高中政治課中法學(xué)思想在實(shí)際生活中的有效應(yīng)用

馬小寧

摘 要：法學(xué)思想是高中政治教材的重要內(nèi)容之一，能有效培養(yǎng)高中生的法律意識(shí)、紀(jì)律觀念與自律意識(shí)，因而是高中生思想進(jìn)步、意識(shí)提升、素質(zhì)發(fā)展中不可缺失的人文滋養(yǎng)。因此，教師立足法學(xué)思想引入實(shí)際生活的重要性，積極探索打造生活化教學(xué)的有效方法，并深度考量政治課中法學(xué)思想融入實(shí)際生活的再思考，努力為高中生打造一個(gè)感悟法學(xué)思想、樹(shù)立法律意識(shí)的高品質(zhì)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：政治課;法學(xué)思想;實(shí)際生活;有效應(yīng)用;高中生

隨著科學(xué)育人觀的深度融合，教師格外注意在高中政治課上將法學(xué)思想有效應(yīng)用于實(shí)際生活中，借助生活化教學(xué)幫助高中生高質(zhì)量地掌握法學(xué)思想，擁有較強(qiáng)的法律意識(shí)與紀(jì)律觀念。法律意識(shí)與紀(jì)律觀念既是高中生成為高素質(zhì)人才的必備素養(yǎng)，也是高中生未來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、多維生活的思想導(dǎo)航。因此，教師立足高中政治課積極推動(dòng)法學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)際生活，具有非常高的教學(xué)價(jià)值。

一、法學(xué)思想的概念簡(jiǎn)介

法學(xué)思想是指教師通過(guò)法律教育幫助高中生擁有的法律意識(shí)與紀(jì)律觀念，幫助高中生擁有明辨是非、判斷對(duì)錯(cuò)、甄別美丑的主體能力，引導(dǎo)高中生在實(shí)際生活有所為、有所不為，幫助高中生擁有良好的自律意識(shí)與自控能力[1]。因此，法學(xué)思想能幫助高中生適應(yīng)開(kāi)放化、自由化、先進(jìn)化、網(wǎng)絡(luò)化的生活，自覺(jué)在法學(xué)思想的指導(dǎo)下盡情享受實(shí)際生活的快樂(lè)與自由，真正成為生活的

主人。

二、法學(xué)思想引入實(shí)際生活的重要性

首先，教師立足政治課將法學(xué)思想引入實(shí)際生活能幫助高中生形成對(duì)法律的尊敬意識(shí)、敬畏心理與遵守思想，進(jìn)而形成良好的法律意識(shí)與自律思想，能對(duì)個(gè)人的社會(huì)行為負(fù)責(zé)。因此，教師立足政治課將法學(xué)思想引入實(shí)際生活，能幫助高中生慢慢養(yǎng)成以法律為準(zhǔn)繩、以道德為規(guī)范的良好生活習(xí)慣與思想意識(shí)。

其次，教師立足政治課將法學(xué)思想引入實(shí)際生活能提升高中政治課的設(shè)計(jì)性、目標(biāo)性、過(guò)程性以及實(shí)效性，為高中生的思想進(jìn)步、意識(shí)提升、視野拓寬以及覺(jué)悟提高輸送高品質(zhì)的教育資源。因此，教師立足政治課將法學(xué)思想引入實(shí)際生活，能有效提升高中政治課的教學(xué)價(jià)值以及育人功能，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人。

最后，教師立足政治課將法學(xué)思想引入實(shí)際生活能提升高中政治課的指向性、品質(zhì)性與實(shí)效性，以此積極踐行科學(xué)育人觀理念以及新課程改革思想，切實(shí)優(yōu)化高中生的主體品質(zhì)以及思想素養(yǎng)[2]。因此，教師立足政治課將法學(xué)思想引入實(shí)際生活能推動(dòng)素質(zhì)教育以及核心素養(yǎng)理念在政治課教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用。

三、立足法學(xué)思想打造生活化教學(xué)的有效措施

政治課既是教師融入法學(xué)思想的實(shí)踐基地，也是教師構(gòu)建生活化教學(xué)的活動(dòng)平臺(tái)，更是培養(yǎng)高中生法律意識(shí)與紀(jì)律觀念的主體認(rèn)知區(qū)間。

（一）推動(dòng)法學(xué)思想融入政治課教學(xué)氛圍

在政治課上，教師要將法學(xué)思想融入教學(xué)氛圍中，以此對(duì)高中生的主體情緒、認(rèn)知心理、情感體驗(yàn)以及精神面貌施加積極有益的直接影響。高中生已經(jīng)擁有較高的認(rèn)知能力、理解能力以及思維能力，因而能高品質(zhì)地悅納教師輸送的感官刺激以及心理暗示，形成良好的主動(dòng)積累。因此，教師要為高中生創(chuàng)設(shè)生活化、教育化的教學(xué)情境，幫助高中生悅納法律教育，形成法律觀念與自律意識(shí)。

例如，在人教版必修一第一單元第三課“正確對(duì)待金錢(qián)”的政治課教學(xué)中，教師可以使用多媒體設(shè)備為高中生播放一些早餐小商販起早貪黑熬米飯、攤煎餅、做手抓餅、熱八寶粥的視頻，讓高中生看到普通人掙錢(qián)養(yǎng)家的不易，也讓高中生感知到小商販誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、依法掙錢(qián)的正面信息。教師還要為高中生提供一些反面素材，讓高中生親眼看到警燈閃爍下，一些貪官污吏被繩之以法的警示視頻，以此提醒高中生要“正確對(duì)待金錢(qián)”。因此，教師利用“小商販的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”與“貪官的以權(quán)謀私”形成鮮明對(duì)比，更以“法律保護(hù)”與“法律懲罰”為最終結(jié)局營(yíng)造出濃濃的教育氛圍以及法律氣息。

（二）推動(dòng)法學(xué)思想融入政治課教學(xué)資源

在政治課上，教師要將法學(xué)思想融入教學(xué)資源中，利用一個(gè)個(gè)真實(shí)可信、觸目驚心的生活案例為高中生輸送高質(zhì)量的法律素材，引導(dǎo)高中生在積極參與、主動(dòng)思考、友好交流中合作探究、互助成長(zhǎng)。教學(xué)資源既是教師培養(yǎng)高中生法律意識(shí)的重要信息支持，也是教師為高中生輸送趣味元素、生活素材以及教育故事的有效形式，成為高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的信息導(dǎo)航，助力高中生法律素養(yǎng)提升。

例如，在人教版必修三第十單元第二課“思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)”的政治課教學(xué)中，教師為高中生提供教學(xué)資源，以此為高中生傳遞一些法律知識(shí)與生活常識(shí)。在教學(xué)資源中，高中生看到過(guò)去農(nóng)村小孩用彈弓打麻雀的視頻，隨后又看到現(xiàn)在一些成年人用粘網(wǎng)逮麻雀而被繩之以法。這樣，高中生就會(huì)在教學(xué)資源的幫助下明白麻雀也屬于保護(hù)性野生動(dòng)物，任何人都要積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在與時(shí)俱進(jìn)中不斷提升個(gè)人的文化知識(shí)與法律知識(shí)。因此，教師要利用教學(xué)資源幫助高中生積累認(rèn)知印記深刻的生活素材，強(qiáng)化法律意識(shí)。

（三）推動(dòng)法學(xué)思想融入政治課教學(xué)內(nèi)容

在政治課上，教師要將法學(xué)思想融入教學(xué)內(nèi)容中，并將法律教育列為課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，扎扎實(shí)實(shí)地幫助高中生接觸法律知識(shí)，感悟法律教育，形成法律意識(shí)，切實(shí)展示教材中法學(xué)思想的教學(xué)價(jià)值以及育人功能。因此，教師要將法學(xué)思想融入教學(xué)內(nèi)容，以個(gè)人的教學(xué)智慧點(diǎn)撥高中生的認(rèn)知思維，切實(shí)提升高中生對(duì)法律知識(shí)、法律教育的認(rèn)知印記以及探究效果，實(shí)現(xiàn)高中生的健康成長(zhǎng)。

例如，在人教版必修三第十單元第一課“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”的政治課教學(xué)中，教師可以將法學(xué)思想直接融入教學(xué)內(nèi)容中，讓高中生直接感悟、接受與悅納法律知識(shí)，提醒高中生要尊敬英雄、敬畏英雄、學(xué)習(xí)英雄、爭(zhēng)做英雄。因此，教師要為高中生提供一些教育素材，以法律的至高尊嚴(yán)與強(qiáng)制性提升高中生的認(rèn)知印記與探究

效果。

（四）推動(dòng)法學(xué)思想融入政治課教學(xué)活動(dòng)

在政治課上，教師要將法學(xué)思想融入教學(xué)活動(dòng)中，讓高中生立足個(gè)人已有的法律知識(shí)進(jìn)行自由交流、開(kāi)放剖析與多維探究，借助集體討論實(shí)現(xiàn)高中生群體的自主學(xué)習(xí)與自我教育。在此過(guò)程中，高中生能自主積累大量的教育信息與法律知識(shí)，在“理越辯越明”中積累豐富的社會(huì)正能量，有效強(qiáng)化與增強(qiáng)高中生的是非觀念與法律意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)法學(xué)思想在教學(xué)活動(dòng)中的有效融入。

例如，在人教版必修三第九單元第二課“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”的政治課教學(xué)中，教師為高中生提供一例私家車(chē)?yán)捅涣P款的生活案例，讓高中生討論是否因?yàn)樗郊臆?chē)?yán)偷馁M(fèi)用低而推廣，還要讓高中生討論“黑車(chē)?yán)偷奈：Α?。這樣，高中生就會(huì)慢慢立足法律基點(diǎn)去看待“私家車(chē)?yán)汀边@一現(xiàn)象，逐漸領(lǐng)悟到這是屬于非常不規(guī)范的違法行為，一旦發(fā)生交通事故，顧客難以獲得規(guī)范救助與保險(xiǎn)幫助。因此，“私家車(chē)?yán)汀背蔀楦咧猩w討論的生活話題，幫助高中生積累實(shí)用性的法律知識(shí)。

四、政治課中法學(xué)思想融入實(shí)際生活的再思考

第一，教師要注意法學(xué)思想融入實(shí)際生活的自然性。在生活化教學(xué)中，教師引入法學(xué)思想要注意順暢性與自然性，為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有主題、有素材、有過(guò)程、有效果的認(rèn)知情境，幫助高中生悅納法學(xué)思想。這樣，高中生就會(huì)循序漸進(jìn)地有效積累法律知識(shí)，慢慢形成法律意識(shí)、自律觀念與規(guī)則思想，達(dá)到教育目的。

第二，教師要注意法學(xué)思想融入實(shí)際生活的主體性。簡(jiǎn)單落后的說(shuō)教活動(dòng)無(wú)法完成法律教育、規(guī)則培養(yǎng)的育人目的，只有讓高中生親自參與、切身感悟、主動(dòng)悅納，才會(huì)形成良好的教育效果與培養(yǎng)目標(biāo)。因此，教師要讓高中生全面參與、暢所欲言、自由交流、互助成長(zhǎng)，才能真正將法律意識(shí)融入主觀思想中。

第三，教師要注意法學(xué)思想融入實(shí)際生活的有效性。教師要為高中生提供高質(zhì)量的生活素材，引導(dǎo)高中生對(duì)生活素材進(jìn)行集體討論、自由剖析、開(kāi)放交流，推動(dòng)高中生自主整合信息，在針砭時(shí)弊中實(shí)現(xiàn)自我教育。這樣，高中生就會(huì)憑借較高的認(rèn)知能力與交流能力實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)的欣然悅納，形成法律意識(shí)。

綜上所述，教師是高中政治課的設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，也是法學(xué)思想應(yīng)用于實(shí)際生活的策劃者與完成者，更是高中生法律意識(shí)與紀(jì)律觀念的培養(yǎng)者與促進(jìn)者。因此，教師立足高中政治課教學(xué)，努力將法學(xué)思想融入實(shí)際生活中，并推動(dòng)法學(xué)思想融入政治課教學(xué)氛圍、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)中，切實(shí)引導(dǎo)高中生積累大量的法律知識(shí)，幫助高中生形成良好的法律觀念與自律意識(shí)，有效提升高中生的思想意識(shí)、道德標(biāo)準(zhǔn)、靈魂修養(yǎng)以及立世原則，提升核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛有忠.新課程改革背景下高中政治生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2021（17）：85-86.

[2]黃海芳.高中政治生活化教學(xué)探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（3）：41-42.

[3]楊國(guó)龍.新課程改革下高中政治生活化教學(xué)的應(yīng)用[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（15）：44-46.