應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)國際化人才教學(xué)模式改革與實(shí)踐

邢曉雙 錢進(jìn) 李慧

摘要：該文以江蘇省應(yīng)用型本科高校中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)為原型，從應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)特點(diǎn)、國際化人才教學(xué)模式的現(xiàn)狀、思路、目標(biāo)、舉措、改革實(shí)踐以及改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面分析研究了國際化人才教學(xué)模式改革與實(shí)踐的成果，提出了“三體系協(xié)同”的國際化人才教學(xué)模式改革方案，旨在進(jìn)一步為應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)國際化人才教學(xué)模式改革做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；國際化；教學(xué)模式改革

中圖分類號(hào)：TP311 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）31-0164-03

1 應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)特點(diǎn)

在新工科背景下，應(yīng)用型本科院校相對(duì)于其他綜合性大學(xué)，更加注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。應(yīng)用型本科院校學(xué)生在了解一定理論知識(shí)、掌握一定創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，通過更加豐富的實(shí)驗(yàn)課程、更大強(qiáng)度的實(shí)踐訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)掌握更好實(shí)踐能力[2]。應(yīng)用型本科院校中的信息類專業(yè)作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的重要的工科專業(yè)，更是注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)[3]。信息類專業(yè)通常包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)、通信工程專業(yè)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)等。

信息類專業(yè)課程具有軟硬兼修的特點(diǎn)。如表1所示，主要課程包括單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與設(shè)計(jì)等硬件課程以及C程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、Python程序設(shè)計(jì)等軟件課程。其中單片機(jī)原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與設(shè)計(jì)等課程通常為核心課程。選修課程包括算法設(shè)計(jì)與分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，根據(jù)學(xué)生的興趣及擇業(yè)方向，學(xué)生可以按需選擇。

信息類專業(yè)課程資源具有更新迭代較快的特點(diǎn)。通常信息類專業(yè)課程在MOOC、智慧樹等平臺(tái)均有單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)與設(shè)計(jì)等課程的線上資源，江蘇省也建設(shè)有“一流線上課程”“省級(jí)微課”“虛擬仿真課程”等線上資源，但信息類專業(yè)有別于其他專業(yè)的是，信息類技術(shù)更新迭代較快，相關(guān)課程資源基本上三年就會(huì)更新一輪，部分課程一年就會(huì)更新一輪。

信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有軟件偏多的特點(diǎn)。擁有信息類專業(yè)的高校通常建設(shè)有嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室，主要硬件實(shí)驗(yàn)儀器包括傳感器套件、虛擬仿真平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等設(shè)備。學(xué)生用得最多的是普通機(jī)房。但信息類專業(yè)普通機(jī)房其實(shí)并不普通，看似機(jī)房中只有服務(wù)器和電腦，實(shí)際上在軟件層面都會(huì)涉及C、Java、MySQL等軟件的學(xué)習(xí)使用。因此高校在建設(shè)信息類專業(yè)時(shí)不光要考慮硬件的投入，也要考慮軟件的投入。

信息類專業(yè)具有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽豐富的特點(diǎn)。在國家級(jí)競賽目錄中，ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽嵌入式專題競賽、全國大學(xué)生智能車競賽等競賽主要參賽學(xué)生為信息類專業(yè)學(xué)生，“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等競賽更是融合了信息類專業(yè)知識(shí)。因此學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到較好的鍛煉。

信息類專業(yè)具有學(xué)生就業(yè)較好的特點(diǎn)。在我國近五年的本科學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，工科專業(yè)畢業(yè)生的收入相對(duì)于其他專業(yè)有一定優(yōu)勢，信息類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)收入優(yōu)勢更加凸顯。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，新基建等產(chǎn)業(yè)不斷在信息技術(shù)加持下不斷迭代，信息類專業(yè)人才就業(yè)前景將繼續(xù)保持優(yōu)勢。

信息類專業(yè)具有國際化前景廣闊的特點(diǎn)。國際化專業(yè)建設(shè)接軌江蘇省國際化品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，通過開展國際化合作，實(shí)現(xiàn)融合新技術(shù)、新理念、新能力和新產(chǎn)業(yè)，有效開闊學(xué)生國際化視野，了解國際先進(jìn)技術(shù)，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 國際化人才教學(xué)模式的現(xiàn)狀與基礎(chǔ)

江蘇省應(yīng)用型本科院校通常具有較長的辦學(xué)歷史，相關(guān)學(xué)校均建設(shè)有省級(jí)一流專業(yè)。以信息類專業(yè)中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，江蘇省省內(nèi)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)共31個(gè)，信息類專業(yè)建設(shè)得到了省教育廳及各高校的高度重視[4-5]。教學(xué)方面，各應(yīng)用型本科院校在省級(jí)一流課程建設(shè)、省級(jí)在線開放課程建設(shè)、省級(jí)高校重點(diǎn)教材建設(shè)、省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、省級(jí)工程中心建設(shè)等方面均有較大投入，這為國際化人才教學(xué)模式改革奠定了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。

但是現(xiàn)有的國際化人才教學(xué)模式也存在一定的不足。例如，傳統(tǒng)的國際化專業(yè)存在課程教學(xué)內(nèi)容單一的問題，實(shí)踐能力培養(yǎng)不足；傳統(tǒng)的國際化專業(yè)存在教學(xué)資源單一的問題，雙語資源建設(shè)不足；傳統(tǒng)的國際化專業(yè)存在教學(xué)模式單一的問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿不足；傳統(tǒng)的國際化專業(yè)存在學(xué)生評(píng)價(jià)體系單一的問題，學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)不全面。

針對(duì)人才教學(xué)模式的現(xiàn)狀中的優(yōu)勢與不足，本文提出“國際化三體系協(xié)同”信息化專業(yè)國際化人才教學(xué)模式改革方案，旨在進(jìn)一步為應(yīng)用型本科院校信息類專業(yè)國際化人才教學(xué)模式改革提供思路。

3 國際化人才培養(yǎng)的思路和目標(biāo)

國際化人才培養(yǎng)，在江蘇省國際化品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的引領(lǐng)下，在省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)工程中心等平臺(tái)的支撐下，結(jié)合各高校所在地方產(chǎn)業(yè)特色和支撐政策，以“雙語雙能型”國際化實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)為支撐，以“強(qiáng)國際融合改課程，強(qiáng)國際創(chuàng)新變訓(xùn)練，強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)支持”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建“國際化實(shí)踐課程體系、國際化實(shí)踐訓(xùn)練體系、國際化實(shí)踐支持體系”三個(gè)體系協(xié)同作用形成合力的信息類專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，在思想道德、認(rèn)知、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和職業(yè)等層面提升學(xué)生職業(yè)道德、工匠精神、解決復(fù)雜問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、工程規(guī)范和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，最終實(shí)現(xiàn)國際化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，如圖1所示。

4 國際化人才教學(xué)模式改革舉措

國際化人才教學(xué)模式改革主要舉措是以“國際化實(shí)踐課程體系、國際化實(shí)踐訓(xùn)練體系、國際化實(shí)踐支持體系”三個(gè)體系協(xié)作形成合力，推進(jìn)國際化人才教學(xué)模式改革與實(shí)踐。

國際化實(shí)踐課程體系方面，應(yīng)用省級(jí)重點(diǎn)教改課題研究成果，強(qiáng)化學(xué)科交叉融合，改革實(shí)踐課程體系，構(gòu)建 “基礎(chǔ)國際化平臺(tái)課程、學(xué)科方向國際化課程、融合應(yīng)用國際化課程”三段國際化實(shí)踐課程體系。整合多專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，組成基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程群；優(yōu)化各專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課程，組成學(xué)科方向?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課程群；融合多學(xué)科創(chuàng)新課程開發(fā)，組成融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程群。

國際化實(shí)踐訓(xùn)練體系方面，以省級(jí)教改課題研究成果為基礎(chǔ)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，變革實(shí)踐訓(xùn)練方式，構(gòu)建了“國際化規(guī)劃、國際化實(shí)施、國際化參與”的三化實(shí)踐訓(xùn)練體系。通過系統(tǒng)的競賽和訓(xùn)練，提高各級(jí)學(xué)生國際競賽和項(xiàng)目參與率。分層次遞進(jìn)式國際化學(xué)科技能競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

國際化實(shí)踐支持體系方面，結(jié)合教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，強(qiáng)化國際化校地校企協(xié)同，創(chuàng)新實(shí)踐支持體系，構(gòu)建了“國際協(xié)同機(jī)制、國際共建模式、國際育人格局”三維實(shí)踐支持體系，對(duì)實(shí)踐課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練提供全方位支持。從國外學(xué)校參與人才培養(yǎng)的國際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目，到合作培養(yǎng)國外學(xué)校所需骨干人才的定向虛擬班，再到與國外學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，探索多種國際化共建模式。

5 國際化人才教學(xué)模式改革實(shí)踐

國際化人才教學(xué)模式改革實(shí)踐中需要政策支持和經(jīng)費(fèi)保障。高校根據(jù)教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》、教育部《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》（教外[2018]50號(hào)）、《關(guān)于做好新時(shí)期教育對(duì)外開放工作的實(shí)施意見》《留學(xué)江蘇行動(dòng)計(jì)劃》《江蘇省教育廳關(guān)于申請(qǐng)江蘇政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金》等文件，對(duì)高校教師出國研修、留學(xué)生招生培養(yǎng)建立政策性制度文件[6]。

信息類相關(guān)專業(yè)在學(xué)校政策的基礎(chǔ)上也需制定學(xué)生短期訪學(xué)、學(xué)分認(rèn)定、留學(xué)生培養(yǎng)、中外共建課程等的資助制度。相關(guān)專業(yè)按照校際協(xié)議、經(jīng)學(xué)校選拔赴境內(nèi)外高校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的具有本科高校學(xué)籍的全日制普通本科生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和經(jīng)費(fèi)減免。信息類相關(guān)專業(yè)對(duì)來校接受學(xué)歷教育的來華留學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金資助，并對(duì)各方面表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)的來華留學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任意識(shí)，保障留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。高校需積極拓展多元化人才培養(yǎng)途徑，充分利用境外高水平大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、具有國際視野的人才。此外在國際化人才教學(xué)模式改革實(shí)踐還要注重國際化師資隊(duì)伍培養(yǎng)、國際化學(xué)生視野培養(yǎng)以及國際化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

國際化師資隊(duì)伍培養(yǎng)。為加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)，信息類專業(yè)需充分利用省市、學(xué)校人才引進(jìn)培養(yǎng)政策，重點(diǎn)實(shí)施國際化聚英計(jì)劃、育英計(jì)劃、勵(lì)英計(jì)劃。聚英計(jì)劃：引進(jìn)具有國際化水平高層次人才，參與教學(xué)科研以及學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)工作。育英計(jì)劃：加強(qiáng)教師國際化培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加國際化放學(xué)交流，鼓勵(lì)教師與國外高校聯(lián)合開展課程建設(shè)和科學(xué)研究。勵(lì)英計(jì)劃：突出品德、能力、業(yè)績、貢獻(xiàn)、國際化評(píng)價(jià)導(dǎo)向，科學(xué)制定考核標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮業(yè)績考核激勵(lì)導(dǎo)向作用。

國際化學(xué)生視野培養(yǎng)。國際化人才培養(yǎng)中，關(guān)注學(xué)生下述知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，包括：思想政治和意識(shí)形態(tài)的教育，讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)，能經(jīng)受多元文化的沖擊，在做國際化人才的同時(shí)保持自身的人格和國格；培養(yǎng)學(xué)生開闊的國際化視野和積極的創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生全面掌握本專業(yè)的國際化知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生熟悉掌握學(xué)習(xí)和生活中的國際慣例；培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的跨文化溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用和處理信息的能力。

國際化創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)專業(yè)教師學(xué)生參加國際、境外訪學(xué)，鼓勵(lì)專業(yè)教師與國外研究人員合作開展研究、發(fā)表研究成果，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，交流學(xué)術(shù)成果。

6 國際化人才教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

國際化人才教學(xué)模式改革通常需要四年以上實(shí)踐。相關(guān)專業(yè)將在服務(wù)國家戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)上從國際化教學(xué)科研師資隊(duì)伍、國際化人才培養(yǎng)、國際化一流課程建設(shè)、國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等四個(gè)方面著力打造省內(nèi)一流、國內(nèi)有顯著影響力、特色鮮明的應(yīng)用型品牌專業(yè)。如圖2所示，具體而言：

課程建設(shè)方面，建設(shè)期內(nèi)將本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)骨干課用雙語、外語授課的課程數(shù)占比提高至20%，主編參編出版外文、雙語教材。深化國際化課程體系改革，積極順應(yīng)外語、雙語教學(xué)這一高等教育變革趨勢，全面開展外語、雙語課程和教材建設(shè)，出臺(tái)政策，每一門課程給予教學(xué)工作量系數(shù)支持。

師資隊(duì)伍方面，建設(shè)期內(nèi)提高擁有六個(gè)月以上國外工作或?qū)W歷教師比例至40%以上，引進(jìn)外籍教師。主要舉措包括加大宣傳力度，開拓更多更高層次的項(xiàng)目平臺(tái)，主動(dòng)及時(shí)提供相關(guān)咨詢服務(wù)，鼓勵(lì)更多青年教師參與海外交流，將海外經(jīng)歷納入人才引進(jìn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)術(shù)交流方面，建設(shè)期內(nèi)對(duì)接高端外籍專家開展學(xué)術(shù)講座，主辦或承辦國際會(huì)議，參加國際會(huì)議。主要舉措包括從專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中劃塊支持青年教師學(xué)術(shù)交流，并將學(xué)術(shù)交流成果納入年終績效考核，為主辦或承辦國際會(huì)議的團(tuán)隊(duì)提供經(jīng)費(fèi)支持。

人才培養(yǎng)方面，結(jié)合正在申請(qǐng)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)期內(nèi)開始中外合作辦學(xué)招生，中外合作辦學(xué)學(xué)生數(shù)占比提高至20%，學(xué)分互認(rèn)學(xué)生數(shù)占比提高至5%，累計(jì)留學(xué)生數(shù)突破50人，專業(yè)學(xué)生參加國際學(xué)科競賽突破10人。全面落實(shí)學(xué)校國際合作人才培育的各項(xiàng)任務(wù)，教學(xué)、學(xué)工、科研三條展現(xiàn)一體化推進(jìn)國際合作工作。

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【通聯(lián)編輯：梁書】

收稿日期：2022-05-12

基金項(xiàng)目：泰州學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目：新工科視域下地方高校信息類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐；泰州學(xué)院2021年教學(xué)改革項(xiàng)（2021JGB25） ：5G+虛擬仿真智慧教育在本科生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)中的探索與實(shí)踐

作者簡介：邢曉雙（1987—） ，女，山東煙臺(tái)人，副教授，博士，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)通信、實(shí)踐教學(xué)；錢進(jìn)（1989—） ，男，江蘇泰州人，講師，博士，研究方向?yàn)檐嚶?lián)網(wǎng)、實(shí)踐教學(xué)；李慧（1991—） ，女，江西上饒人，講師，博士，研究方向?yàn)檫吘売?jì)算、安全與隱私保護(hù)。