高中化學課堂教學滲透職業(yè)生涯指導的實踐

張寶利

通常，根據學生選擇的科目，大致可以看出其未來的職業(yè)生涯方向。但就目前而言，許多高中生從來就沒有想過自己未來的職業(yè)規(guī)劃是什么，甚至有的臨近高考，依然還沒有明確的目標?，F(xiàn)如今，大學生轉專業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，歸根結底，還是因為選錯了專業(yè)。為了從根源上避免這種現(xiàn)象，學生在高中時期就要明確自己的目標，制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而這就需要教師在課堂教學中滲透職業(yè)生涯指導，幫助學生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

一、高中化學課堂教學滲透職業(yè)生涯指導的案例

在高中課堂中關于教師對學生職業(yè)生涯指導的機會無處不在，關鍵在于教師能否正確把握。比如，在高中化學課本的最后一頁通常都是元素周期表，需要學生去默背，教師可以充分利用元素周期表里的元素——鐳，給學生講一講居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的故事，居里夫人一生都在為化學事業(yè)做貢獻，為了提煉出化學元素鐳，居里夫人經過三年多的反復工作，一次次的實驗，從上千公斤瀝青礦殘渣中成功地分離出了鐳。居里夫人能為自己的化學事業(yè)奮斗終生，作為高中生是不是也要努力像居里夫人學習？雖然目前的能力有限，但是可以先根據自己的實際情況，認真思考什么樣的職業(yè)是最適合自己的，認真總結并進行合理的規(guī)劃，朝著自己的目標和方向

前進。

在高中化學課堂中，教師講到高中化學必修四——化學反應原理中的“燃燒熱、能源”一課時，講到反應熱在生活中與燃料品質相關的燃燒熱實際應用廣泛，燃燒所反應的產物是二氧化碳和一氧化二氫經過完全燃燒而生成的較穩(wěn)定的氧化物，從而引起學生思考：在生活中，要用什么樣的標準選擇合適的燃料？這個時候學生就會想到，平時生活中常見的交通工具都是需要燃料的，自己對這方面很感興趣，將來可能會想要從事這方面的工作，那么現(xiàn)在開始就需要好好學習化學。教師在講到能源時，能源包括化石能源、陽光、風力、流水等，提到能源的開發(fā)和利用，引導學生思考：要怎樣合理開發(fā)和利用能源？那么學生就會聯(lián)系生活實際，想到日常生活中用的太陽能就充分利用了太陽的能源。有些學生對節(jié)能方面很感興趣，教師及時抓住時機，鼓勵學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從現(xiàn)在做起。

二、當前高中化學課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教學方式缺乏靈活性

在高中化學教育中，新課改要求教師更多關注學生本身，引導學生掌握學習方法。但目前，許多高中化學教師的教學方式十分傳統(tǒng)守舊、不夠新穎，學生上課的積極性不高，學習化學的興趣也很低迷。在高中化學教學過程中，教師還是更看重自己的教學任務有沒有順利完成，在課堂上只顧著將知識按照自己的思路整個教授給學生，學生缺乏自己獨立思考的空間，且教師在傳授知識的同時，沒有適當結合課本知識指導學生的生涯規(guī)劃。這樣容易導致兩個方面出現(xiàn)問題，一方面學生對化學的學習熱情降低，從而影響學習化學的積極性，影響學習成績。另一方面學生的職業(yè)生涯規(guī)劃無從談起，缺乏教師的正確指導。

（二）師生之間缺乏良好的互動

想要收獲良好的化學課堂教學效果，互動是必不可少的。這個互動可以是教師與學生關于化學課本內容之間的探討交流，也可以是學生與化學實驗之間的良好操作互動。但現(xiàn)階段，教師為了更好地管理學生，普遍喜歡在學生面前表現(xiàn)自己嚴肅的一面。在高中化學教學過程中，由于化學方程式及各種化學反應公式相對而言偏理論，所以教師講解時一般會比較嚴肅，學生在課堂上沒有感受到教師親切的一面，無法與教師之間形成良好、有效的互動，學生對課堂上沒有消化的知識也不敢和教師討論，更別提讓教師仔細地再講一遍了。學生對化學科目一旦掌握不牢固，那么對與化學相關的職業(yè)也就沒什么興趣了，非常不利于化學教師對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導。

（三）缺乏化學教學實驗

化學和物理是相通的，物理有實驗，化學一樣有實驗，甚至化學實驗比物理實驗更加有趣。生動有趣的實驗可以引起學生強烈的好奇心，吸引學生學習化學的熱情。但在高中階段，學生學業(yè)壓力大，加之學校安排的課程過多，學生根本沒有剩余的時間去做自己感興趣的化學實驗。許多高中化學教師在教學時更多地是講解理論知識，而對一些很難用語言講解的化學反應現(xiàn)象等一般也都進行口頭講解或借助多媒體。學生缺乏自己動手做實驗了解美妙化學反應的過程，感受不到化學的魅力所在，對化學反應原理等知識大多只能靠生硬的背誦來完成，學習效率嚴重降低，教師也沒有對學生進行職業(yè)生涯指導的意識，從而導致學生在高中時期像無頭蒼蠅一樣只顧學習，沒有目標。

三、高中化學課堂教學滲透職業(yè)生涯指導的意義

（一）有利于提高學生的學習興趣

現(xiàn)階段的學生對學習的興趣普遍不高，更多是迫于學校、父母以及社會的壓力，學生自身是沒有明確目標的，對于自己為什么要學習、學習可以讓自己獲得什么，他們并不清楚。高中生的學習壓力一方面來自學校。許多學校為了提高升學率，通常會安排大量的課程，學生除了睡覺時間，其余時間都用在學習上。每天高壓式的學習，很容易造成學生巨大的身心壓力，影響學習效果。另一方面學生的壓力來自對學習的不感興趣。由于高中化學教師在課堂上采用傳統(tǒng)的教學方式，提不起學生的學習興趣，加之迫于教師的嚴厲，學生不敢言不敢怒，從而容易造成過重的壓力。而高中化學教師改變教學方式，在課堂教學中額外滲透生涯指導，有利于學生思考自己為什么要學習，自己學習是為了在今后更好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃，做自己想做的事情，學生有目標、有方向，也就有了學習的熱情。

（二）有利于學生明確職業(yè)生涯意識

現(xiàn)在，許多大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃是什么都不了解，對于未來的職業(yè)生涯感到迷茫、無助。最大的原因就是學生在中學時期沒有教師對其進行職業(yè)生涯的正確指導。作為即將邁入大學的高中生，明確職業(yè)生涯意識迫在眉睫。高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開教師的正確指導。教師作為有著豐富經驗的工作者，能夠給學生提供更多職業(yè)生涯規(guī)劃上的經驗和理論指導，避免學生走彎路。高中化學教師一定要明確職業(yè)生涯意識對學生的重要性。學生只有明確了今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學習中才能充滿動力，并且能朝著自己所制訂的目標不斷前進，對高中生的學習積極性和學習毅力提高有很大幫助。因此，在高中化學課堂中教師充分滲透職業(yè)生涯指導對學生明確職業(yè)生涯意識有重要作用，對高中生來說是關鍵的一環(huán)。

四、高中化學課堂教學滲透職業(yè)生涯指導的有效

措施

（一）創(chuàng)新教學方式

教師在高中化學教學過程中一定要改變傳統(tǒng)守舊的教學方法，懂得創(chuàng)新教學方式。教師在課堂教學中聲音可以抑揚頓挫一些，不要一直保持嚴肅的狀態(tài)。同時，教師要充分利用多媒體設備，不要讓它變成一種擺設。如教師在講解一些高難度且含有一定危險成分的化學實驗時，為了既能保證學生的安全，又能讓學生充分理解這一化學反應，教師就要考慮運用多媒體設備，通過多媒體播放該課程的化學反應實驗視頻，讓學生通過聲音、畫面以及視頻充分了解該化學反應的完整過程，更好地理解化學，感受化學的魅力。一方面通過創(chuàng)新教學方式，學生可以更好地接受和掌握難以理解的化學內容。另一方面通過多媒體，教師可以指導學生合理上網搜集最新的化學內容資料及化學學習素材，讓學生對化學有更深度的理解。在此基礎之上，教師可以考慮在高中化學課堂教學過程中時不時地滲透和化學相關的職業(yè)，吸引學生的目光，讓學生了解自身的特長，及時制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）拓展化學成功人士的實例

高中化學教師如何在課堂教學過程中滲透職業(yè)生涯指導，具體可以從以下幾個方面來進行。首先，教師一定要和學生講清楚職業(yè)生涯的具體概念，讓學生明白什么是合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。在學生認識這一概念之后，教師要給學生講解如何制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。高中生在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時，一定要從自己感興趣的領域入手。高中化學教師在講解課本知識時可以拓展一些偉大化學家的故事，如講到元素周期表時，可以講述居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的故事。一方面讓學生了解偉大的化學家為化學事業(yè)做出的貢獻，發(fā)揮偉大化學家的榜樣作用。另一方面通過居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳的艱難過程，讓學生明白成功不是一蹴而就的，需要有堅強的毅力并不斷為之努力。作為高中生，需要制訂合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，但也要明白成功不是那么容易的，需要從現(xiàn)在開始不斷為實現(xiàn)自己的目標去努力奮斗。學生在了解化學的基礎上，對于和化學相關的職業(yè)還不是很清楚，因此，高中化學教師可以給學生講解和化學相關的職業(yè)，講一講目前化學專業(yè)的職業(yè)前景如何，讓學生更好地了解化學，并根據教師的正確指導從而制訂正確的生涯規(guī)劃。

五、結語

職業(yè)生涯的規(guī)劃是為了讓高中生更好地明確自己所努力的方向，從事自己擅長的職業(yè)，這也是高中階段化學教師在課堂中滲透職業(yè)生涯指導的重要原因。因此，教師不僅要關心學生的成績，更要為學生做長遠打算，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。