小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字游戲教學(xué)中的注意事項(xiàng)

王芬芬

小學(xué)階段，尤其在小學(xué)低年級(jí)，識(shí)字教學(xué)和漢語(yǔ)拼音教學(xué)一塊列為重點(diǎn)。學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)規(guī)定數(shù)量的漢字是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師必須重視識(shí)字教學(xué)。如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該嘗試的方向。漢字是方塊字，每個(gè)漢字不管讀音如何，但意思是固定的，可以說(shuō)漢字是形狀和意義緊密結(jié)合的產(chǎn)物。因此我們利用漢字字形和意義的關(guān)系，可以開發(fā)各種識(shí)字游戲。同時(shí)漢字中，形聲字占很大比例，抽象的漢字大多是形聲字，因此根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)開發(fā)不同的識(shí)字游戲也是非常必要的。在小學(xué)階段，不同年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量不同，識(shí)字和寫字的難度也不同。因此，小學(xué)階段，教師開發(fā)識(shí)字游戲，必須注意很多問(wèn)題。下面筆者主要通過(guò)實(shí)例談?wù)動(dòng)螒蛟谛W(xué)識(shí)字教學(xué)中的注意事項(xiàng)及策略。

一、識(shí)字游戲要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣

影響識(shí)字效率的因素有很多，常見(jiàn)的有以下幾點(diǎn)：游戲設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、游戲設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的年齡特征、游戲設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)大綱的要求。這些都影響著學(xué)生的識(shí)字效果。要實(shí)現(xiàn)良好的識(shí)字效果，除了這些因素外，最主要的因素應(yīng)在學(xué)生自身。識(shí)字游戲重在識(shí)字，要注意效率，提升識(shí)字效率需要激發(fā)學(xué)生的興趣。

首先，游戲設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的好奇心。學(xué)生一般對(duì)游戲都感興趣，識(shí)字游戲應(yīng)該滿足學(xué)生的獵奇心理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此運(yùn)用識(shí)字游戲進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該課前設(shè)計(jì)游戲過(guò)程，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。例如，識(shí)記漢字“上、中、下”時(shí)，圍繞滿足學(xué)生的好奇心，教師可以根據(jù)造字法設(shè)計(jì)游戲，可以說(shuō)，“上、中、下”三個(gè)字都有一個(gè)共同特征，“上”字上面的一橫點(diǎn)，“中”字中間的一豎，“下”字下面的一右點(diǎn)都是指事符號(hào)，教師可以畫出它們的形狀，讓學(xué)生猜字。

其次，游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意樹立學(xué)生的信心。學(xué)生有識(shí)字的信心，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，設(shè)計(jì)的游戲過(guò)程不要太復(fù)雜，不要太難操作，必要的時(shí)候教師可以幫助學(xué)生;若很多學(xué)生游戲過(guò)程中卡殼，往往會(huì)挫傷學(xué)生參與的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終識(shí)字效率大打折扣。例如，開展猜謎語(yǔ)游戲，讓學(xué)生猜美麗的“美”字。謎面為：孩子們?cè)谕鎿淇伺茣r(shí)，其中有兩個(gè)王，大王頭上戴著王冠，是用一對(duì)羊角做成的，打一個(gè)字。這個(gè)謎語(yǔ)必須是在學(xué)生學(xué)會(huì)“王”字、學(xué)會(huì)“羊”字、學(xué)會(huì)“大”字的基礎(chǔ)上進(jìn)行，若其中有一個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，可能導(dǎo)致學(xué)生卡殼，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。假如學(xué)生猜不出這個(gè)謎語(yǔ)，教師可以進(jìn)行必要的提示，如告訴學(xué)生這個(gè)謎語(yǔ)和什么事物相近等。

再次，游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中教師要注意發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。教師可以提示游戲設(shè)計(jì)的難度，幫助學(xué)生完成游戲，游戲開展的過(guò)程也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，不憤不啟，指導(dǎo)時(shí)要把握火候，要恰到好處。游戲設(shè)計(jì)中，學(xué)生是主要參與者，教師也不能置身事外，教師的作用就像導(dǎo)演，指導(dǎo)整個(gè)游戲順利進(jìn)行。例如，班級(jí)內(nèi)分成若干小組，開展看圖猜字比賽，這時(shí)候教師的作用不是在學(xué)生不憤不啟時(shí)給學(xué)生提示，而是在大家都說(shuō)不出答案的時(shí)候，告訴大家答案，然后讓學(xué)生想一想，看答案是否正確。

最后，游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，如批評(píng)、安慰或激勵(lì)等。當(dāng)然教師要注意評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)必須不偏不倚，能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴。評(píng)價(jià)要以安慰和激勵(lì)為主，批評(píng)為輔。教師的評(píng)價(jià)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是批評(píng)，它的副作用非常大。怎么把握批評(píng)、安慰和激勵(lì)的火候，是教師必須掌握的技巧。筆者以批評(píng)為例，闡述識(shí)字游戲中批評(píng)方式的運(yùn)用技巧。例如，針對(duì)某種情境，教師描述一個(gè)漢字，讓學(xué)生根據(jù)教師的描述猜字。教師讓學(xué)生把答案寫在本子上，不要讓其他學(xué)生看見(jiàn)，假如大部分學(xué)生的答案是正確的，說(shuō)明教師的描述是恰當(dāng)?shù)模呛驼n文中的生字一致的，學(xué)生結(jié)合課本中學(xué)會(huì)的字，得出答案很容易;個(gè)別學(xué)生不能寫出答案，教師應(yīng)給予提示，而不是進(jìn)行批評(píng)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;若是學(xué)生因?yàn)檎n堂上不認(rèn)真聽講，沒(méi)聽清楚教師基于情境所設(shè)置的問(wèn)題，這時(shí)教師可以采取先激勵(lì)后批評(píng)的方式，可以說(shuō)“××同學(xué)非常聰明，老師相信你一定能寫出答案?！薄敖裉焖麤](méi)有寫出答案，可能是沒(méi)聽清楚老師的描述，老師相信他，以后會(huì)認(rèn)真聽講，積極回答問(wèn)題的?！?/p>

二、要注意甄別網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲，并把適宜的游戲?qū)虢虒W(xué)過(guò)程中

首先，甄別網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲是否適宜是教師的責(zé)任。例如，網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲有難有易，教師要注意把握;網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲有優(yōu)有劣，教師要注意分辨;網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲有長(zhǎng)有短，教師要注意抉擇，不要給學(xué)生造成更多的識(shí)字負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致課堂容量過(guò)大，或者是占用學(xué)生更多的課下休息時(shí)間，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

其次，教師要從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)識(shí)字游戲，提升自身的綜合能力，把網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲引入課堂。教師甄別游戲的過(guò)程中，必然能學(xué)會(huì)那些游戲，把合適的游戲?qū)虢虒W(xué)活動(dòng)中就是很自然的事。符合小學(xué)生年齡特征的識(shí)字游戲非常多，尤其是網(wǎng)絡(luò)上，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)這些游戲，然后在課堂上實(shí)踐;教師也可以把合適的游戲視頻下載下來(lái)，作為輔助資料，讓學(xué)生在課堂上觀看，鞏固學(xué)生的識(shí)字效果;教師還可以把適宜的網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲視頻或者是網(wǎng)址作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，督導(dǎo)學(xué)生在周末觀看網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲。

最后，教師和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲達(dá)成一致意見(jiàn)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上識(shí)字，要指定學(xué)習(xí)內(nèi)容。有些家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有害，會(huì)讓學(xué)生上癮，導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)。因此，很多家長(zhǎng)談“網(wǎng)”色變，在家中禁止孩子上網(wǎng)，這也不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為學(xué)生上網(wǎng)，容易上癮是不爭(zhēng)的事實(shí)，但也不可全盤否定，應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)可能給學(xué)生帶來(lái)很多不良信息，也可以給學(xué)生帶來(lái)課堂和生活中沒(méi)有接觸的知識(shí)。因此，教師甄別和指定網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子觀看。一是要看指定的網(wǎng)絡(luò)識(shí)字游戲，檢查孩子的學(xué)習(xí)效果;二是隨時(shí)檢查學(xué)生是否觀看網(wǎng)絡(luò)游戲，是否在這個(gè)過(guò)程中玩和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他游戲。當(dāng)然了，若家長(zhǎng)有時(shí)間，最好陪同孩子一起觀看，過(guò)程中還可以和孩子互動(dòng)，這樣完全可以避免網(wǎng)絡(luò)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。

三、識(shí)字游戲要多樣化

首先，游戲多樣化才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同一類型的游戲，不斷在課堂上應(yīng)用，沒(méi)有新意。因此，學(xué)習(xí)和開發(fā)各種類型的游戲是教師必須嘗試的工作。因?yàn)樽R(shí)字游戲也需要不斷注入新鮮血液，從而避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。例如，一節(jié)課上，針對(duì)生字教學(xué)，采取多種方式，如猜字謎游戲、找朋友識(shí)字游戲、看圖猜字或者是根據(jù)字找圖游戲等。

其次，多樣化的游戲，才會(huì)避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，促使學(xué)生積極參與。教師設(shè)計(jì)一個(gè)新游戲，對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新鮮的，他們必然會(huì)努力探索，認(rèn)真參與。這樣對(duì)全班學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)字游戲的參與度會(huì)明顯提升。每個(gè)識(shí)字游戲都有自己的特點(diǎn)，教師的目的是讓學(xué)生全員參與，但有些游戲適合少數(shù)人參與，這類游戲參與的人數(shù)受限，如果教師不想辦法，可能會(huì)使部分學(xué)生無(wú)所事事，心在游戲之外。教師要給學(xué)生布置明確的參與任務(wù)，或者將學(xué)生分組，讓他們?cè)诮M內(nèi)參加游戲，并讓組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)沒(méi)有完成游戲任務(wù)的學(xué)生，這樣做可以有效避免學(xué)生游離于課堂之外。

最后，游戲多樣化還體現(xiàn)在游戲過(guò)程的多樣化。游戲過(guò)程如果固化，毫無(wú)新意，誰(shuí)都不愿意參與。筆者從同一類型的游戲和不同類型的游戲兩個(gè)方面闡述游戲過(guò)程的多樣化。同一個(gè)游戲，中間的過(guò)程必須前后變更順序;同一個(gè)識(shí)字游戲，認(rèn)識(shí)同一個(gè)字，描述的情境可以變更;同一個(gè)游戲，獎(jiǎng)懲辦法可以變更，如通常情況下對(duì)積極參與的學(xué)生，若上次發(fā)了一朵小紅花，下次可以變更為獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果等;對(duì)未能按照教師的要求做游戲的學(xué)生，可以進(jìn)行間接批評(píng)，也可以變更為讓他為大家唱一首歌等。不同類型的游戲，通常情況下游戲過(guò)程是不一樣的。但是有些教師教學(xué)過(guò)程形成了固定模式，進(jìn)行識(shí)字游戲時(shí)，很多流程還是類似的，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭煩的主要因素。例如，看圖識(shí)字游戲，教師把教學(xué)流程設(shè)計(jì)為，給出五個(gè)實(shí)物，讓學(xué)生和對(duì)應(yīng)的漢字連線。再如配對(duì)游戲，教師的教學(xué)流程還是類似的，即把一個(gè)偏旁部首和另一個(gè)偏旁部首組合起來(lái)成為一個(gè)新字，也就是能組合新字、偏旁進(jìn)行連線。若簡(jiǎn)單地這么配對(duì)組合，學(xué)生會(huì)感到厭煩，若把這些不同類型的游戲，通過(guò)很多方式展示出來(lái)，如把連線組合改為表演組合，如兩個(gè)偏旁都是獨(dú)體字，組成一個(gè)合體字，讓兩個(gè)學(xué)生不出聲，用肢體語(yǔ)言分別描述這兩個(gè)偏旁，讓一個(gè)學(xué)生猜是什么字，這樣做是不是更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣？

不管是哪一個(gè)識(shí)字游戲，也不管是同一類型還是不同類型的識(shí)字游戲，游戲過(guò)程玩出花樣才是教師必須做到的。一言以蔽之，識(shí)字游戲很多，重在變化，玩出花樣，能夠避免識(shí)字游戲雷同是最好的選擇。