淺論如何提高作文教學(xué)效果

吳銀珠

現(xiàn)在的學(xué)生很多都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏動(dòng)力，他們的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力普遍較低，尤其是“寫(xiě)作文”，幾乎成了學(xué)生的“噩夢(mèng)”。我們語(yǔ)文老師要提高作文教學(xué)效果，就先要轉(zhuǎn)變守舊的作文教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際教學(xué)條件規(guī)劃合適有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愿意并喜歡寫(xiě)作文。

一、要提高作文的教學(xué)效果，需要老師對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，批改學(xué)生的作文時(shí)多給予肯定

不管學(xué)生水平怎樣，每一個(gè)班里總有作文寫(xiě)得比較好的學(xué)生的。我們平時(shí)可以在每次作文評(píng)講時(shí)，盡量用班里的學(xué)生作文來(lái)做范文，讓大家一起來(lái)評(píng)價(jià)那作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。讓學(xué)生一起發(fā)掘身邊同學(xué)的文章里的閃光點(diǎn)，分析其中寫(xiě)得好的地方，值得大家學(xué)習(xí)的，我們就給予肯定和大力表?yè)P(yáng)。另外，還可以選班上一些中等水平和水平欠佳的作文讓學(xué)生一起進(jìn)行比較。引導(dǎo)他們?nèi)ピu(píng)價(jià)這些“優(yōu)，良，中”不同層次的作文差距在哪里。讓學(xué)生明白，那些不足的地方應(yīng)該怎樣去修改會(huì)更好，只要修改得當(dāng)，一篇普通的作文也可以提升一個(gè)檔次的。

在學(xué)生剛上初中的半個(gè)學(xué)期，我每節(jié)課都會(huì)要求學(xué)生輪流進(jìn)行小演講。學(xué)生自行確定主題，讓他們把想對(duì)同學(xué)們說(shuō)的話先構(gòu)思好，簡(jiǎn)單地寫(xiě)成一些小片段，在同學(xué)們面前演講。演講結(jié)束后，課堂上學(xué)生一起從演講發(fā)揮和稿件寫(xiě)作方面評(píng)點(diǎn)演講者的表現(xiàn)。這樣，就把寫(xiě)作訓(xùn)練滲透在每一節(jié)語(yǔ)文課當(dāng)中，這也是一個(gè)“寫(xiě)作文——評(píng)講——總結(jié)”的教學(xué)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，老師最后總結(jié)。這樣，所有學(xué)生都可以有持久的收獲。學(xué)生會(huì)很積極地參加演講，很踴躍地評(píng)點(diǎn)別人。每次評(píng)點(diǎn)中，同學(xué)自己寫(xiě)作的演講稿都會(huì)得到肯定，自然而然，學(xué)生慢慢地就愿意并喜歡寫(xiě)作文了，我們作文教學(xué)的效果也就提高了。

二、要提高作文教學(xué)效果，我們平時(shí)也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)和靈活的寫(xiě)作訓(xùn)練

我每周都會(huì)布置學(xué)生寫(xiě)周記。讓學(xué)生在周記中記載他們一周的學(xué)習(xí)或生活的趣事或感受。周記的主題讓學(xué)生自定的，字?jǐn)?shù)也隨意。這種“隨心所欲”的寫(xiě)作，學(xué)生不但不抗拒，還很喜歡。不管哪個(gè)寫(xiě)作水平的學(xué)生，每周都會(huì)很樂(lè)意去寫(xiě)周記。如果，老師適當(dāng)?shù)貫樗麄兊闹苡淈c(diǎn)評(píng)或?qū)懶┕膭?lì)的評(píng)語(yǔ)，他們會(huì)很開(kāi)心，下次的周記就會(huì)寫(xiě)得更長(zhǎng)、更好。老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的肯定，會(huì)讓學(xué)生慢慢地增強(qiáng)寫(xiě)作信心，提高寫(xiě)作水平。學(xué)生平時(shí)多寫(xiě)了，到考試寫(xiě)作或者要寫(xiě)大作文時(shí)，就不會(huì)“手生”，心怯了，也不會(huì)提筆難下筆了?！笆炷苌伞?，這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們的作文教學(xué)效果也大大地提高了。

三、要提高作文教學(xué)效果，要適當(dāng)?shù)販p少寫(xiě)作的難度

凡事都有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程的，在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，我們不要?jiǎng)硬粍?dòng)都要布置學(xué)生寫(xiě)幾百字的大作文，這樣不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，更難于提高作文教學(xué)效果。我們可以先訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一段話。例如，運(yùn)用課文要求掌握的詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)連詞成段。讓他們課堂上寫(xiě)，老師和他們一起課堂上評(píng)。讓他們先學(xué)會(huì)寫(xiě)一段80字以上話。當(dāng)學(xué)生可以輕松地寫(xiě)一段話了，我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練他們練習(xí)寫(xiě)200字左右的小作文。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)200字左右的短文是順心，很順手的，也從來(lái)不抗拒的。而且，對(duì)于要求寫(xiě)200字左右的文章，他們經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到300多400字的。這樣以后，就可以順理成章地讓他們寫(xiě)大作文了。

三、要提高作文教學(xué)效果，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)寫(xiě)作

我們要提高作文教學(xué)效果，先要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣;而要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣就應(yīng)該先讓他們提高閱讀的興趣。多閱讀，多學(xué)習(xí)，才能學(xué)習(xí)好寫(xiě)作。學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的程度了，才能積累更多寫(xiě)作素材，也才能拓展知識(shí)面，寫(xiě)作文時(shí)才有話可說(shuō)。這也是一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一個(gè)過(guò)程，而且是一個(gè)基本的過(guò)程。在日常教學(xué)中，我把閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，每周都會(huì)布置適量的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生課后要多閱讀課外名著和課文同步的學(xué)習(xí)報(bào)或者學(xué)習(xí)雜志里面的名家美文和優(yōu)秀學(xué)生作文。那些文章都是和我們學(xué)習(xí)的每個(gè)單元的寫(xiě)作訓(xùn)練的題材相符合的，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最好、最實(shí)在的材料，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì)怎樣更好地完成那個(gè)題材的寫(xiě)作任務(wù)了，這也有利于我們提高作文教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 邱 麗