高中體育教學(xué)質(zhì)量管理策略探討

張小利

摘要：當(dāng)前，教師開(kāi)始探究體育教學(xué)在設(shè)計(jì)、方法、手段、實(shí)施、評(píng)價(jià)等課堂環(huán)節(jié)質(zhì)量管理的可行性方法，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)體系化、人文化、趣味化、主體化的生命樂(lè)園。文章闡述了提升質(zhì)量管理的重要性，并提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：高中? ?體育教學(xué)? 質(zhì)量管理

隨著新課程改革的逐步深化，教師努力追求體育教學(xué)的質(zhì)量與效益，將體育課堂打造成學(xué)生放松身心、平衡心理、強(qiáng)身健體、增強(qiáng)活力的生命樂(lè)園。為此，教師紛紛將教科研的目光集中到如何有效提升教學(xué)質(zhì)量方面，自覺(jué)構(gòu)建具有開(kāi)放性、參與性、體驗(yàn)性的活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生積極鍛煉，讓學(xué)生主動(dòng)合作、友好交流，享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

一、提升質(zhì)量管理的重要性

首先，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、高層次、高收益、高體驗(yàn)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的快樂(lè)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)和健康成長(zhǎng)。

其次，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能為考量、設(shè)計(jì)、實(shí)施、優(yōu)化體育教學(xué)提供了明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，將質(zhì)量意識(shí)與效益意識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于體育教學(xué)。

再次，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能推動(dòng)體育教學(xué)走向設(shè)計(jì)化、體系化、目標(biāo)化、高效化的發(fā)展道路，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

最后，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，能積極踐行科學(xué)育人觀，落實(shí)新課程改革理念，將以生為本理念更好地融入體育教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)走向提質(zhì)增效、質(zhì)量管控和創(chuàng)新發(fā)展的道路，科學(xué)推動(dòng)體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

二、提升高中體育教學(xué)質(zhì)量管理的有效策略

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的主體成長(zhǎng)過(guò)程，教師要想科學(xué)提升體育教學(xué)質(zhì)量，必然要從教學(xué)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)入手，將探究工作做實(shí)做細(xì)。

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造育人階梯

教學(xué)設(shè)計(jì)是高中體育教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃和理論推演，是教師提升體育教學(xué)質(zhì)量的第一考量要素，能從理論層面探究提升體育教學(xué)質(zhì)量的可行性方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要完成教學(xué)過(guò)程的順序設(shè)定、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間安排、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、鍛煉效果等具體環(huán)節(jié)，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的體系性、銜接性、趣味性和實(shí)效性，助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。以開(kāi)展“課前熱身”活動(dòng)為例，教師可以規(guī)劃學(xué)生常規(guī)跑步活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量，將每次體育課的繞操場(chǎng)慢跑一周設(shè)計(jì)為體育教學(xué)的預(yù)熱活動(dòng)，幫助學(xué)生熱身，減少出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的可能性。

另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做壓腿、拉伸、活動(dòng)腰部、高抬腿跑、后蹬跑、短距離蛙跳、原地小步高頻跑等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，做好開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，熱身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容不需要固定，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，開(kāi)展韻律操、健美操等低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)形式，幫助學(xué)生舒活筋骨、活動(dòng)關(guān)節(jié)、肌肉運(yùn)動(dòng)，為接下來(lái)的劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備。

教師還要探究熱身活動(dòng)是否具備參與性、趣味性和有效性，探究學(xué)生是否愿意長(zhǎng)時(shí)間參與鍛煉活動(dòng)，更要探究熱身活動(dòng)在強(qiáng)身健體、情緒宣泄、壓力釋放等方面的實(shí)用價(jià)值，優(yōu)化熱身活動(dòng)的教育價(jià)值，促使學(xué)生自覺(jué)參與熱身活動(dòng)，借助趣味性、習(xí)慣性和實(shí)效性的熱身活動(dòng)，優(yōu)化準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的活動(dòng)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)氛圍，強(qiáng)化人文誘導(dǎo)

教學(xué)氛圍能刺激學(xué)生的探究興趣、求知欲望和參與熱情，對(duì)學(xué)生施加心理暗示、情緒感染和心理沖擊，與學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、主體能力和活動(dòng)體驗(yàn)息息相關(guān)。因此，教師要科學(xué)開(kāi)發(fā)教學(xué)氛圍的育人價(jià)值，創(chuàng)設(shè)人性化、開(kāi)放化、趣味化的教學(xué)氛圍，在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍中滲透質(zhì)量管理策略。

以開(kāi)展“100米接力賽”活動(dòng)為例，教師要營(yíng)造緊張、刺激、競(jìng)爭(zhēng)、比拼的良好教學(xué)氛圍，突出公平、合理、客觀的比賽理念。教師還可以提醒學(xué)生注意擺臂動(dòng)作，用擺臂動(dòng)作刺激腿部運(yùn)動(dòng)的頻率性，借助控制上肢運(yùn)動(dòng)頻率，提升下肢運(yùn)動(dòng)速度，提升學(xué)生的能量輸出與跑步速度。為了讓學(xué)生獲得良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，教師可以多開(kāi)展幾輪“100米接力賽”活動(dòng)，提升學(xué)生獲得勝利的概率，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與100米接力賽的積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生能在100米接力賽中積極動(dòng)腦、合理安排、整合實(shí)力、享受比賽，在快樂(lè)的教學(xué)氛圍中參與體育運(yùn)動(dòng)。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，提高活動(dòng)指向

教學(xué)方法是教師設(shè)計(jì)和完成教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)思想，決定著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和實(shí)效，是教師提升體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵探究對(duì)象，影響著教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、設(shè)計(jì)理念、活動(dòng)效果等具體因素的實(shí)現(xiàn)。

以開(kāi)展“顛球訓(xùn)練”活動(dòng)為例，教師可以將“角色扮演法”應(yīng)用于足球教學(xué)，讓體育能力較強(qiáng)的學(xué)生成為“小先生”，為其他學(xué)生展示自己的足球運(yùn)動(dòng)方法、體育技巧和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，或者帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生一起切磋與訓(xùn)練，講授自己的動(dòng)作技術(shù)、獨(dú)特見(jiàn)解，與學(xué)生一起練習(xí)顛球，享受快樂(lè)的足球訓(xùn)練活動(dòng)?！靶∠壬痹谡故炯寄堋⒂押媒涣?、互助成長(zhǎng)的過(guò)程中，能獲得愉悅的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)“小先生”的參與積極性、表現(xiàn)主動(dòng)性和交流自覺(jué)性。與此同時(shí)，其他學(xué)生也能產(chǎn)生表現(xiàn)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“小先生”的幫助下提高體育水平。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段，融入科技力量

教學(xué)手段是教師使用的教學(xué)工具，多指多媒體設(shè)備等科技手段。教師運(yùn)用教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)科技化、品質(zhì)化和實(shí)效化的良好認(rèn)知空間，有助于學(xué)生積累信息、詮釋知識(shí)、展示過(guò)程、剖析技能。

以開(kāi)展“籃球訓(xùn)練”活動(dòng)為例，部分愛(ài)好籃球的學(xué)生其實(shí)不太了解球場(chǎng)上正確的空間站位，即使教師為學(xué)生講解空間站位的方法，學(xué)生也無(wú)法轉(zhuǎn)化理解。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)直觀展示球員之間的彼此配合、具體跑位、反向運(yùn)動(dòng)、位置變化等，借助實(shí)戰(zhàn)視頻講解空間站位，培養(yǎng)學(xué)生的空間站位意識(shí)和整體陣型觀念，深化學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生親眼看到不同的站位方式下，變化萬(wàn)千的整合戰(zhàn)斗力，能積累豐富的籃球知識(shí)。

學(xué)生擁有良好的籃球空間站位意識(shí)后，能形成更加強(qiáng)大的集體智慧與團(tuán)隊(duì)合力，提升整體實(shí)力。這樣一來(lái)，學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的探究動(dòng)機(jī)和表現(xiàn)欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈，在籃球運(yùn)動(dòng)中也愛(ài)動(dòng)腦思考，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)成長(zhǎng)，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量。

（五）優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體驗(yàn)

教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供了參與空間、交流機(jī)會(huì)和互助平臺(tái)，是學(xué)生展現(xiàn)生命活力與能動(dòng)作用的生命樂(lè)園，能幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、愉悅身心、放松精神。因此，教師要注意教學(xué)活動(dòng)的參與性、趣味性、娛樂(lè)性與健身性，讓體育真正成為學(xué)生快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、友好比拼、互助成長(zhǎng)的活動(dòng)基地。

以開(kāi)展“跳繩訓(xùn)練”活動(dòng)為例，教師可以讓學(xué)生跳繩，展示跳繩技巧，如單腿屈膝跳、二人跳、繞旋跳、側(cè)身斜跳、雙臂交叉跳、反向跳等，在展示中獲得滿足感與榮譽(yù)感。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)有一技之長(zhǎng)的學(xué)生自由展示才藝，將體育課堂教學(xué)打造成學(xué)生展示生命活力、主體能動(dòng)性和個(gè)人才藝的舞臺(tái)。教師還可以將拔河用的大粗繩搬到體育課堂上，找兩個(gè)體力好的學(xué)生將大繩慢慢蕩起來(lái)，組織學(xué)生“跳大繩”。“跳大繩”屬于集體項(xiàng)目，具有較高的整體性、合作性、互助性和體驗(yàn)性，能極大地激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（六）優(yōu)化教學(xué)反思，完善實(shí)施要素

教學(xué)反思是教師在教學(xué)后的自我評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)和質(zhì)量評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是提質(zhì)增效的再拓展中，將教學(xué)反思融入體育教學(xué)質(zhì)量管理策略，能全面總結(jié)體育教學(xué)過(guò)程中的成功之處與不足之處，自覺(jué)探究體育教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)化、高效化的科學(xué)發(fā)展之路。

以開(kāi)展“教師參與”活動(dòng)為例，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)不能有效吸引學(xué)生，學(xué)生反而對(duì)自己不擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)較為感興趣。通過(guò)反思，教師慢慢明白，由于學(xué)生無(wú)法在自己擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)中擊敗自己，便樂(lè)于從自己的弱項(xiàng)中尋找打敗自己的方法，以此體驗(yàn)成功。正因如此，教師要多參與一些自己不擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)，心甘情愿地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)生的“手下敗將”，讓學(xué)生體驗(yàn)“勝利者”的喜悅，獲得強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、成功感和滿足感。

三、提升質(zhì)量管理的有益補(bǔ)充

在提升體育教學(xué)質(zhì)量管理的過(guò)程中，教師應(yīng)貫徹以下三個(gè)方面的教育理念，切實(shí)提升體育教學(xué)的指導(dǎo)性、策略性、實(shí)效性與目標(biāo)性，優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。

第一，教師要積極踐行以生為本的理念。學(xué)生是體育教學(xué)的認(rèn)知主人，教師必須圍繞學(xué)生展開(kāi)體育教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知規(guī)律、生命訴求和發(fā)展需求出發(fā)，遵循體育教學(xué)的人性化發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。

第二，教師要積極踐行開(kāi)放理念。學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力、交流能力與發(fā)展能力，所以教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)體育教學(xué)的整體框架，引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中友好交流、快樂(lè)成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)與互助成長(zhǎng)。

第三，教師要積極踐行效益理念。體育教學(xué)是學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)身健體的重要平臺(tái)，也是學(xué)生宣泄學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)心理問(wèn)題、激發(fā)生命活力的“加油站”。因此，教師要注意教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與素養(yǎng)提升的基地。

體育教學(xué)是教師展示個(gè)人教學(xué)智慧、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)理念的教科研名片，也是學(xué)生快樂(lè)參與、積極互動(dòng)、主動(dòng)協(xié)作、互助成長(zhǎng)的生命樂(lè)園，教師提升體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的快樂(lè)參與、健康成長(zhǎng)意義重大。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極探究教學(xué)情境、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思等方面的質(zhì)量管理策略，切實(shí)打造實(shí)效化、優(yōu)質(zhì)化、科學(xué)化的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣文萃中學(xué)）