生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用

余興英

教學(xué)方式落后，老舊的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)體驗較差，課堂氣氛沉悶，學(xué)生不愿回答問題和與教師互動，難以提高學(xué)習(xí)效率，高中政治課堂經(jīng)常出現(xiàn)此類問題，課堂活動的學(xué)生參與度較低，大部分學(xué)生沉默寡言。教師要樹立先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式方法。要努力提高教學(xué)質(zhì)量，開展高質(zhì)量、高效率的教學(xué)活動。在高中政治教學(xué)過程中，教師可以搭配使用不同的教學(xué)方法，如生活化教學(xué)等。

一、加入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生互動

導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)活動的開端，通過幾分鐘的導(dǎo)入，讓學(xué)生融入到當(dāng)前的教學(xué)情境中，維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)并獲取政治知識，或是對政治知識點提出質(zhì)疑。所以，導(dǎo)入階段的學(xué)習(xí)效果會直接影響教學(xué)質(zhì)量。教師要從日常生活中汲取與政治教學(xué)相關(guān)的素材，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)意識，夯實政治知識基礎(chǔ)。開展生活化教學(xué)活動，將學(xué)生的日常生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治事件和掌握政治知識，才能獲得良好的政治學(xué)習(xí)成果。

如“經(jīng)濟與社會”有關(guān)內(nèi)容教學(xué)，率先引入生活化課題，鼓勵學(xué)生討論發(fā)言。例如：小王同學(xué)在節(jié)假日兼職獲得一些收入，他想用這些收入購買手機，但是不知道購買什么手機，詢問同學(xué)的意見，小明同學(xué)說：“現(xiàn)在大家都用蘋果手機，蘋果手機才是時尚潮流，雖然蘋果手機有點貴，但是你也可以問父母要錢呀?！毙⑼瑢W(xué)說：“手機只是為了溝通和交流，我們現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)，購買蘋果手機超出了我們的支付能力，消費要堅持量力而行，不能超前消費?！毙〖t同學(xué)說：“手機就是為了聯(lián)系別人，我們可以用學(xué)校的電話聯(lián)系別人，根本就沒有必要買手機呀?！苯處熢O(shè)置問題：這些同學(xué)的回答各不相同，你認(rèn)為哪位同學(xué)的回答屬于理性消費，如果你是小王同學(xué)，你會聽從哪個同學(xué)的建議？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，之后引入教學(xué)課題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、引入生活片段，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，走出機械地講解理論知識的誤區(qū)，利用生活片段講解政治知識。在日常生活中尋找教學(xué)案例，實現(xiàn)生活片段和政治知識的連接，才能更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情。將日常生活片段引入課堂，讓學(xué)生熟悉課堂情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中會聯(lián)系不同的生活現(xiàn)象，如：你在馬路上遇到摔倒的老人，會選擇幫助這位老人嗎？之后進(jìn)行小組討論和角色扮演，學(xué)生作出自己的選擇并解釋原因。結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解政治知識，往往能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓其掌握更多的政治知識，提高其政治素養(yǎng)。

生活和政治密不可分，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活現(xiàn)象，從中汲取相應(yīng)的政治知識，夯實學(xué)生的政治知識基礎(chǔ)，理解政治和生活的聯(lián)系，了解身邊的政治案例。如2020年豬肉價格大漲，這與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。通過市場上豬肉價格的變化，讓學(xué)生了解市場供求關(guān)系、商品價值和貨幣的聯(lián)系。通過播放視頻或引導(dǎo)學(xué)生讀報紙等，讓學(xué)生掌握政治知識，了解現(xiàn)實生活和政治理論知識的聯(lián)系。

三、采用生活化知識，提升政治教學(xué)成效

政治、生活密不可分，高中政治課程強調(diào)全面性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。為了熟練掌握和運用政治知識，教師要將生活案例和政治知識結(jié)合起來，將生活片段引入課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索和交流，正確理解把握政治知識，促進(jìn)政治素養(yǎng)的提升。如“政治與法治”，教師首先提出問題：大家能夠列舉出常見的權(quán)利和義務(wù)嗎？這些權(quán)利和義務(wù)體現(xiàn)在哪些方面？要綜合考慮生活經(jīng)驗和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。部分學(xué)生指出：“自由發(fā)言是政治賦予我們的權(quán)利?！辈糠謱W(xué)生認(rèn)為：“我們有權(quán)參與選舉?！辈糠謱W(xué)生說：“維護(hù)國家主權(quán)是公民的義務(wù)?！辈糠謱W(xué)生強調(diào)：“應(yīng)盡的義務(wù)還包括配合警察執(zhí)法。”結(jié)合日常生活案例，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬其視野，讓其了解日常生活和政治知識的聯(lián)系，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)掌握政治知識，提升政治素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 黃銘釗