家校協(xié)同視域下青少年心理健康成長的影響因素及策略研究

曾潤紅

隨著物質(zhì)生活的不斷滿足，青少年的體質(zhì)健康普遍得到改善，而方方面面的競爭對(duì)青少年的心理健康發(fā)起了挑戰(zhàn)，所以不管從家庭層面還是從學(xué)校層面都越來越重視青少年的心理健康教育，家校協(xié)同教育的模式應(yīng)運(yùn)而生，而且對(duì)青少年的心理健康教育產(chǎn)生了重要影響。

一、家校協(xié)同的模式

家庭教育是青少年面臨的第一層次的教育方式，家長的榜樣作用、家庭的教育理念和教育模式都對(duì)孩子的心理健康發(fā)展起著非常關(guān)鍵的作用。學(xué)校教育有專門的心理健康輔導(dǎo)中心和專門的心理學(xué)教師，可以更加科學(xué)地開展心理健康教育。家庭教育和學(xué)校教育的團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠聯(lián)合家長和學(xué)校的教育力量，全面充分地開展青少年的心理健康教育，全面促進(jìn)青少年的心理健康成長。

二、家校協(xié)同對(duì)青少年心理健康成長的影響

（一）家庭因素

家庭環(huán)境的多邊性和復(fù)雜性要求家長要密切關(guān)注孩子的心理變化。在素質(zhì)教育尚未真正占主導(dǎo)地位的今天，來自青少年本身、家庭及社會(huì)對(duì)孩子的要求都越來越高，壓力也隨之而來，所以家長要在諸多因素中優(yōu)先考慮孩子身心的健康發(fā)展。在平時(shí)的日常生活中，關(guān)注孩子的心理變化，重視孩子的心理問題，多開展與孩子的有效交流，真正了解孩子的內(nèi)心所想，不能一味地用家長的權(quán)威要求孩子。另外，要適度降低對(duì)孩子的期望值，減少家庭對(duì)孩子學(xué)業(yè)和成績的壓力，對(duì)孩子予以充分的理解和尊重，并且用實(shí)際行動(dòng)幫助孩子。

（二）學(xué)校因素

學(xué)校是適齡青少年接受教育的重要場(chǎng)所，在注重學(xué)業(yè)成績的同時(shí)更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理變化。學(xué)校心理咨詢中心應(yīng)該首先讓學(xué)生知道心理健康的重要性，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)人心理成長。在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外活動(dòng)中，細(xì)微觀察孩子的性格變化和社交心理，一旦發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生，要委托同學(xué)間接關(guān)心和幫助，也要主動(dòng)通過談心談話了解學(xué)生的心理和需求，幫助學(xué)生剖析出現(xiàn)心理壓力的源頭，找到解決問題的方法。

（三）家校協(xié)同共育因素

開展家校協(xié)同是開展青少年心理健康教育的有效途徑，要增加家校協(xié)同的形式，家長和學(xué)校雙方要有針對(duì)性地開展深層次的有效交流，要以學(xué)生為中心，從學(xué)生心理健康成長的需求出發(fā)，開展有效的家校溝通活動(dòng)。家校協(xié)同的重要理念使家長和老師共同參與到孩子的教育中，及時(shí)溝通、及時(shí)解決問題、通力合作、全面解決，開展全面的青少年心理健康教育。

三、家校協(xié)同視域下開展青少年心理健康教育的策略

（一）大力宣傳家校協(xié)同理念，強(qiáng)化家校雙方責(zé)任意識(shí)

在應(yīng)試教育的模式下，不管是家庭還是學(xué)校都更加傾向于看中學(xué)業(yè)和成績，往往忽略孩子的心理健康發(fā)展，這就要求我們必須大力宣傳家校協(xié)同關(guān)注孩子的心理健康，重視孩子在學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題，正確引導(dǎo)孩子對(duì)這些問題正確處理。為了使家校協(xié)同的模式發(fā)揮教育意義，家校雙方要明確自身的責(zé)任，家庭要為學(xué)生營造和諧、安定的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供安全的港灣，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展，廣泛地開展心理健康教育的各種活動(dòng)，讓學(xué)生明白健康心理建設(shè)的重要性，讓學(xué)生能夠在學(xué)校對(duì)心理健康的重視中不斷得到發(fā)展。

（二）探索多元化家校協(xié)同模式，促進(jìn)青少年心理健康教育

首先，家校協(xié)同不能僅僅停留在各自教育的層面，而是應(yīng)該多方面探索，尋求多元化的協(xié)同教育模式。學(xué)校可以系統(tǒng)有層次地開展針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，這些活動(dòng)必須要家長全力配合;其次，在自媒體充分發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)校可以通過官方公眾號(hào)、微博、抖音等平臺(tái)開展心理健康培訓(xùn)以及與家長的溝通聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)候任何情況都能夠開展活動(dòng)。最后，學(xué)校和家長之間建立專門的溝通渠道，針對(duì)家長反應(yīng)的心理問題，提供科學(xué)有效的干預(yù)方式，及早消除孩子的消極心理，促進(jìn)他們健康成長。

（三）增加家校協(xié)同共育措施的有效實(shí)施，針對(duì)性開展心理健康教育

在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，不管是家庭還是學(xué)校都應(yīng)該為學(xué)生建立心理健康成長記錄袋，觀察學(xué)生的心理健康水平，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康水平信息的互通，若是學(xué)生出現(xiàn)問題，能夠有針對(duì)性地開展教育。

青少年的心理健康的建設(shè)離不開家庭和學(xué)校的通力合作，二者在實(shí)踐中應(yīng)該相互信任、精誠合作，及時(shí)溝通處理，以促進(jìn)青少年的健康成長。

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[3]溫秀艷.家庭學(xué)校合作開展心理健康教育[J].新課程，2019（3）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“家校協(xié)同視域下青少年心理健康問題的預(yù)防及干預(yù)機(jī)制研究——以隴南市九年級(jí)學(xué)生為例”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2021]GHB0940）的研究成果。