校企合作模式下國內(nèi)高校高爾夫課程建設現(xiàn)狀及對策研究

張群喜　孫遠杰

高爾夫課程的突出特點是實踐技能教學，而實踐技能教學所需的硬件設施對課程建設水平影響非常大。但高校常常因場地設施建設投資額巨大而難以實現(xiàn)自建教學場地，因此校方尋求與一些能夠提供相關教學資源的企業(yè)進行教學合作，共同建設課程教學實踐平臺成為不二之選，這也是當前我國多數(shù)高校高爾夫課程建設常采取的辦學路徑。但該模式下的高校高爾夫課程建設合作并不完善，尚存在一些問題亟需解決，故本文對其相關問題進行探究，進而希望本文研究成果能夠?qū)ξ覈咝８郀柗蛘n程建設向高質(zhì)量方向發(fā)展起到一定的助推作用。本文對國內(nèi)校企合作模式下高校高爾夫課程建設現(xiàn)狀進行探索研究，其目的在于對當前影響高校高爾夫課程建設的相關問題進行剖析，并提出具有針對性的建議或?qū)Σ摺Ｑ芯堪l(fā)現(xiàn)當前多數(shù)高校在師資團隊建設方面薄弱、教學內(nèi)容和質(zhì)量欠佳、教學方式方法相對單一、場地設施條件有待提升、教學管理較為粗放。故本文建議校企雙方應重視培養(yǎng)專業(yè)教學人員和師資隊伍建設、嚴抓教材內(nèi)容質(zhì)量，規(guī)范課程考核標準，提高課程教學水平、積極應用新穎且合理的教學方式方法，增添課程趣味性、優(yōu)化校企合作方式，共建共享教學場地設施、借鑒國內(nèi)外教學管理經(jīng)驗，優(yōu)化管理模式。

1 研究目的與意義

1.1 研究目的

本文研究目的首先在于探析校企合作模式下我國高校高爾夫課程建設的現(xiàn)狀與不足;其次在于能夠較好地分析出問題產(chǎn)生的本質(zhì)原因，并能夠依據(jù)課程建設的基本方式方法和標準，按照高品質(zhì)的課程建設目標要求，以滿足學生的學習需求為重點，以校企合作模式為研究案例和研究視角，對當下高爾夫課程建設現(xiàn)狀中存在的問題提出相應的優(yōu)化對策，繼而希望本文的研究成果能夠?qū)ξ覈咝８郀柗蛘n程建設起到一定的積極促進作用，最終有益于提升我國高校高爾夫課程的教育教學質(zhì)量。

1.2 研究意義

理論意義在于本文嘗試從校企合作視角梳理出當前校企合作模式課程建設現(xiàn)狀中有待改進的相關問題及相應的建議或?qū)Σ撸瑸楸疚牡难芯刻峁┍匾睦碚撘罁?jù)和支撐。其次，本文的研究也力圖在總結(jié)現(xiàn)有課程建設實踐經(jīng)驗的基礎上，運用高爾夫教育教學相關的專業(yè)知識分析課程建設過程中存在的主要問題及形成原因，為我國高校高爾夫課程建設提供針對性強和可行性高的建議或?qū)Σ?，進而希望對提升國內(nèi)高校高爾夫的課程建設起到一定的實踐指引作用。

2 相關概念界定

2.1 校企合作模式

校企合作模式主要是指在人才教育培養(yǎng)方面，學校和企業(yè)雙方采取理論教學與技能實踐有機融合，將雙方特有的教學資源進行合理搭配，培養(yǎng)學生專業(yè)知識與實踐技能、道德文化素養(yǎng)和綜合能力的教育教學協(xié)作方式。該模式能夠較好地使學生、學校和企業(yè)各取所需，形成校企雙方合作共贏的局面。

2.2 課程

從“課程”的廣義定義來看，它是指受教育者在學校學習全過程而獲得的所有經(jīng)驗、知識和技能的總和;而從狹義的定義來看，“課程”是教育機構(gòu)為達成教育教學培養(yǎng)目標而設置的學科相關目標、內(nèi)容、進程、范圍、活動等的總和。應本文研究目的內(nèi)在要求，作者將從狹義角度來界定本文“課程”概念，并在此概念范圍內(nèi)進行相關問題的探索研究。

2.3 課程建設

課程建設是主要指課程管理主體對各專業(yè)教學科目、活動、情境的規(guī)劃與設計、組織與實施、監(jiān)控與協(xié)調(diào)的一系列活動過程。本文對“課程建設”的界定是指從課程的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，按照有關專業(yè)課程建設質(zhì)量標準而進行課程基礎構(gòu)建和發(fā)展優(yōu)化的一系列過程。

3 研究對象與方法

本文將校企合作模式下我國高校高爾夫課程建設現(xiàn)狀作為研究對象，運用文獻資料法、邏輯分析法、專家訪談法、實地考察法和對比分析法對課程建設中的師資隊伍建設、教學內(nèi)容和質(zhì)量建設、教學方法和手段建設、教學場地設施建設等方面進行探究分析。

4 校企合作模式下課程建設現(xiàn)狀分析

4.1 教學師資隊伍力量建設

4.1.1 專業(yè)教師嚴重短缺

據(jù)筆者調(diào)查了解，國內(nèi)開辦高爾夫課程的多數(shù)高校在師資力量方面都較為薄弱。多數(shù)專任教師是半路出家，沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的高爾夫知識與技能學習，缺乏相應的理論知識和過硬的專業(yè)運動技術(shù)本領。因此，大多數(shù)高校高爾夫教師的專業(yè)知識和實踐技能有待提高，難以達到高質(zhì)量課程建設的標準，這在很大程度上阻礙了課程教學質(zhì)量的提升。

4.1.2 師資團隊結(jié)構(gòu)不合理

職稱結(jié)構(gòu)方面，正高級學科帶頭人較少，并且專業(yè)帶頭人部分是其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，專業(yè)建設和學科建設缺少領軍人才。在教師團隊年齡結(jié)構(gòu)方面：我國高校高爾夫教師的年齡普遍在 28-35 歲之間，幾乎是清一色的年輕教師，老中青教師結(jié)構(gòu)比例不合理。而在師資隊伍的學歷結(jié)構(gòu)上，除個別院校擁有博士學歷教師外，更多的院校在此方面主要以本科和碩士學歷的教師為主，并且?？茖W歷的教師比例也不在少數(shù)。

4.1.3 培養(yǎng)和培訓機制不完善

通過筆者的調(diào)查了解到許多大學在高爾夫球教師能力培訓的過程中并沒有明確的管理體系，其環(huán)節(jié)存在著隨意性、盲目性和功利性。此外，即便一些高校對師資隊伍進行了培訓，其培訓時間也相對較短，培訓內(nèi)容較為基礎淺顯，不少培訓內(nèi)容冗余重疊，導致培訓起到的效果相對較差。

4.2 教學內(nèi)容和教學質(zhì)量建設

4.2.1 教材內(nèi)容缺乏全面性和系統(tǒng)性

高校高爾夫課程在教材建設方面存在認識不足的問題。作者在調(diào)研走訪過程中發(fā)現(xiàn)，各大高校在高爾夫課程教材的選用上一直都比較頭疼，許多大學使用的教學材料是自行編撰的理論材料，其中不少內(nèi)容是由國外原裝教材翻譯過來用于課程教學的，致使不少內(nèi)容偏離了教學實踐計劃，教材內(nèi)容缺乏全面性和系統(tǒng)性。

4.2.2 課程體系缺乏系統(tǒng)性、合理性

相應的教學計劃、教學大綱、教學方案及教學進度設計等都是支撐高爾夫課程建設重要內(nèi)容。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 國內(nèi)各高校常常會根據(jù)自己的培養(yǎng)目標制定相關的課程體系或標準，不少高校至今沒有統(tǒng)一的教學大綱和相關的課程體系建設標準。

4.3 教學方法和教學手段建設

4.3.1 教學方法和手段缺乏創(chuàng)新性

高爾夫球運動課程的教學與其他體育運動項目的課程教學在教學分類上都隸屬于技能類教學。當前，我國高校高爾夫運動技術(shù)教學還落后于歐美等國家，多數(shù)院校的教學方法還是以“經(jīng)驗式”教學為主，其特點是過分注重動作形式的細節(jié)，而疏于對于本質(zhì)問題的深入研究。

4.3.2 教學方式方法受場地影響較大

高爾夫的理論教學較為容易開展，而實踐技能教學很大程度上與學校或企業(yè)所能提供的場地設施條件息息相關。一般而言場地設施條件越優(yōu)越，教學方法的選擇面就越廣，教學效果收效越好。但在走訪調(diào)研眾多校企合作模式下的高校后，作者發(fā)現(xiàn)不少學校沒有良好的場地設施條件提供給教師進行教學，個別學校也僅僅是依附一個面積較小的練習場進行教學。

4.4 教學場地設施條件建設

4.4.1 共享場地設施存在使用矛盾

合作的前提互利共贏，企業(yè)要更重視的是盈虧問題，而在合作教學實踐中過程中，俱樂部場地設施也會出現(xiàn)場地設施不夠使用的境況一些情況。一旦遇到類似情形，學校課程的教學活動往往會受到一定的影響，從而要做出一些妥協(xié)和讓步，這使得原有的教學計劃會受到影響，對課程的穩(wěn)定開展產(chǎn)生一些負面影響。

4.4.2 場地規(guī)模難以滿足教學需要

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)當前國內(nèi)開設高爾夫課程的高校中，只有少數(shù)院校擁有較為理想的高爾夫課程教學場地設施條件，而多數(shù)高校并不具備相對理想的場地設施條件，這類學校更多的是在學校體育場地內(nèi)設置一定數(shù)量的高爾夫練習打擊籠作為教學物質(zhì)基礎，相應教學設施并不完善。

4.5 教學目標和管理體系建設

4.5.1 課程定位不清晰，教學管理低效混亂

我國大部分大學對高爾夫運動課程缺少一個全面的認知，并不能清楚地了解高爾夫運動的教育和文化意蘊，各高校對這種課程教育教學目標定位也不盡相同。由于對高爾夫課程的教育教學價值缺乏統(tǒng)一且正確的認識，導致了各大高校在對高爾夫運動課程進行課程歸屬時產(chǎn)生了不同的認知定位，教學管理普遍存在低效混亂的情形，這對課程建設而言是十分不利的影響。

4.5.2 合作機制不完善，教學培養(yǎng)效果不佳

根據(jù)作者調(diào)研走訪得知，國內(nèi)多數(shù)高校的校企合作機制在一定程度上處于松散狀態(tài)。有的合作流于形式，實質(zhì)上并沒有進行有價值的教學資源交流合作。常見的情況是學校為了招生宣傳等目的，單方面夸大宣傳合作企業(yè)的教學場地條件和數(shù)量等。即便在真實存在校企合作關系的情況中，企業(yè)參與學校的課程各方面建設的積極性也并不高。

5 結(jié)論與建議

5.1 積極構(gòu)建高水平師資隊伍，提高師資培訓質(zhì)量

第一，各院校應通過多種途徑積極引進高爾夫?qū)I(yè)教學人才，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，共建課程教學人才培養(yǎng)機制。第二，校企雙方應進一步加大對高爾夫課程教學師資隊伍的專業(yè)知識和技能培訓力度。最后，有條件的學校還可以采用雙師協(xié)作授課的方式，配備一名俱樂部教練和一名高校教師人員，從教學理論與實踐兩個維度形成優(yōu)勢互補，能夠起到更好的教學效果。

5.2 狠抓教材，規(guī)范標準，提高課程教學內(nèi)容質(zhì)量

一方面，校企雙方應當積極鼓勵、引導和組織學校教學專家和企業(yè)高水平教練進行更多有建設意義的溝通交流活動，在此基礎之上，盡其所能匯編具備良好科學性、邏輯性、全面性和實用性的高質(zhì)量課程教材;另一方面，學校相關領導應當鼓勵和支持參與課程建設的校企教學人員對國外優(yōu)秀辦學水平的學校進行訪問學習，力圖使得課程教材編寫人員能夠站在較高視野和專業(yè)認知的角度上，基于國內(nèi)外高校高爾夫課程建設較為成功的案例下，規(guī)范課程建設的教學計劃、教學大綱和教學培養(yǎng)計劃以及制定合理的課程質(zhì)量考核評價體系標準。

5.3 創(chuàng)新教學方式方法，增添趣味性，提升有效性

首先，教師對課堂教學內(nèi)容應合理取舍，精細規(guī)劃，依靠智慧教學場地設施條件，提升課堂教學效率。其次，教學人員要根據(jù)教學培養(yǎng)目標合理設置教學內(nèi)容，選擇適合的教學方式方法或手段，爭取“精講多練”以學生為主，提升教學活動的趣味性，培養(yǎng)學生們的學習主動性。最后，課堂教學在堅持理論與實踐相結(jié)合的基礎上，要采取多元化的教學方式使學生能夠更深入地理解和掌握最基本的高爾夫技能和思維方式，以高爾夫運動為窗口，擴寬學生的認知視野和多元思維能力。

5.4 優(yōu)化資源合作方式，校企共建共享教學設施

有條件的學校可以考慮和企業(yè)合作建設高爾夫教學運動場地設施條件，這樣既可以讓教學活動能夠較為穩(wěn)定的開展，又可以一定程度上緩解企業(yè)在經(jīng)營過程中出現(xiàn)的場地使用矛盾。學校通過跨區(qū)域上課或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式完成課程的教學任務，這樣學?？梢院秃献鞯母郀柗蜻\動俱樂部進行長期的課程教學建設合作。

5.5 善于借鑒國內(nèi)外課程管理經(jīng)驗，優(yōu)化培養(yǎng)方案

首先，各相關院校的教學管理人員在課程建設初期，就應該在設置人才培養(yǎng)目標過程中盡可能地從實際角度出發(fā)制定教學培養(yǎng)目標。其次，在校企合作辦學培養(yǎng)專業(yè)的高爾夫師資團隊的合作中，要強調(diào)進一步地加強校企合作，采用多元化的方法，以提升教學人員的教學水平。最后，校企雙方應攜手共同做好教學管理工作，適時地對課程教學培養(yǎng)方案進行合理且必要的動態(tài)調(diào)整。

基金項目：廣州工商學院橫向課題（項目名稱：校企合作模式下高校高爾夫球課程的建設現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑研究，項目編號：KAHX2021025）。