課程思政在中職課程中的落實實踐探討

程勇

[摘? ?要]文章以中職“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”課程為例，從課程思政的含義、課程介紹、課程教學(xué)目標、課程建設(shè)思路、課程思政在教學(xué)中的落實案例、落實課程思政的體會與思考六個方面，探討課程思政在中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程教學(xué)中的落實。

[關(guān)鍵詞]課程思政;中職;物聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）12-0097-03

一、課程思政的含義

課程思政是一種思維方式，主要體現(xiàn)為教師在教學(xué)設(shè)計過程中將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政育人內(nèi)容有機結(jié)合，同時教師在教學(xué)過程中有意識地對學(xué)生進行思想政治教育。

課程思政是一種教育教學(xué)理念，其基本內(nèi)涵是：所有課程都具有培養(yǎng)能力、傳授知識及思想政治教育的多重功能，承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、世界觀、人生觀的任務(wù)。

課程思政不是要改變專業(yè)課程的原本屬性，更不是要把專業(yè)課程改造成思政課程或者將專業(yè)課程當作思政課程來上，而是要充分發(fā)揮專業(yè)課程的德育功能，提煉專業(yè)課程中蘊含的德育元素，并將其與社會主義核心價值觀進行有機結(jié)合，在“潤物細無聲”的知識教學(xué)中融入理想信念層面的思政育人元素。

二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”課程介紹

“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”是中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一年級第一學(xué)期開設(shè)的課程，也是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。該課程的學(xué)習(xí)情況將直接影響后面課程的學(xué)習(xí)。該課程從物聯(lián)網(wǎng)的感知控制層、傳輸網(wǎng)絡(luò)層和綜合應(yīng)用層這三層分別進行剖析，其中包括物聯(lián)網(wǎng)的概念與定義、RFID與EPC編碼、傳感器技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)、短距離通信技術(shù)與信息融合、物聯(lián)網(wǎng)通信系統(tǒng)與傳輸網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)與IP通信網(wǎng)、移動通信技術(shù)、中間件技術(shù)、云計算與大數(shù)據(jù)等內(nèi)容。因此，它是一門工程性較強、理實結(jié)合的課程。

三、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”課程教學(xué)目標

（一）專業(yè)教學(xué)目標

①了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本概念、特征、原理、關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用進展;

②掌握感知控制層、傳輸網(wǎng)絡(luò)層、綜合應(yīng)用層等典型關(guān)鍵技術(shù)的原理;

③了解智慧城市、智慧校園、智能家居等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)綜合應(yīng)用案例中技術(shù)實現(xiàn)的方法。

（二）思政育人目標

①培養(yǎng)愛國、愛校、愛班級、愛專業(yè)的情懷;

②培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng);

③培養(yǎng)勤于實踐、勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠精神;

④培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊互助的思維習(xí)慣;

⑤培養(yǎng)職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

四、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”課程建設(shè)思路

①學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)方法理論知識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教材;

②歸納出整個課程的教學(xué)項目內(nèi)容，提煉出課程項目內(nèi)容中的思政元素，完成課程標準的制訂;

③開展教學(xué)資源（教案、課件、習(xí)題庫、測試卷）的建設(shè);

④進一步完善教學(xué)資源;

⑤以本校2021級新生作為試驗對象，利用重新修訂的融合課程思政的課程標準以及新開發(fā)的教學(xué)資源進行教學(xué)實踐;

⑥輻射推廣，將課程改革模式應(yīng)用到其他課程中去。

五、課程思政在教學(xué)中的落實案例

下面以具體的一次課為例，闡述課程思政在“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”課程中的具體落實。

（一）案例背景

本次課是本門課程的第一課，教學(xué)內(nèi)容是中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（物聯(lián)網(wǎng)方向）專業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程認知”課程教材中的第一篇“感知控制層”第一章第一節(jié)“認識物聯(lián)網(wǎng)”。本節(jié)主要講了什么是物聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)在各個方面的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的興趣，為學(xué)生今后對物聯(lián)網(wǎng)知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在上課過程中應(yīng)將課本知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注物聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。

（二）教學(xué)目標

1.專業(yè)教學(xué)目標

（1）知識與技能

①掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及定義;

②了解智能醫(yī)療、智能交通的工作原理;

③了解智能農(nóng)業(yè)的工作原理;

④了解智能家居的定義及工作原理。

（2）過程與方法

①通過觀看視頻并回答問題，掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及特征;

②通過觀看視頻，了解物聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用;

③通過討論學(xué)習(xí)，加深對物聯(lián)網(wǎng)的理解。

2.思政育人目標

①培養(yǎng)勤于實踐、勇于創(chuàng)新的意識;

②培養(yǎng)愛國主義情懷;

③培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力;

④培養(yǎng)語言表達能力，增強自信心。

（三）教學(xué)實施過程

本課教學(xué)過程如下：激趣引入——探究新知——拓展新知——鞏固提升——歸納總結(jié)（詳見表1）。

（四）案例反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了課程思政的理念，通過將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政元素有機結(jié)合，巧妙地達成專業(yè)教學(xué)目標和思政育人目標，完成本次課的教學(xué)任務(wù)。

六、落實課程思政的體會與思考

首先，課程思政的落實需要教師根據(jù)各門課程的特點，尋找德育點，進行德育教育。

其次，課程思政的落實應(yīng)該堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，不能簡單地將理論生搬硬套。

最后，課程思政的落實應(yīng)堅持將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，通過隱性滲透，寓道德教育于各門專業(yè)課程教學(xué)之中，通過潤物細無聲的方式實現(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)與思政育人的有機結(jié)合。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M]. 3版.北京：高等教育出版社，2015.

[2]? 圖雅.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》課程“課程思政”教學(xué)設(shè)計初探[J].電腦知識與技術(shù)，2019（24）：11-12.

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）