談優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中文明確要求全面減壓作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。減作業(yè)，不是簡(jiǎn)單地減少作業(yè)數(shù)量和時(shí)長(zhǎng)，更重要的要求是提高作業(yè)質(zhì)量。

一、作業(yè)布置要有目的，要精心設(shè)計(jì)

教師不能隨意粗放地布置作業(yè)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，懂得每項(xiàng)作業(yè)訓(xùn)練的目的。布置作業(yè)要有依據(jù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情等因素來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，教師只有熟悉了課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)了專家編寫教材的意圖，了解了每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，才能設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的個(gè)性化優(yōu)質(zhì)作業(yè)。教師要在備課上多下功夫，精選習(xí)題，避免機(jī)械重復(fù)低效的作業(yè)，這樣才能真正地達(dá)到減負(fù)不減質(zhì)量的效果。無(wú)論怎樣，學(xué)校的一切活動(dòng)最終都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，所以作業(yè)布置應(yīng)以生為本，不能功利化，要發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

二、作業(yè)布置要合學(xué)情，可分層作業(yè)

作業(yè)難易程度要適度，作業(yè)太難，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)學(xué)困生危害更大，過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有訓(xùn)練梯度，也無(wú)實(shí)際效果。教師最好結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，充分考慮每個(gè)學(xué)生的差異，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生分層布置作業(yè)，讓訓(xùn)練具有科學(xué)性，取得實(shí)效，通過(guò)不同的訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生都能最大化地提高綜合素養(yǎng)。分層布置作業(yè)對(duì)教師的要求比較高，布置作業(yè)應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要充分尊重學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

三、作業(yè)時(shí)間要控總量，應(yīng)相互統(tǒng)籌

教師在布置作業(yè)時(shí)，不能單純地只考慮本學(xué)科的作業(yè)，應(yīng)該和班級(jí)科任教師互相溝通，嚴(yán)格控制作業(yè)的總量?？梢越⒆鳂I(yè)公示制度，一方面可以監(jiān)督教師是否隨意布置作業(yè)，一方面加強(qiáng)教師間的信息溝通，便于合理布置作業(yè)。班主任和課代表應(yīng)充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，做好統(tǒng)籌安排。做好完成作業(yè)的時(shí)段和所需時(shí)間的統(tǒng)籌;結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，做好作業(yè)不同形式的統(tǒng)籌;做好作業(yè)難易程度的統(tǒng)籌。

四、作業(yè)形式要有活性，應(yīng)各具情態(tài)

作業(yè)形式可靈活多樣，不應(yīng)僅僅局限于書(shū)面作業(yè)，應(yīng)讓作業(yè)形式活起來(lái)，各具情態(tài)，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，又可減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師可設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)、閱讀作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)等多種形式的作業(yè)。學(xué)生可以選擇符合自己特長(zhǎng)的作業(yè)，如善于表演的學(xué)生，在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)中，學(xué)生可以選擇表演課本劇。堅(jiān)決杜絕機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，如將生字或者單詞抄寫無(wú)數(shù)次之類的作業(yè)。

五、作業(yè)內(nèi)容重課本，應(yīng)科學(xué)有效

作業(yè)內(nèi)容應(yīng)以課本練習(xí)為主，慎用、少用課外資料。教科書(shū)的習(xí)題是專家精心設(shè)計(jì)，很有科學(xué)性，習(xí)題訓(xùn)練緊扣教學(xué)目標(biāo)，富有系統(tǒng)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。如統(tǒng)編教材語(yǔ)文課后練習(xí)題，語(yǔ)文要素突出，訓(xùn)練很有策略，訓(xùn)練有梯度，由易到難，拓展得當(dāng)，又能結(jié)合生活實(shí)際。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和布置作業(yè)時(shí)必須注重課本習(xí)題，如確實(shí)有必要補(bǔ)充習(xí)題，教師應(yīng)該謹(jǐn)慎選題，選題要做到精，突出實(shí)效，訓(xùn)練要有目的，具有針對(duì)性。

六、作業(yè)批改要規(guī)范，應(yīng)發(fā)揮實(shí)效

教師要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的完成作業(yè)的習(xí)慣。教師要認(rèn)真、細(xì)致地批改作業(yè)，只有教師認(rèn)真耐心批改作業(yè)，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，才能確保作業(yè)的有效性。教師要對(duì)作業(yè)講評(píng)，尤其要注重學(xué)生錯(cuò)題，找出原因所在，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升課堂教學(xué)和作業(yè)質(zhì)量。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)具有人文關(guān)懷，盡量做到面批，要多鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，各學(xué)校應(yīng)組織作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

總之，作業(yè)布置是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要遵循教育規(guī)律，關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。作業(yè)布置和輔導(dǎo)應(yīng)符合國(guó)家的相關(guān)政策，鼓勵(lì)學(xué)校提升課后服務(wù)質(zhì)量，教師在校內(nèi)加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，確保發(fā)揮作業(yè)的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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作者信息：胡昭禮（1980—），漢族，本科，高級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教育教學(xué)。