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容

教師在開展游戲化教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新游戲內(nèi)容，提升游戲活動的吸引力，這樣有利于增強(qiáng)幼兒參與活動的積極性。同時(shí)，創(chuàng)新游戲內(nèi)容也利于使幼兒體驗(yàn)到不同的游戲，學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容。創(chuàng)新游戲內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)的了解，設(shè)置個(gè)性化的游戲教學(xué)活動，讓幼兒自主進(jìn)行探索、探究，強(qiáng)化對有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。如在“跳房子”游戲中，教師可以創(chuàng)新游戲規(guī)則，讓更多幼兒參與到該游戲項(xiàng)目中，促使幼兒在活動中學(xué)習(xí)新的知識，同時(shí)掌握新的游戲方法，這既利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，還能夠使其了解更多知識內(nèi)容，同時(shí)還可以使幼兒了解同伴之間相互合作、相互配合的重要性，養(yǎng)成勝不驕、敗不餒的性格。

四、學(xué)前教育課程中游戲化教學(xué)的要點(diǎn)分析

（一）要定期交流總結(jié)游戲化研究的成果

教師在開展游戲化教學(xué)后，除了完成教學(xué)工作任務(wù)，還應(yīng)組織定期交流、總結(jié)成果的會議，通過交流探討了解存在的問題，不斷完善教學(xué)方式，獲得更好的教學(xué)效果。具體而言，教師可以在教學(xué)活動中進(jìn)行深入觀察，提出完善建議等。結(jié)合教師在教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的不足，開設(shè)示范性教學(xué)活動項(xiàng)目。若示范性活動項(xiàng)目取得理想的效果，則可以進(jìn)一步推廣，促使游戲化教學(xué)活動更好地開展。

（二）要將教研活動與游戲化研究緊密結(jié)合

教研工作是對教學(xué)工作的研究，旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題，提出有效的建議，使教育教學(xué)工作逐漸向好的方向發(fā)展。學(xué)前教育教學(xué)工作中，游戲化教學(xué)較為常見，符合幼兒的身心特點(diǎn)，利于提高教學(xué)質(zhì)量。為了提升游戲化教學(xué)效率，教研人員應(yīng)發(fā)揮積極作用，在教研活動中加強(qiáng)對游戲化教學(xué)的研究，優(yōu)化游戲化教學(xué)內(nèi)容，將游戲化教學(xué)列入學(xué)前、年度考核中，為學(xué)校制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃提供參考，為游戲化教學(xué)提供質(zhì)量保障。

（三）應(yīng)制定具體的游戲化實(shí)踐課程方案

學(xué)前教育教學(xué)工作中，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃具有必要性，有利于教師完成既定的教學(xué)任務(wù)。教師是教學(xué)工作的執(zhí)行者和引領(lǐng)者，制定具體的教學(xué)計(jì)劃可以更好地開展教學(xué)工作，避免游戲化教學(xué)存在盲目性。在制定游戲化教學(xué)策略的過程中，教師應(yīng)深入教學(xué)活動的研究中，充分考慮幼兒的年齡、情感等特點(diǎn)，完善游戲活動中的不足之處，科學(xué)拓展相應(yīng)內(nèi)容，使游戲化教學(xué)更加細(xì)致、豐富，推動教育教學(xué)工作的順利開展。

（四）要明確課程游戲化研究中的教師角色

定位

游戲化教學(xué)中，教師是重要的引領(lǐng)者，需要向幼兒介紹游戲規(guī)則，解答游戲過程中存在的問題等。此過程中，教師應(yīng)明確自身的定位，避免將游戲化教學(xué)演變成形式化教學(xué)，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的作用。對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，明確自身的職責(zé)，在具體的游戲化教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使游戲化教學(xué)能夠真正促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，由于學(xué)前階段幼兒年齡小，對事物具有較強(qiáng)的好奇心，因而在教學(xué)過程中運(yùn)用游戲化教學(xué)具有重要作用，既可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，同時(shí)也可以開發(fā)幼兒的智力。為了更好地開展游戲化教學(xué)工作，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)前教育課程游戲化教學(xué)思路的研究，以此不斷完善幼兒教育工作，推動我國教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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[6]宮曉宇.淺析現(xiàn)代學(xué)前教育運(yùn)用到學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)[C]//2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.2019.

【作者簡介】

張玉（1973～），女，漢族，山東淄博人，大專，中級教師。研究方向：學(xué)前教育。