體教融合背景下高職校園體育文化建設(shè)的探索

李浪光 程鵬

一、高職校園體育文化的內(nèi)涵

高職校園體育文化是高職校園文化中不可或缺的一部分內(nèi)容，是現(xiàn)實(shí)客觀存在的，不可忽視的一個(gè)方面，這是一個(gè)共性的認(rèn)識。校園體育文化與校園文化具有共性，它們都是高校師生員工在長期的日常教育、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐的過程中，經(jīng)過長時(shí)間不斷的積累形成的，能夠集中反映出高校豐富多彩的文化氣息、人文素養(yǎng)、精神面貌。

在體教融合的大背景下，高職校園體育文化建設(shè)在鑄魂育人、思政育人、體育育人、文化育人、實(shí)踐育人等方面發(fā)生了翻天覆地的變化。高職院校在打造具有本校獨(dú)特的校園體育品牌文化的活動(dòng)方面，應(yīng)該立足區(qū)域性、傳統(tǒng)性、傳承性、創(chuàng)新性，做到守正創(chuàng)新，為校園體育文化建設(shè)的發(fā)展提供具有鮮明特色的東西，這樣也會(huì)使高職校園體育文化的內(nèi)涵建設(shè)變得更加豐富。

二、牢固樹立堅(jiān)持健康第一的教育理念，促進(jìn)學(xué)生健康成長

習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上再次提出要“堅(jiān)持健康第一的教育理念”。這充分說明習(xí)近平總書記非常重視和關(guān)心我國的體育工作，關(guān)注我國青少年的健康成長以及體育工作者如何開展好體育教育教學(xué)工作。習(xí)近平總書記說過：“體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來。”習(xí)近平總書記更是從國家層面到個(gè)人層面關(guān)心體育對國家和個(gè)人產(chǎn)生的影響。體育是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的重要標(biāo)志，是綜合國力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。體育肩負(fù)著提高人民身體素質(zhì)和健康水平，不斷地滿足廣大人民群眾對美好生活的向往和高質(zhì)量生活水平的追求。通過體育鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，延緩衰老，有效養(yǎng)生，提高個(gè)人的生活質(zhì)量等，同時(shí)，對于國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展也具有推動(dòng)作用，能夠展現(xiàn)出一個(gè)國家的軟實(shí)力。

堅(jiān)持健康第一的教育理念，是體育教育教學(xué)最基本的要求。健康有身體上的健康和心理上的健康，身體和心理健康兩者應(yīng)該是有機(jī)統(tǒng)一體，缺一不可。有部分體育教師在一定程度上只關(guān)注學(xué)生身體上的健康，卻忽略了心理上的健康，這是不夠全面的?，F(xiàn)代人的健康內(nèi)容應(yīng)是多方面的，它包括身體健康、心理健康、智力健康、健全的人格、社會(huì)健康、思想健康、道德健康、環(huán)境健康等。因此，教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換教育思維，變化教育形式，創(chuàng)新教育理念，把握學(xué)生特點(diǎn)，切實(shí)把身心健康教育統(tǒng)一起來。

三、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是高職校園體育文化建設(shè)的內(nèi)在本質(zhì)要求

進(jìn)入新時(shí)代，如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)成為我國教育改革的重要主題與核心關(guān)鍵，在高職校園體育文化建設(shè)過程中如何落實(shí)“立德樹人”呢？將“五育理念”作為高職校園體育文化建設(shè)的重要抓手，即“鑄魂育人、思政育人、體育育人、文化育人、實(shí)踐育人”，突出政治引導(dǎo)和黨性鍛煉，多形式開展理論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式教育、情景式教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生“政治上解惑、思想上解疑、體育上強(qiáng)體、文化上認(rèn)同、實(shí)踐上出彩”，力求從不同方面探索，使“立德樹人”方式由單一灌輸、被動(dòng)接受自覺地轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與和多向互動(dòng)。

（一）鑄魂育人，提高政治站位，強(qiáng)化政治意識

一是堅(jiān)持政治引導(dǎo)與體驗(yàn)式教育相結(jié)合，強(qiáng)化政治意識。要用馬克思主義理論鑄魂育人，以增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)為核心，通過形式多樣的教育教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生更好地掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。二是通過開展每節(jié)課“五分鐘”黨史學(xué)習(xí)、“感黨恩，聽黨話，跟黨走”主題黨日活動(dòng)、“青春心向黨，強(qiáng)國有我”和“活力在基層主題團(tuán)日活動(dòng)”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)等，牢固樹立“四個(gè)意識”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引領(lǐng)廣大學(xué)生在思想上政治上行動(dòng)上始終與以習(xí)近平總書記為核心的黨中央保持一致，做到“兩個(gè)維護(hù)”。三是聚焦網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全，持續(xù)加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的監(jiān)管，全面梳理、備案全校各單位的微信公眾號、抖音號、微博賬號，制定網(wǎng)絡(luò)新聞和新媒體信息發(fā)布“三審”制度，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)新聞信息的審核和發(fā)布程序。

（二）思政育人，凝聚各方力量，提升育人水平

一是堅(jiān)持基層黨組織服務(wù)育人能力，發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用。基層黨組織要深入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中來，通過組建學(xué)?！靶聲r(shí)代師生宣講團(tuán)”，出臺理論宣講團(tuán)制度，定期深入師生廣泛開展宣講，開展“我的青春我的國”“信仰的力量”“中國共產(chǎn)黨人的精神譜系”“鑄牢中華民族共同體意識”等一場場“青春宣講”活動(dòng)，讓信仰的力量在師生中不斷引發(fā)共情共鳴。二是堅(jiān)持思政課教師課程育人與日常教學(xué)相結(jié)合。“把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)”“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”。一體化推進(jìn)思政課程與課程思政建設(shè)，打造“中國夢”“強(qiáng)國之路”“智慧思政”“青春思政課”等思政教育品牌，積極開展好“中華優(yōu)秀文化進(jìn)高?！薄八奚峋裎拿鞴s十不準(zhǔn)的創(chuàng)建”等系列德育活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。

（三）體育育人，體魄立根，精神立魂，共護(hù)成長

體育育人價(jià)值包含了“育體”與“育德”兩個(gè)方面的價(jià)值，其中“育體”主要指向青少年學(xué)生身體的發(fā)展，“育德”主要指向青少年學(xué)生思想品德的培育。習(xí)近平總書記多次提出對青少年要“文明其精神，野蠻其體魄”，而“野蠻其體魄”就是強(qiáng)身健體。唯有加強(qiáng)青年學(xué)生體育鍛煉，強(qiáng)健體魄，才能以更飽滿的精神、更積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)生活，為成為“堪當(dāng)民族復(fù)興大任”的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

更新教育理念，緊扣學(xué)生身心健康需求開展體育教學(xué)。把增進(jìn)學(xué)生身心健康作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，保證課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的設(shè)計(jì)制定應(yīng)有助于提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，注重加強(qiáng)學(xué)生體能鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生在掌握多種運(yùn)動(dòng)技能中砥礪品行，強(qiáng)身健體，從而快樂地學(xué)習(xí)和生活。

（四）文化育人，厚植文化根基，培育時(shí)代新人

堅(jiān)持文化育人，發(fā)展有靈魂的教育，是現(xiàn)代教育永恒的主題。學(xué)校要提升校園文化品位，構(gòu)建和諧育人環(huán)境;形成多彩校園生活，提升育人魅力;為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重文體文化建設(shè)。用校園文化陶冶學(xué)生的情操，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，努力使校園環(huán)境能對學(xué)生產(chǎn)生“如入芝蘭之室，久而自芳”的陶冶功效。一是利用多彩的校園生活，提升育人魅力。以豐富多彩的活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于教育工作者來說至關(guān)重要，它的成功與否將影響學(xué)生的一生。二是提升校園體育活動(dòng)質(zhì)量，構(gòu)建和諧育人環(huán)境。充分挖掘?qū)W校體育品牌活動(dòng)，利用每年舉辦的新生杯籃球賽、校園足球嘉年華、學(xué)生體質(zhì)健康測試比賽、迎新年迷你馬拉松比賽等各式各樣的體育活動(dòng)，在學(xué)生中傳播“青春無悔，運(yùn)動(dòng)無限”的體育精神。三是利用特殊意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和傳統(tǒng)節(jié)日，開展相關(guān)主題活動(dòng)進(jìn)行德育工作。例如：清明節(jié)緬懷革命先烈、五四青年節(jié)、國慶節(jié)愛國主義教育、重陽節(jié)感恩教育、元旦文藝匯演等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品格，陶冶了師生的愛國主義情感和人文主義情感，豐富了校園文化生活。

（五）實(shí)踐育人，創(chuàng)新載體，打造新時(shí)代體育教育新高地

一是依托體育競賽平臺，推動(dòng)學(xué)生體育專項(xiàng)技能“動(dòng)”起來。各高職院校要秉持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽代練”的理念，積極組織學(xué)生參與各大體育賽事，幫助學(xué)生將自己的專項(xiàng)技能運(yùn)用到體育賽事中，促進(jìn)體育文化的交流與合作。 二是拓展紅色體育渠道，“領(lǐng)”航校園體育氛圍。通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)和授課模式將紅色元素融入體育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的紅色理想信念。通過創(chuàng)新體育教學(xué)重溫黨史中的體育紅色記憶，可以讓學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。三是筑牢多元實(shí)踐平臺，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)技能“動(dòng)”起來。在疫情形勢動(dòng)態(tài)變化的過程中，采用線上線下結(jié)合的方式，教師指導(dǎo)學(xué)生居家體育鍛煉，在疫情防控工作中貢獻(xiàn)出體育人的一份力。利用寒暑假時(shí)間，開展假期社會(huì)實(shí)踐和相關(guān)調(diào)研活動(dòng)，通過實(shí)踐調(diào)研的形式，讓學(xué)生深入到社會(huì)中，積累從理論到實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，最終形成調(diào)研報(bào)告。四是要致力于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用一體化，將賽事成果轉(zhuǎn)化，并與產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。堅(jiān)持聯(lián)動(dòng)多方資源，拓展科創(chuàng)平臺，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外學(xué)術(shù)實(shí)踐競賽，培養(yǎng)研究興趣，提升創(chuàng)新能力，展示學(xué)術(shù)水平。以“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”為契機(jī)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)意識和雙創(chuàng)精神，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新縱深發(fā)展，努力打造高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面。

四、構(gòu)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，校園體育文化建設(shè)與校園和諧穩(wěn)定密切相關(guān)

一是加強(qiáng)和完善校園體育文化制度和章程的建設(shè)。在校園內(nèi)組織開展和實(shí)施體育文化活動(dòng)，需要有相關(guān)體育文化制度作為依據(jù)和保障，使活動(dòng)的開展有章可循、有法可依，避免出現(xiàn)有失公平的現(xiàn)象。與此同時(shí)，要加強(qiáng)相關(guān)規(guī)章制度的教育和宣傳，讓學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守制度，遵守競賽規(guī)程，使得校園體育文化制度體現(xiàn)公平公正。二是豐富校園體育文化活動(dòng)，促進(jìn)人際關(guān)系和諧相處。校園體育文化活動(dòng)在人際關(guān)系中是一個(gè)載體，在體育活動(dòng)實(shí)踐的過程中，它可以促進(jìn)人與人之間的感情溝通，增強(qiáng)人與人觀念上的統(tǒng)一，文化和信仰理念上同源，使學(xué)生對校園文化的認(rèn)同感得以體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、敢于拼搏、實(shí)事求是、爭創(chuàng)佳績的精神面貌。三是構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。良好的校園文化環(huán)境對于學(xué)科專業(yè)建設(shè)有促進(jìn)作用。良好的校園文化環(huán)境氛圍有利于促進(jìn)科研工作者對文化的認(rèn)同感，對學(xué)校更有歸屬感，在個(gè)人工作和研究上能夠相互促進(jìn)，能更有成就感。良好的校園文化環(huán)境氛圍同樣在學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面有促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的個(gè)性發(fā)展還不夠成熟，感性認(rèn)識和理性認(rèn)識正處于不確定的階段，學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和自我控制能力還不夠相對獨(dú)立。學(xué)生通過校園文化環(huán)境的接觸和參與文化建設(shè)，能夠提升自我的認(rèn)知能力和專業(yè)技能水平。因此，良好的校園文化環(huán)境對于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合能力的提高是有益的。四是和諧穩(wěn)定的校園文化環(huán)境，是向心力和凝聚力的體現(xiàn)。校園文化環(huán)境蘊(yùn)含著學(xué)生集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在參與校園文化建設(shè)中，可以增進(jìn)同學(xué)之間的友好關(guān)系，形成互幫互助的作協(xié)關(guān)系、積極向上的合作精神和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體精神。

五、樹立以學(xué)生綜合素質(zhì)能力提高為標(biāo)準(zhǔn)的理念，促進(jìn)學(xué)生體育意志、體育意識及體育品格的形成

一是創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)形式，強(qiáng)化素質(zhì)能力提高的實(shí)效。加強(qiáng)第三課堂體育運(yùn)動(dòng)的開展，充分利用課余時(shí)間和周末以及寒暑假體育課余作業(yè)探索創(chuàng)新，同時(shí)，推進(jìn)體育課余作業(yè)制度，深化家校溝通聯(lián)系，強(qiáng)化家庭督促，通過電話、微信等形式，及時(shí)了解學(xué)生體育鍛煉計(jì)劃的執(zhí)行情況，并鼓勵(lì)學(xué)生展示鍛煉成果，增強(qiáng)體育鍛煉自覺性。二是利用艱苦、惡劣的環(huán)境磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師要善于因地制宜地利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)一些艱巨的任務(wù)、困難的情境，讓學(xué)生去嘗試、去體驗(yàn)、去適應(yīng)。讓學(xué)生涉足“險(xiǎn)境”，親歷險(xiǎn)象，使他們體驗(yàn)到困難和艱苦，讓他們在惡劣的環(huán)境中磨煉意志，以提高適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)他們的抗挫折能力。三是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)有助于克服學(xué)生的恐懼和軟弱，提高學(xué)生的體力和柔韌，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和獨(dú)立性格以及柔韌性、意志力、協(xié)調(diào)性。體育運(yùn)動(dòng)有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心、責(zé)任感、榮譽(yù)感和合作精神，有助于培養(yǎng)持久性、自制力、獨(dú)立性等個(gè)性品質(zhì)，使他們性格開朗樂觀、精神振奮、充滿生氣。通過體育運(yùn)動(dòng)，還可以使學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，消除心理疲勞，釋放不良情緒，得到身體上的放松和心理上的愉悅。

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責(zé)任編輯 朱守鋰