中職英語教學(xué)模式探析

摘 要：中職院校是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要基地，在中職院校的教育教學(xué)工作中，英語作為一門重要課程，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有重要意義。針對(duì)中職院校學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，以及對(duì)中職院校學(xué)生英語水平及能力的培養(yǎng)需求，如何有效開展職業(yè)院校英語教學(xué)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，成為目前中職英語教師重點(diǎn)研究的問題。基于此，文章首先分析了新時(shí)期背景下對(duì)中職英語教學(xué)模式的相關(guān)要求以及進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，進(jìn)而具體探究了中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué)模式;游戲教學(xué);情境教學(xué);任務(wù)教學(xué)

中職英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)英語能力的重要途徑，使學(xué)生能夠具備良好的英語能力水平應(yīng)對(duì)有關(guān)職業(yè)發(fā)展中的各類問題。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下，對(duì)于英語教學(xué)的質(zhì)量也有了更高的要求。目前中職英語教學(xué)模式中還存在一定的問題，嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效提升。為此，結(jié)合我國現(xiàn)階段教育教學(xué)領(lǐng)域中比較先進(jìn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)其在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)研究，是促進(jìn)中職英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。

一、新時(shí)代背景下對(duì)中職英語教學(xué)模式提出的相關(guān)要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程不斷加快，培養(yǎng)國際型職業(yè)技術(shù)人才是目前社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的一方面要求，其中英語教學(xué)在培養(yǎng)國際型職業(yè)技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要作用。英語作為重要的國際通用語言，近年來我國對(duì)于英語教學(xué)的重視度也在不斷提高。中職院校教育教學(xué)體系中，英語課程也是一門重要的基礎(chǔ)課程，伴隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育教學(xué)的改革，如今對(duì)中職英語教學(xué)模式也提出了新的要求，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

其一，中職英語教學(xué)模式要以學(xué)生為主體。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位表現(xiàn)在多個(gè)方面，比如教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理制定，教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要來設(shè)計(jì)，教學(xué)方法也要滿足學(xué)生的興趣和需要。此外，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生充分參與到中職英語教學(xué)互動(dòng)中來。結(jié)合這些方面的要求進(jìn)行中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

其二，中職英語教學(xué)模式要以素質(zhì)教育為核心。在素質(zhì)教育發(fā)展過程中，對(duì)于中職英語教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)模式上不能局限于基本的英語知識(shí)教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就涉及更多將理論知識(shí)以外的其他方面的教學(xué)指導(dǎo)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語綜合應(yīng)用能力、合作交流能力等等。為此，中職英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)模式創(chuàng)新與優(yōu)化時(shí)，也要根據(jù)這一要求進(jìn)行，才能確保中職英語教學(xué)的開展符合社會(huì)對(duì)于中職人才培養(yǎng)的要求。

其三，中職英語教學(xué)模式要向著信息化方向發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用給中職教育教學(xué)發(fā)展提供了良好的技術(shù)支持。人們進(jìn)入信息時(shí)代以后，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法也在不斷變化，越來越多學(xué)生習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，信息化的中職英語教學(xué)模式也有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)對(duì)于豐富中職英語教學(xué)內(nèi)容以及創(chuàng)新教學(xué)方法等方面都有著重要意義。因此，無論從哪個(gè)角度來看，中職英語教師都應(yīng)該將信息化理念融入中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新中。

二、加強(qiáng)中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

進(jìn)行中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化是目前教育教學(xué)發(fā)展中對(duì)中職教育改革提出的一項(xiàng)要求，在中職英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要意義，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

其一，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職院校的生源質(zhì)量相對(duì)不高，大部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的重要因素，通過進(jìn)行中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新，可以給學(xué)會(huì)呈現(xiàn)更靈活多樣的教學(xué)模式，并且教學(xué)的趣味性得到有效提升，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與到中職英語課堂互動(dòng)中，對(duì)進(jìn)一步提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果具有重要意義。比如，在進(jìn)行中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣需求引入游戲教學(xué)模式以及情景教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

其二，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)是目前中職英語教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)，但是傳統(tǒng)中職英語教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分有限，還無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求。通過進(jìn)行中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，開展任務(wù)型教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等等，能夠給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主進(jìn)行口語交際等創(chuàng)造良好的條件，而且在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能得到更好地提升。由此可見，中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革也是新時(shí)期背景下促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的必然需要。

其三，有利于提高中職英語教師的教學(xué)水平。在近年來的教育教學(xué)發(fā)展中，中職院校教育發(fā)展也受到了社會(huì)的高度重視，為促進(jìn)中職院校的健康穩(wěn)定發(fā)展，有效提高中職教育質(zhì)量，對(duì)中職教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。通過進(jìn)行英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)中職英語教師教學(xué)水平的提升也有很大幫助，比如在教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中不斷融入新的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，尤其是教育模式信息化發(fā)展，使得中職英語教師在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，不斷提高自身的教學(xué)水平，為中職教育持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展提供了保障。

三、中職英語教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

近年來，在教學(xué)改革發(fā)展的推動(dòng)下，中職院校英語教學(xué)也做出了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，但是就目前中職英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀來看，還存在以下幾方面問題：其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂互動(dòng)性較小。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常都是采用“灌輸式”的模式進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，教師將大量英語基礎(chǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生在課堂上將大部分時(shí)間都用來記筆記，幾乎很少有時(shí)間進(jìn)行課堂互動(dòng)或進(jìn)行自主交流和思考。這種教學(xué)模式下使得中職英語課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)走神、溜號(hào)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不僅如此，學(xué)生死記硬背的英語知識(shí)在理解程度上也十分有限，即便能夠掌握豐富的詞匯量和語法技巧，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍然存在問題。其二，傳統(tǒng)教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重視度不足。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力是目前中職英語教學(xué)發(fā)展的主要方向，然而，大部分中職英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采用的仍然是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)模式，只注重對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的教學(xué)，給學(xué)生布置大量的英語練習(xí)題，但是對(duì)學(xué)生英語綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)不夠重視。中職學(xué)校本身就是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的地方，但是這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的通常是高分低能的學(xué)生，并不能滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的要求。其三，傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)單一。單一的教學(xué)模式久而久之也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感，不利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)階段中職英語教學(xué)中教學(xué)模式單一的現(xiàn)象比較普遍，教師未能結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求靈活選擇教學(xué)模式，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的具體策略

（一）實(shí)施游戲教學(xué)模式

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低等問題，綜合學(xué)生的實(shí)際情況，英語教師可以在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成有關(guān)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的英語綜合能力。通過游戲教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而對(duì)整堂課的教學(xué)質(zhì)量給予保障。游戲教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥沉悶的教學(xué)模式中走出來，感受學(xué)習(xí)帶來的幸福感。例如，英語教師在開展游戲教學(xué)模式的過程中，需要對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)知，使學(xué)生真正意識(shí)到英語是其未來生活以及職業(yè)發(fā)展中必不可少的交際工具，可以通過將教學(xué)內(nèi)容與生活相關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)。通常情況有關(guān)詞匯教學(xué)方面的游戲活動(dòng)有Word puzzle、Last letter以及Hangman等等;有關(guān)聽說能力教學(xué)方面的游戲活動(dòng)有Twenty questions以及Repeat and add等等;有關(guān)英語思維訓(xùn)練方面的游戲活動(dòng)有Letter cards以及Chain story等等。其中在Chain story這個(gè)游戲活動(dòng)中主要是即興合作編故事，幾名學(xué)生為一組，按照要求進(jìn)行故事編創(chuàng)，第一名學(xué)生說出一句英語作為故事的開頭，后面的學(xué)生要用心聽前面學(xué)生表達(dá)的故事內(nèi)容，并組織語言進(jìn)行故事的銜接，直至最后一名學(xué)生進(jìn)行故事收尾。在此過程中，如果是英語基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，可以通過英漢結(jié)合的方式進(jìn)行描述，教師也要給予鼓勵(lì)，提高其參與積極性和自信心，這樣在有趣的游戲教學(xué)模式中，學(xué)生不僅能夠?qū)A(chǔ)英語知識(shí)進(jìn)行鞏固，也能夠在合作中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長(zhǎng)處，不斷提升自身的應(yīng)用水平，使學(xué)生語言組織能力、英語口語表達(dá)能力等方面都能得到更好地提升。

（二）實(shí)施情景教學(xué)模式

情景教學(xué)模式是目前各個(gè)階段教育教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)模式，情景教學(xué)模式主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，在這個(gè)情景中促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)展開學(xué)習(xí)以及提升相關(guān)技能?？茖W(xué)有效的情景創(chuàng)建可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語的應(yīng)用能力也具有重要作用。因此，中職英語教師在開展情景教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該注重情景創(chuàng)建的有效性，這就需要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解，可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要、結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、結(jié)合學(xué)生的興趣等等來合理設(shè)置教學(xué)情景。例如：中職教育培養(yǎng)出來的都是直接加入職場(chǎng)的專業(yè)人才，每一位學(xué)生畢業(yè)后都需要面臨各個(gè)企業(yè)、單位的面試，現(xiàn)階段很多企業(yè)在招聘以及面試時(shí)要求應(yīng)聘人員提供英語簡(jiǎn)歷以及用英語進(jìn)行面試。因此，英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)職場(chǎng)面試的情境，并利用信息技術(shù)給學(xué)生傳送電子版的英語簡(jiǎn)歷模板，讓學(xué)生用英語填寫并打印出來，比如具體包括name、telephone number、education以及address等等。學(xué)生按照相關(guān)要求詳細(xì)填寫個(gè)人的簡(jiǎn)歷信息，然后準(zhǔn)備一個(gè)完善的英語口語自我介紹，重點(diǎn)突出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)。在課堂教學(xué)中，英語教師可以模擬一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)招聘情景，教師作為面試官，學(xué)生逐一拿著自己準(zhǔn)備好的簡(jiǎn)歷來到教師面前面試，在面試的過程中，英語教師先讓學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，然后根據(jù)學(xué)生的介紹以及學(xué)生提供的簡(jiǎn)歷內(nèi)容用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單提問，學(xué)生根據(jù)教師的提問給予回答，最終英語教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過這種情境教學(xué)模式的開展，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生的口語訓(xùn)練，同時(shí)也能夠讓學(xué)生提前體驗(yàn)職場(chǎng)面試的各種要求，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展有著重要作用。

（三）實(shí)施任務(wù)教學(xué)模式

任務(wù)教學(xué)模式主要是通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生合理地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下能夠積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都有重要作用。任務(wù)教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師要注重學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的合理性，確保學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置得過難而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職英語教學(xué)中，適合用于任務(wù)教學(xué)模式的任務(wù)類型也比較豐富，比如英語教師可以根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣特點(diǎn)等，給學(xué)生布置英語演講任務(wù)、組織英文Party以及自由成組進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練等。與此同時(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語教師也要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，這種任務(wù)教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率都有重要幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，新時(shí)代背景下對(duì)中職英語教學(xué)模式提出了新的要求，傳統(tǒng)以教師為主體的英語教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期中職學(xué)生發(fā)展的需求，為此教師需要結(jié)合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，掌握中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的方向，并深入了解中職英語教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的意義及其發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而通過對(duì)游戲教學(xué)模式、情景教學(xué)模式以及任務(wù)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探索，為中職教育人才培養(yǎng)提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：王瑞國（ 1983.02-），男，江蘇鹽城人，江蘇東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：英語教學(xué)。