中專電子線路課程多元化教學(xué)模式探討

孫曉紅

摘 要：電子線路作為中等專業(yè)學(xué)校中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以其實用性強的優(yōu)勢，越來越受到社會和教育工作者的重視。如何優(yōu)化該課程教學(xué)，提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，是中專院校廣大教師關(guān)注的課題。

關(guān)鍵詞：電子線路;多元化教學(xué);中等專業(yè)學(xué)校

中等專業(yè)學(xué)校中，電子線路是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從教材結(jié)構(gòu)中可以看出，其主要內(nèi)容有模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。這門課程主要的教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生相應(yīng)的理論知識的同時，還要讓他們接受相關(guān)技能的訓(xùn)練。但在此課程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)生自我管理能力、動手能力等不足，使他們面臨著很多挑戰(zhàn)。新時期，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)責(zé)任更加重大，承擔(dān)著為國家為社會培養(yǎng)并輸送電子方面實用型技術(shù)人才的重任。中等專業(yè)學(xué)校電子線路專業(yè)更是以其實用性強的優(yōu)勢，得到越來越多教育者的重視，但教師在具體的教學(xué)實踐中，也遇到了一些困惑。在此，本文結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程教學(xué)實際，對多元化教學(xué)模式在電子線路課程中的應(yīng)用，作如下幾方面探究，以期促進該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、分析存在問題，明確教學(xué)方向

（一）學(xué)生方面問題

目前中專學(xué)校電子線路教學(xué)中，學(xué)生的明顯問題表現(xiàn)在基礎(chǔ)薄弱、興趣不足。如果教師不創(chuàng)新教學(xué)手段，在教學(xué)中枯燥乏味地講解教材上的理論知識，不結(jié)合學(xué)生的認知特點、理解能力、應(yīng)用能力等創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的有效性，教學(xué)目標的達成率也不夠理想。

（二）學(xué)習(xí)方法問題

由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具體到電子線路課程的教學(xué)中，表現(xiàn)為很多學(xué)生只是機械性地背一背、抄一抄，不能很好地理解知識、應(yīng)用知識，學(xué)習(xí)收效甚微。

（三）應(yīng)用問題

教師沒有給學(xué)生充分時間去實踐應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)生實際應(yīng)用能力得不到很好的鍛煉，應(yīng)用能力不足，對今后的就業(yè)造成了障礙。

（四）教學(xué)模式問題

目前中專學(xué)校電子線路教學(xué)中，教師沒有關(guān)注學(xué)生作為個體的差異性，采取的是整齊劃一的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式偏離了因材施教的原則，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生認為教學(xué)的知識過于淺顯，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生卻感到學(xué)起來十分吃力，甚至對學(xué)好這門課程失去了自信。

二、中專電子線路課程多元化教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合具體學(xué)情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中專電子線路課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓這門課程的教學(xué)變得豐富多彩且具有較強的趣味性，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能有充足的學(xué)習(xí)動力，并在不斷探究努力的過程中，彌補自身不足，學(xué)有所獲。

（二）進行學(xué)法指導(dǎo)，促進高效學(xué)習(xí)

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谥袑ｋ娮泳€路教學(xué)中，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)情，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主動探究，獲取知識，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過有技巧的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)方法

1.提升教師自身教學(xué)能力

新時期，作為中專教師要與時俱進，努力提升自己的專業(yè)能力。教師要通過不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方法，能夠有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生感受電子線路學(xué)習(xí)的快樂。與此同時，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)知識和學(xué)情，開展一些技能比賽類的活動，激發(fā)學(xué)生參賽的積極性，并在這個過程中強化對知識的理解，提升綜合能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

2.結(jié)合學(xué)生實際，靈活應(yīng)用教材

中專學(xué)生電子線路學(xué)習(xí)的目標，不如大專院校學(xué)習(xí)目標那么高，他們只需要學(xué)習(xí)一些實用性強的知識，以便在就業(yè)時能學(xué)以致用。因此，教師在使用教材時，要學(xué)會選擇。

3.善用小組學(xué)習(xí)形式

教師要結(jié)合學(xué)生的認知特點，善于應(yīng)用分組學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提升學(xué)習(xí)效果。

4.有效突破重難點問題

在電子線路教學(xué)中，對于學(xué)生來說，一些重難點問題往往是因為相關(guān)理論知識理解不透，這就要求教師針對這些問題，逐一解決。

5.有效設(shè)問，充分思考

在電子線路教學(xué)中，課堂提問也是一個很重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的設(shè)問能夠推動教學(xué)活動的進展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，開拓學(xué)生的思維，促進對知識的理解。

6.加強過程管理，注重單元復(fù)習(xí)

在電子線路教學(xué)過程中，教師要做到及時歸納總結(jié)，并進行單元練習(xí)。單元練習(xí)和測試優(yōu)化了電子線路教學(xué)過程的管理，避免了在日常學(xué)習(xí)中遺留較多的死角和盲區(qū)，促進了穩(wěn)定教學(xué)局面的形成。

7.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，促進學(xué)生理解

電子線路教材知識的教學(xué)，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，使學(xué)生在今后的工作中有屬于自己的一項技能。教師在教學(xué)中必須增強理論聯(lián)系實際的意識，讓學(xué)生能夠更好地理解教師所教的知識，并為學(xué)生提供運用知識的機會，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。

8.理論實踐結(jié)合，培養(yǎng)探究意識

教學(xué)工作是一門實用型較強的活動，需要教師用心對待，尤其是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，這部分學(xué)生與普通高級中學(xué)的學(xué)生相比在學(xué)習(xí)能力方面存在一定的劣勢，因此更需要教師對其的耐心引導(dǎo)。教師在對學(xué)生進行理論知識傳授的同時，要激發(fā)學(xué)生對實踐知識的探究意識，而在實踐中遇到的實際困難，又可以借助理論知識，兩者具有相輔相成的重要意義。

（四）多媒體有機輔助，激發(fā)學(xué)生潛能

由于電子信息技術(shù)存在更新快的特點，中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程的教學(xué)理念，應(yīng)與世界上最先進的信息技術(shù)教學(xué)理念保持同頻，只有這樣才能保證中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程教學(xué)的實效性。但在實際的教學(xué)過程中，僅憑教材授課會對教學(xué)工作帶來一定的局限性，因此教師可以借助多媒體的先進力量對學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，畢竟可以在多媒體上查找到很多關(guān)于電子線路專業(yè)學(xué)習(xí)的最新教學(xué)理念。教師可以在教學(xué)實踐中，對電子線路的教學(xué)步驟，利用多媒體進行呈現(xiàn)，可以充分利用多媒體這種集音、形、影于一體的特點，對學(xué)生進行動教學(xué)動態(tài)畫面的播放。在這一利用多媒體進行多元化教學(xué)的模式下，學(xué)生可以對很多全新電子線路的理論以及實踐知識進行學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進而達到提升中等專業(yè)學(xué)校電子線路專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

以“從網(wǎng)絡(luò)到圖”相關(guān)知識為例，本節(jié)課的教學(xué)涉及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對圖論的實際應(yīng)用。這一知識點作為計算機輔助分析中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，它是計算機中較為基礎(chǔ)性的理論知識，是網(wǎng)絡(luò)分析方面必不可少的一項基礎(chǔ)性知識點。因此，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行這一基礎(chǔ)性理論知識的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握該項基本知識點的情況下，激發(fā)學(xué)生在實踐實作方面的潛能。

（五）開展實物實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

電子線路專業(yè)課程無論是理論方面還是實踐方面，具有一些特性，分別是抽象性、繁雜性、多樣性。因此，這也就造成了學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)理論知識方面具有一定的難度，同時在進行動手實作的過程也存在一定的煩瑣性。在中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程教學(xué)實踐中，教師應(yīng)在學(xué)生掌握了基本性的理論知識后，對學(xué)生進行實物實驗方面的教學(xué)引導(dǎo)。畢竟學(xué)習(xí)理論知識的目的只有一個，即為實踐操作進行鋪墊。也就是說，教師應(yīng)將教學(xué)側(cè)重點放在實物實驗的動手實作方面，讓學(xué)生在實驗中，對每一個電子配件以及電子線路進行熟悉。畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標準，這種親手對細節(jié)的實作步驟，可以使學(xué)生全方位、多角度地對實驗實作進行把控，這樣不僅可以提升學(xué)生的實作能力，同時也可以使學(xué)生在實作中挖掘出自身的創(chuàng)造能力，使實物實驗教學(xué)的效果真正落到實處，也使學(xué)生的實作技能真正得到提升。

以“特勒根定理”為例，“特勒根定理”是電子線路中的一個基礎(chǔ)性知識，有其自身所特有的特點，即“特勒根定理”的導(dǎo)出只依據(jù)兩條特定定律，所以產(chǎn)生一種現(xiàn)象，一條是元件的性質(zhì)以及種類如何變化，另一條是對本定理的成立不產(chǎn)生任何影響。因此，在實物實驗教學(xué)實踐中，教師可以利用實驗，將本定理的理論形成過程進行重演，使學(xué)生通過實驗對本定理進行進一步認知。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本定理的理論知識進行動手實作，以此提升學(xué)生的動手創(chuàng)造能力。

總而言之，電子線路多元化教學(xué)模式為課堂煥發(fā)了生機與活力，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)效果差等問題。針對學(xué)生的差異性，教師運用的教學(xué)方法應(yīng)使每一個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好這門課程的自信心。通過重視學(xué)生的動手實作能力培養(yǎng)，真正使電子線路課程的理論與實踐做到有機融合，使學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)能力以及動手實踐能力均得到提升。同時，這種多元化的教學(xué)引導(dǎo)，也使中等專業(yè)學(xué)校為社會培養(yǎng)了更具專業(yè)性的電子線路實用型技術(shù)人才。

參考文獻：

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