淺析手機對初中學生的影響及應對策略

王璐宜

[摘? ?要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，手機逐漸發(fā)展成最具時代特色的現(xiàn)代高科技通信工具，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。手機在給人們帶來便利的同時，也給學校、教師帶來了一些教育問題，尤其是學生使用手機的問題。文章分析了部分初中學生使用手機時難以自控的原因，并對初中學生使用手機的利弊以及引導初中學生合理使用手機的策略進行了探究。

[關鍵詞]初中學生;手機;影響;策略

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）12-0082-03

工信部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截至2019年4月底，我國手機上網(wǎng)用戶數(shù)規(guī)模達12.9億戶。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的報告顯示，截至2020年12月，我國年齡在39歲及以下的網(wǎng)民占比為54.9%。當前，不少未滿十歲的小孩已經(jīng)開始用手機上網(wǎng)了。

隨著科技的進步與發(fā)展，人們逐步邁入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，而手機則逐漸發(fā)展成最具時代特色的現(xiàn)代高科技通信工具，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵贰ｋS著技術的更新，網(wǎng)絡化、數(shù)字化、智能化催生了全新的生活方式。手機不再只是用來打電話、發(fā)信息的通信工具，更是用來快捷、便利地處理生活中大小事務的工具。隨著手機功能的全面化以及使用人群的年輕化，其普及率將會越來越高。不可否認的是，手機給人們的生活帶來了極大的便利，但也引發(fā)了一些問題。現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡化使手機成了不受場合、時間限制，可以隨時隨地使用的工具，由此便引發(fā)了一些兒童及青少年（包括小學生、中學生、大學生）使用手機時難以自控的問題。手機在進入尋常百姓家的同時，也進入校園，引發(fā)了不少令教師頭痛的問題。

在一些初中學生眼中，手機成了他們個性和身份的象征。部分初中學生把在課堂上使用手機看作很正常的行為。手機的不合理使用給身心還不成熟、自控能力較弱的初中學生帶來了很大的危害。如何引導初中學生正確認識手機、規(guī)范使用手機，已成為當下社會關注、家長關切的焦點問題。

一、部分初中學生使用手機時難以自控的原因

造成部分初中學生使用手機時難以自控的原因有很多。筆者總結(jié)出以下幾點：

（一）與初中學生的學習情況有關

初中階段，學習科目增多，學習難度加大。少部分初中學生因此產(chǎn)生畏難心理，學習對他們來說是一件“苦差事”，激不起他們的興趣。在這種情況下，其中一些學生就將手機當作撫慰他們空虛心靈的工具。此時，如果學校不作出相應的手機使用管理規(guī)定，就很可能加快這些學生步入歧途的速度。還有部分初中學生無視學校提出的“禁止手機進課堂”要求，我行我素。

（二）與初中學生的身心發(fā)展特點有關

初中學生的心理發(fā)展尚未成熟。在學校中，一些初中學生由于各方面的原因，很容易感到孤獨。他們認為使用手機玩游戲等能在一定程度上消除他們的孤獨感，這很容易導致他們對手機產(chǎn)生依賴。

（三）與生活環(huán)境有關

當今社會，各年齡段的人都在使用手機，手機不離身已成為常態(tài)。若某一初中學生周圍的很多同學都經(jīng)常用手機玩游戲、聊天等，那么這位學生也很有可能會使用手機做同樣的事，以融入大集體，不被邊緣化，獲得歸屬感和認同感。

（四）與教學信息化有關

教育現(xiàn)代化要求教學與社會的信息化接軌。當前，學生運用智慧課堂、釘釘?shù)溶浖灥?、交作業(yè)、預習新課等已成常態(tài)。運用這些軟件意味著必須打開手機或電腦等。而一些自控力較弱的初中學生一旦接觸手機便會用它玩游戲等，很難專心投入學習。2020年上半年“停課不停學”上網(wǎng)課期間，就出現(xiàn)了部分初中學生以學習為借口，用手機、電腦玩游戲等現(xiàn)象。上網(wǎng)課期間一些初中學生手機成癮，這給之后教師開展教育工作帶來了不少困難。

（五）與規(guī)章制度有關

1.網(wǎng)絡監(jiān)管機制尚未健全。這導致一些違規(guī)操作未能被及時發(fā)現(xiàn)。一些網(wǎng)絡游戲?qū)ξ闯赡耆说淖缘炔蛔饕?。這便給是非辨別能力及自控力不強的初中學生提供了放肆的機會。目前，我國的網(wǎng)絡監(jiān)管機制正在逐步健全中。

2.手機使用管理機制有待健全。之前，在學生手機使用管理方面，學校和教師缺乏可供參考的規(guī)章制度。好消息是2021年，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，該通知提出了中小學生原則上不得將個人手機帶入校園的要求，這獲得了不少教師、家長的贊同。

（六）與家庭教育有關

當前一些家庭中共有六位成年人照顧小孩，因而部分孩子便養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的生活習慣。有些家長過于寵愛孩子，孩子想要什么就給什么，甚至很多東西都不用孩子開口要，他們便會自己送到孩子手中。這類家長對孩子使用手機根本不加約束，讓孩子隨性而為。

二、初中學生使用手機的利弊

（一）利的方面

初中學生若能合理使用手機，便能提高自身駕馭新工具、新事物的能力，還能便利自己的生活與學習。初中學生可以利用手機及時與家長、教師聯(lián)系，與同學交流問題，可以利用手機上網(wǎng)查找資料，還可以利用手機的拍照和錄像等功能記錄有用的信息等等。

就拿英語學科的學習來說，初中學生在學習過程中遇到生詞時，可以第一時間用手機查找其釋義，遇到不熟悉的語法知識時，也可以自行用手機尋找相關講解。初中學生還可以用手機保存并不時閱讀各種英語小故事等，這有利于培養(yǎng)他們的英語學習興趣，提高他們的英語學習效率。

（二）弊的方面

初中學生若不能合理看待并使用手機，便難以健康成長。

1.對初中學生身心健康的影響。部分初中學生自認為不受教師和同學的歡迎，形成了不自信、破罐子破摔的心理。他們中的一些人通過玩手機游戲找到了“自信”，體驗到了自己在團隊中的“重要性”，于是便會沉溺其中難以自拔。有句話是這樣說的：“筋疲力盡的時候，是人成長最快的時候。”而當這些學生日夜不眠地在虛擬的游戲世界中闖關時，他們?nèi)耸墙钇ＡΡM了，但成長的恐怕只有“等級”“裝備”和“技能”。頻繁使用手機的學生，會在無手機可用的情況下產(chǎn)生焦慮、憤怒等情緒。學生頻繁使用手機容易成癮，這是造成他們心理健康問題的潛在因素之一，將直接導致他們學業(yè)表現(xiàn)不佳。

在公共場所隨處可見拿著手機玩游戲的“低頭族”。有初中學生回家抱著手機不放手，他的父母讓他放下手機，他便對父母發(fā)脾氣;有初中學生晚上熬夜玩手機，白天無精打采，頂著大大的黑眼圈。這些學生無法擺脫手機的誘惑，從而影響了自己正常的學習和生活。好在這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會各方的廣泛關注。

部分初中學生喜歡用手機聊天，且聊的內(nèi)容大部分與學習無關。一些手機軟件推送的信息娛樂性強，與學習關聯(lián)不大。這些都會在一定程度上阻礙初中學生全身心地投入學習中。

初中學生在用手機玩游戲時，容易長時間地盯著屏幕，以致眼睛疲勞，視力下降。手機作為電子產(chǎn)品，會產(chǎn)生一定的輻射，對皮膚有一定的危害。有學生說給他一部能上網(wǎng)的手機，他可以宅在家里一個月不出門，這話雖然有點夸張，但是從側(cè)面反映出人們對手機的依賴。在周末、假期的休閑時間，有些初中學生寧可全天宅在家里玩手機，也不愿意到戶外參加體育鍛煉，以致身體素質(zhì)越來越差。

2.對初中學生人際關系的影響。初中學生正處于快速成長階段，他們應該多與人交流，學習正確的人際交往技巧。但是手機的普及改變了人與人面對面交流這一交流方式。有的初中學生在手機上與他人聊得熱火朝天，可是到了現(xiàn)實生活中與人面對面交流時說一句話都很費勁，甚至說不出話來。有些初中學生在現(xiàn)實世界中很少與人進行語言交流，這會使他們與真實的社會脫節(jié)，變得冷漠、孤僻，無法與同學、教師等和諧相處。

3.引發(fā)攀比心理，加重家庭負擔。一些初中學生認為手機不單單是一種通信工具，更是一種身份的象征。這些學生的虛榮心強，喜歡攀比，他們會要求父母給他們買價格昂貴的手機，這無形之中加重了其父母的經(jīng)濟負擔。一些學生在玩網(wǎng)絡游戲時需要花錢買流量、裝備等，這也在一定程度上加重了家長的負擔。

三、引導初中學生合理使用手機的策略

2021年，教育部辦公廳發(fā)布《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，提出了有限帶入校園、細化管理措施、加強教育引導、做好家校溝通、強化督導檢查等建議要求，給管理學生使用手機提供了有力的理論指導。要想引導學生合理地使用手機，社會、學校、家庭需要積極合作。

（一）家庭方面

家庭是培養(yǎng)學生行為習慣的重要場所，一些學生手機成癮跟父母的縱容或跟父母只顧忙工作有密切的關系。父母是孩子的第一任老師，父母在家里應該發(fā)揮榜樣作用，不要只顧著做一個“低頭族”，而要多與孩子交流、互動，在學習上多鼓勵孩子，在交友上多指導孩子，在生活中多關心孩子。父母要認識到孩子過度地使用手機會對其造成危害，引導孩子對手機有正確的認識，不要等到問題出現(xiàn)后才著急，要幫助孩子從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）學校方面

1.學校作為教育、管理學生的重要主體，應制定完善的手機管理制度，切實引導學生合理使用手機，避免因強制管理引發(fā)學生的叛逆心理。

2.學校要健全相應的規(guī)章制度，規(guī)范學生的手機使用行為，建立相應的校園手機使用監(jiān)控機制。學?？蓮男律胄ｉ_始，定期開展合理使用手機的專題講座，增強學生合理正確使用手機的意識。

3.學校應提高教師的教學水平，鼓勵教師改革課堂教學方式。如鼓勵教師在課堂上創(chuàng)設問題情境，通過討論、提問等方式引導學生思考問題，提高學生分析問題的能力與學習興趣等。

4.教師應引導學生有效利用手機的搜索功能查找相關的網(wǎng)絡資源，幫助學生拓寬知識面。

（三）社會方面

2019年9月，習近平總書記對國家網(wǎng)絡安全宣傳周作出重要指示強調(diào)，要堅持安全可控和開放創(chuàng)新并重，立足于開放環(huán)境維護網(wǎng)絡安全，加強國際交流合作，提升廣大人民群眾在網(wǎng)絡空間的獲得感、幸福感、安全感。首先，相關部門應該建立健全與網(wǎng)絡有關的管理制度，嚴格監(jiān)控相關網(wǎng)站等的運營，健全未成年人網(wǎng)絡信息產(chǎn)品和服務準入制度。其次，相關部門應該加強合理使用手機的宣傳力度，普及學生過度使用手機的危害。

除了家庭、學校、社會，學生本人也要做出一定的努力。學生應提高自律能力，自覺抵制不健康使用手機的習慣;應多與充滿正能量的人交往，提高社交能力;應多讀好書，拓寬自己的知識面;應積極培養(yǎng)自己的興趣愛好，多參加體育活動。

手機本身僅是一個“工具”，而這一“工具”的“好壞”主要由使用的人是怎么使用的來決定。我們應客觀地定義“手機”，為其正名。手機對初中學生的人際交流和學習都有很大的影響，正確使用手機可以使學生獲取學習資料，開闊眼界，提高學習效率，反之則會導致學生厭學、謊話連篇等。

中小學生的手機使用問題已經(jīng)引起國家多部門的重視。教育部辦公廳于2018年發(fā)布《關于做好預防中小學生沉迷網(wǎng)絡教育引導工作的緊急通知》，于2021年發(fā)布《關于加強中小學生手機管理工作的通知》;2018年，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會、國家體育總局、財政部、人力資源和社會保障部、國家市場監(jiān)督管理總局、國家新聞出版署、國家廣播電視總局等八部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。這些文件在一定程度上體現(xiàn)了引導中小學生正確使用手機的重要性。因此，學生父母在合理使用手機上要做到以身作則;學校要做到嚴格管理與有效引導相結(jié)合，發(fā)揮教育合力，促使學生正確使用手機，健康成長。

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（責任編輯 農(nóng)越華）