軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

胡旭飛 張書妍

摘? 要：在世界范圍內(nèi)，新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革正如火如荼地進(jìn)行，為使我國(guó)在新時(shí)代步入高質(zhì)量發(fā)展國(guó)家的行列，躋身創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)之陣，高校必須注重人才培養(yǎng)，尤其是計(jì)算機(jī)一類的重點(diǎn)專業(yè)，以促進(jìn)我國(guó)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要陣地，要致力于制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)綜合能力的提升。文章主要論述高校在構(gòu)建軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中所需的要素支撐，以及詳細(xì)的構(gòu)建路徑，并簡(jiǎn)要分析我國(guó)高校在軟件工程專業(yè)教學(xué)上的現(xiàn)有問題，以供參考。

關(guān)鍵詞：軟件工程;實(shí)踐教學(xué);體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）20-0057-04

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，迎來了諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的重要組織，有責(zé)任和義務(wù)去創(chuàng)新課程教學(xué)體系，為國(guó)家、為社會(huì)、為人民培養(yǎng)出高質(zhì)量的信息技術(shù)人才。對(duì)于軟件工程專業(yè)的教師而言，需要在新工科背景下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生解決復(fù)雜軟件工程問題的技術(shù)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新才能，從而為相關(guān)企業(yè)輸送更多的卓越軟件人才，推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步，助力軟件工程專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

一、軟件工程專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題

首先，部分高校開設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程中，實(shí)踐項(xiàng)目過少，只是簡(jiǎn)單地排布了課程設(shè)計(jì)，并不能全面地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)生需要更加廣闊的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)，才能拓寬自己的眼界，補(bǔ)足理論與技能上的差距。其次，部分高校與傳媒、互聯(lián)網(wǎng)以及游戲公司等相關(guān)企業(yè)的合作不足，未能為學(xué)生引進(jìn)足夠的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，在教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上也存在問題，沒有請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才去教育引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。最后，部分高校所舉辦的學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)數(shù)量過少，比賽內(nèi)容也不甚合理，沒有對(duì)接學(xué)生的理論學(xué)習(xí)進(jìn)度，未能提供足夠的項(xiàng)目資源，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，思維受到限制，非常不利于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、軟件工程專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的要素支撐

（一）搭建線上線下混合式教學(xué)平臺(tái)

在高校的軟件工程專業(yè)教學(xué)中，為了能有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，高校應(yīng)為學(xué)生搭建線上學(xué)習(xí)混合式教學(xué)平臺(tái)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校在開設(shè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程、舉辦學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、布置課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，以及引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的過程中，都可以為學(xué)生引入網(wǎng)絡(luò)資源和人工智能技術(shù)，與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以輕松獲取學(xué)習(xí)、比賽和實(shí)習(xí)所需的專業(yè)知識(shí)和其他信息資源，能夠高效完成信息檢索工作，提高實(shí)踐活動(dòng)的效率。此外，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)將更容易被監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將可以經(jīng)由大數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)智能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)報(bào)告，匯總給相關(guān)教師，教師能夠一目了然地獲悉學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)狀況，分析出學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)所在，推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[1-2]。

（二）創(chuàng)建產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，軟件工程專業(yè)的教師需要為學(xué)生創(chuàng)建產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，利用機(jī)制的反饋效用去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生找到適合其自身能力特點(diǎn)的具體學(xué)習(xí)路徑，并使學(xué)生能夠?qū)徱曌陨碓趯?shí)踐學(xué)習(xí)的過程中在方法、態(tài)度和思想上的問題，更加客觀、冷靜而全面地審視自我，促進(jìn)學(xué)生的自省，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)注入不竭動(dòng)力。在創(chuàng)建產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，軟件工程專業(yè)教師要從多個(gè)維度審慎考慮。具體來說，教師要從程序設(shè)計(jì)、計(jì)算思維、軟件分析、系統(tǒng)思維、軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)測(cè)試、互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新思維、交叉融合、語(yǔ)言表達(dá)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及角色意識(shí)等多個(gè)層面去鋪設(shè)細(xì)節(jié)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的具體架構(gòu)，進(jìn)而增強(qiáng)軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果[3]。

（三）構(gòu)建校企深度合作的培養(yǎng)模式

在實(shí)踐教學(xué)體系下，高校必須要與軟件工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行密切合作，構(gòu)建校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生搭設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的工作意識(shí)、角色意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，全方位提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在與相關(guān)企業(yè)展開合作前，高校要對(duì)企業(yè)內(nèi)部的構(gòu)成進(jìn)行詳細(xì)的了解，從企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目、工作環(huán)境以及企業(yè)文化等多個(gè)視角去考察目標(biāo)企業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)存在與學(xué)校育人理念相違背的地方，必須果斷采取相應(yīng)措施，杜絕一切可能會(huì)危害學(xué)生個(gè)人利益的情況。在確定了目標(biāo)企業(yè)合乎各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求后，高校就可以與其展開深度的合作，在相互信任的基礎(chǔ)上去構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)企業(yè)工作項(xiàng)目，開展校企聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)等，以此來為實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的資源基礎(chǔ)[4]。

（四）組建競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)理論后，不能只通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)去鍛煉自身的實(shí)踐能力，還應(yīng)該積極參加各類型的比賽活動(dòng)去激發(fā)自己的學(xué)習(xí)斗志、培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、培育自身的創(chuàng)新思維能力，并磨煉自己的心態(tài)，使自己能夠抗住學(xué)習(xí)工作壓力，能夠接受失敗，從而全方位地提高學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生在參加了社會(huì)工作之后能夠很好地適應(yīng)新環(huán)境，并達(dá)到工作崗位的各方面要求，助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。在組建學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)的過程中，高校要為學(xué)生配備好硬件設(shè)施、教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，要結(jié)合軟件工程市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)去設(shè)計(jì)好活動(dòng)內(nèi)容和比賽機(jī)制，要為學(xué)生準(zhǔn)備豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，全面提升學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)踐能力[5]。

三、軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建路徑探析

（一）實(shí)踐教學(xué)體系下人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

高校在為軟件工程專業(yè)的學(xué)生設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，需要參考多方面的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度去考慮培養(yǎng)目標(biāo)的合理性、科學(xué)性和時(shí)代性，務(wù)必保證實(shí)踐教學(xué)體系在人才培養(yǎng)目標(biāo)的向?qū)驴梢园l(fā)揮出理想的教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生成長(zhǎng)為符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才創(chuàng)建先決條件[6]。

首先，高校應(yīng)當(dāng)參考我國(guó)教育部頒布的《高校計(jì)算機(jī)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，從國(guó)家政策的角度為學(xué)生設(shè)計(jì)成長(zhǎng)藍(lán)圖，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架。其次，高?？梢詫?duì)比國(guó)內(nèi)外同類知名高校的軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，汲取相關(guān)院校在實(shí)踐中所積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，從而提高本校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)的效率，保障教務(wù)工作結(jié)果的質(zhì)量。再次，高校應(yīng)該結(jié)合軟件工程在就業(yè)市場(chǎng)中的發(fā)展?fàn)顩r，參照相關(guān)企業(yè)和崗位對(duì)工作者的各方面要求。從阿里云、騰訊、京東等大型相關(guān)企業(yè)，到不知名的小型多媒體設(shè)計(jì)與制作公司、動(dòng)畫美術(shù)制作出版公司以及信息咨詢公司等相關(guān)企業(yè)，都應(yīng)做好市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合市場(chǎng)需求，全方位、多層次地制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后，高校還需要結(jié)合新工科建設(shè)目標(biāo)以及軟件工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以提高教學(xué)目標(biāo)的完整性與合理性。除上述要素外，高校還需要注意不要完全被外界因素干擾，而要打造具有院校自身特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從內(nèi)部的視角出發(fā)，結(jié)合軟件工程專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)狀況、教學(xué)資源的配置情況以及院校自身的發(fā)展理念等要素，發(fā)揮出院校在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)學(xué)生上所應(yīng)有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，最終設(shè)計(jì)出具有獨(dú)創(chuàng)性、針對(duì)性和代表性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

高校在設(shè)計(jì)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，需堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，在馬克思主義與辯證唯物主義的指導(dǎo)下，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整、修正和完善教學(xué)目標(biāo)，提高其與學(xué)生發(fā)展需求之間的適配程度，發(fā)揮出理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平與實(shí)踐應(yīng)用能力，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)，使學(xué)生在進(jìn)入軟件設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)以及項(xiàng)目管理等崗位時(shí)能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境，達(dá)到工作要求，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展[7]。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系下教學(xué)實(shí)施過程的細(xì)則

高校在構(gòu)建軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，需要明確各方面的教學(xué)工作細(xì)則，在已有的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)，提高實(shí)踐教學(xué)在課程體系中的占比，擴(kuò)充開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所需的硬性資源，引薦學(xué)生去相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，跟進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，磨煉學(xué)生的心態(tài)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技巧，提高學(xué)生的就業(yè)吸引力，優(yōu)化學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)的建設(shè)與工程研究中心的建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，做好教學(xué)過程中的每項(xiàng)細(xì)節(jié)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量的提升。

具體而言，高校在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，需按照以下流程鋪設(shè)好細(xì)節(jié)，以期提高教學(xué)實(shí)施過程的有效性。首先，高校應(yīng)安排軟件工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的C++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及匯編語(yǔ)言等基礎(chǔ)課程知識(shí)參加學(xué)科競(jìng)賽，并圍繞這些基礎(chǔ)理論去為學(xué)生創(chuàng)建競(jìng)賽項(xiàng)目，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摳吨T實(shí)踐。其次，高校在安排專業(yè)課程實(shí)踐的過程中，應(yīng)采用雙師型教學(xué)模式，與互聯(lián)網(wǎng)、廣告和新媒體等相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的高端人才去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐過程，并與專業(yè)課程教師相配合，在理論與實(shí)踐并行的方式下全面提高學(xué)生的專業(yè)能力，將企業(yè)的工作項(xiàng)目引入實(shí)踐課堂，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)視角，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Linux程序設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用以及WEB開發(fā)技術(shù)等專業(yè)課程理論去解決實(shí)際問題。最后，高校在實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過程中，還需要為學(xué)生搭建企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及學(xué)科競(jìng)賽的平臺(tái)，圍繞學(xué)生所學(xué)的課程理論去鋪設(shè)各類實(shí)踐項(xiàng)目的細(xì)節(jié)，切實(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)軟件工程理論知識(shí)的應(yīng)用能力[8]。

為了保障實(shí)踐教學(xué)體系在實(shí)施過程中的有效性，高校還應(yīng)該做好監(jiān)督工作，建立有效的督導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)生在可管控范圍內(nèi)實(shí)踐、創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展。為此，高校一方面可以配置專門的督導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行監(jiān)督，并匯報(bào)給各個(gè)課程的教師和輔導(dǎo)員，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程。另一方面，高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生將自己的課程作業(yè)、實(shí)習(xí)匯報(bào)以及競(jìng)賽進(jìn)程等信息上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，既起到督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的效果，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在有效的監(jiān)管機(jī)制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將明顯提升，實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)顯著增強(qiáng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系下教學(xué)成果的反饋機(jī)制

在構(gòu)建軟件工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，高校還應(yīng)當(dāng)建立反饋機(jī)制，以此來檢驗(yàn)并優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的成果。隨著教學(xué)成果的增加，學(xué)生成材率的上升，以及學(xué)生就業(yè)能力的增強(qiáng)，高校在軟件工程專業(yè)上的聲譽(yù)也會(huì)提升，會(huì)提升招生的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于高校發(fā)展的重要性是不言而喻的。隨著學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提升，我國(guó)的媒體公司、互聯(lián)網(wǎng)公司和游戲公司等相關(guān)企業(yè)的發(fā)展也會(huì)走上快速道，步入高質(zhì)量發(fā)展的階段，這對(duì)于我國(guó)社會(huì)的整體進(jìn)步而言極為重要。因此，高校在為軟件工程專業(yè)的學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，必須要建立好教學(xué)成果反饋機(jī)制，從而為學(xué)生、高校和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步助力。

具體來說，在建立實(shí)踐教學(xué)成果反饋機(jī)制時(shí)，高?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面入手。首先，高?？梢酝ㄟ^各類學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽項(xiàng)目來衡量學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察并記錄學(xué)生在比賽過程中的表現(xiàn)，獲取學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，以此作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果的材料。其次，高?？梢愿鶕?jù)合作企業(yè)的實(shí)時(shí)反饋來審視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目中企業(yè)人員的反映，判斷學(xué)生在編程、維護(hù)和開發(fā)等業(yè)務(wù)上的水平，學(xué)生的工作態(tài)度、抗壓能力及其個(gè)性等綜合素質(zhì)。最后，高?？梢愿鶕?jù)畢業(yè)生的就業(yè)反饋來檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)際成果，通過畢業(yè)生在實(shí)際工作中的表現(xiàn)和感受，對(duì)專業(yè)知識(shí)的需求，以及對(duì)職業(yè)技能的需要來綜合分析教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上的不足，找出并修正實(shí)踐教學(xué)體系中的缺漏和偏差，提高實(shí)踐教學(xué)體系的合理性和有效性。

在建立了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)成果反饋機(jī)制后，高校必須要有創(chuàng)新改進(jìn)的決心和毅力，在收集了眾多回饋信息之后要能夠立即做出反應(yīng)，而不是故步自封，裹足不前。高校必須要有實(shí)干家的精神，要有推翻舊體系、創(chuàng)建新體系的勇氣，針對(duì)反饋機(jī)制反映出來的各方面問題去調(diào)整、修正、改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)，必要時(shí)還應(yīng)當(dāng)重建體系，從而逐步提高實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)際教學(xué)效果，為軟件工程專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的體系支撐，推動(dòng)學(xué)生在編程理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及工程管理等多方面能力上的進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校的軟件工程專業(yè)教學(xué)中，為了能全面提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，高校和教師需要結(jié)合新工科背景下的教育要求，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新優(yōu)化已有的課程教學(xué)框架，以期能全方位地提高課程教學(xué)的實(shí)效。為了有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建線上線下混合式教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建校企深度合作的培養(yǎng)模式，組建競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以此來做好體系構(gòu)建的要素支撐，然后從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施過程以及教學(xué)成果反饋三個(gè)層面去鋪設(shè)體系構(gòu)建的細(xì)節(jié)與整體工作，完善實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)，提高體系的合理性、科學(xué)性和有效性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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