利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略

摘 要：初中物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中大多數(shù)理論需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，但在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)情況中，大部分初中物理老師在實(shí)驗(yàn)課堂上以知識(shí)理論教學(xué)為主，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，初中物理老師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)較少，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的整體參與度不高，課堂氛圍不活躍，學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率較差.在新課改的背景下，初中階段物理老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，積極為學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，本文就關(guān)于初中物理老師如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略.

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐;初中物理;物理實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀措施;方法策略

中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）23-0095-03

收稿日期：2022-05-15

作者簡(jiǎn)介：王磊（1992.10-），女，江蘇省揚(yáng)州人，碩士，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展相對(duì)不完善，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到周圍事物影響而分神，初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解而不讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且單純的理論知識(shí)教學(xué)說(shuō)服力較差.綜合實(shí)踐是在素質(zhì)教育背景下應(yīng)時(shí)而生的一種教學(xué)方法，在中學(xué)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有著重要的意義，現(xiàn)在運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展中學(xué)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率已經(jīng)是中學(xué)物理老師在教學(xué)過(guò)程中的首選手法.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用綜合實(shí)踐需要老師掌握更多的教學(xué)方法，需要老師首先提升自己的綜合素養(yǎng).

1 做好課前準(zhǔn)備，設(shè)定教學(xué)計(jì)劃

中學(xué)的物理教師若希望通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)化教學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就必須在課前對(duì)教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃作好充分準(zhǔn)備.這需要初中物理老師對(duì)學(xué)生充分了解，教學(xué)計(jì)劃適合學(xué)生完成.初中物理老師只有對(duì)學(xué)生了解充分并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況才能制定出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo).這需要初中物理老師深刻了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中及時(shí)與學(xué)生溝通.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作情況.

例如：初中階段物理老師在講解《光的折射》這一節(jié)課的活動(dòng)中，初中物理老師首先要對(duì)學(xué)生講解好光的性質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象有一個(gè)簡(jiǎn)單初步的了解，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用凹透鏡和凸透鏡，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始之前，初中物理老師要做好調(diào)研工作，了解學(xué)生的基本情況，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況做好教學(xué)計(jì)劃，如讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的折射定律等結(jié)論.讓學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)快樂(lè)的學(xué)習(xí).有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上知道該做什么，要完成什么，有利于學(xué)生提升課堂時(shí)間的使用效率.

2 激發(fā)學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)的興趣

初中物理老師如果想要進(jìn)行高效率的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.初中階段學(xué)生思維發(fā)展相對(duì)完善，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要是靠學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)這一特點(diǎn)，初中物理老師要為學(xué)生提供有趣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠獲得樂(lè)趣，減少學(xué)習(xí)的壓力，能夠培養(yǎng)其學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主性.

例如，初中物理老師在為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)《探究小車速度隨時(shí)間變化規(guī)律》時(shí)，可以為學(xué)生提供一些歷史上對(duì)這一命題進(jìn)行有趣實(shí)驗(yàn)的物理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)背后更多有趣的內(nèi)容.在教學(xué)過(guò)程中，初中物理老師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)課程中的樂(lè)趣.

3 重視學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要老師做好三個(gè)前提：首先是老師要在試驗(yàn)前檢查好實(shí)驗(yàn)中將要使用的儀器，在實(shí)驗(yàn)開始前做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行測(cè)試，確保實(shí)驗(yàn)的安全性. 其次是老師要在實(shí)驗(yàn)之前做好講解工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求、原理、儀器如何正確使用等進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本信息有個(gè)簡(jiǎn)單了解后才能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).最后是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，初中物理老師要和學(xué)生加強(qiáng)溝通，觀察每一位學(xué)生的課堂情況，要求每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，通過(guò)交流解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題.

例如：初中物理老師在講解《凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，老師可以首先利用利用多媒體對(duì)使用工具，實(shí)驗(yàn)步驟和工具材料原理進(jìn)行講解，然后引導(dǎo)學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后在進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單要包括實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)要求學(xué)生自己編寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)的操作步驟和預(yù)期效果培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.

4 進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，初中物理老師在教學(xué)過(guò)程中需要將課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式能夠合理利用課堂時(shí)間.部分初中物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)一個(gè)人很難完成，這需要老師將學(xué)生進(jìn)行分組.小組合作具有多種優(yōu)點(diǎn)，小組合作教學(xué)模式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)初中階段學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)小組成員學(xué)習(xí)水平不一，可以相互補(bǔ)短，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題可以通過(guò)小組其他成員的講解而解決，減少了老師為了講解個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題而占用所用同學(xué)時(shí)間的情況，極大的提升了課堂時(shí)間的使用效率.將時(shí)間交給學(xué)生并不意味著老師在課堂上要與學(xué)生脫離，相反更要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系.學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)時(shí)，初中物理老師要及時(shí)關(guān)注小組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，了解學(xué)生之間存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助.只有老師加強(qiáng)與學(xué)生小組之間的溝通，分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)才會(huì)取得一定的成效.

5 合理布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)

由于我國(guó)各個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平不一，初中階段物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)水平及學(xué)生掌握情況并不相同，初中物理老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教學(xué)條件做出合理的實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排，實(shí)驗(yàn)任務(wù)要適合自己所教學(xué)生，確保學(xué)生能夠順利完成并有一個(gè)提高.部分物理老師在教學(xué)過(guò)程中隨便在網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，且豪不修改的應(yīng)用于自己的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于不適合自己的教學(xué)內(nèi)容興趣度不高，完成效果較差，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)模式.因此，初中物理老師一定要針對(duì)自己所教學(xué)生做出實(shí)驗(yàn)任務(wù)的合理安排.

例如，初中物理老師在講解《牛頓第一定律》時(shí)，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)的布置，如果學(xué)生基礎(chǔ)較差則要求學(xué)生掌握基本的定律內(nèi)容即可，為學(xué)生講解該條定律是如何證明出來(lái)的，運(yùn)用了哪些實(shí)驗(yàn)方法，多講解一些基本知識(shí)，為學(xué)生打牢基礎(chǔ).如果學(xué)生基礎(chǔ)較好且學(xué)校條件較好可以為學(xué)生講解牛頓如何證明出及總結(jié)出定律的內(nèi)容，然后讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)想，然后設(shè)計(jì)出一套完整的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明第一定律，通過(guò)學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)方案觀察出誰(shuí)將外界因素影響降到最小，向其他同學(xué)展示結(jié)果更加偏向預(yù)期效果的實(shí)驗(yàn)方案，號(hào)召其他同學(xué)學(xué)習(xí)其創(chuàng)新精神，并在以后的實(shí)驗(yàn)中不斷做出創(chuàng)新.

6 利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

物理是初中階段學(xué)生應(yīng)對(duì)比較困難的學(xué)科，其簡(jiǎn)約的理論知識(shí)卻蘊(yùn)含大量的算法內(nèi)容，學(xué)生在課堂上雖然能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行深刻的記憶，但是由于教材缺少相應(yīng)的應(yīng)用講解，致使學(xué)生在解題時(shí)不知如何使用理論知識(shí).針對(duì)這一情況，初中物理老師可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，物理實(shí)驗(yàn)也是如此，不但能為學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程提供思路，還能讓實(shí)驗(yàn)在完全理想的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)下完成.

例如，初中物理老師在為學(xué)生講解《驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律》時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)的目的及意義，在課前通過(guò)多媒體為學(xué)生簡(jiǎn)單講解實(shí)驗(yàn)的步驟和安全注意事項(xiàng).初中物理老師也可以在課前為學(xué)生查閱不同的證明方法給學(xué)生，在課堂上為學(xué)生講解不同的方法，隨后讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，選出一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法的實(shí)行有利于培養(yǎng)學(xué)生的開闊思維.由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境受限，學(xué)生在通過(guò)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)后，算出的結(jié)果與預(yù)想結(jié)果存在一定的誤差，這是由于空氣摩擦等不可降低的因素造成，但是多媒體的利用，可以讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫的形式，感受到無(wú)誤差的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)更加直接地觀看，能夠?qū)Ρ瘸鲎约簩?shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，加深自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.7 提高學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，創(chuàng)造合適的問(wèn)題情境

課堂提問(wèn)的有效性提升不僅僅依靠老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師面對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育要求開展的背景要有一個(gè)新的態(tài)度，在課堂上給學(xué)生機(jī)會(huì)允許學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生只有自己知道自己所不能理解的內(nèi)容，老師給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生借此可以表達(dá)自己的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)得到解決，有助于學(xué)生跟進(jìn)老師的教學(xué)進(jìn)度，老師在教學(xué)過(guò)程中也能順利的開展事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃.老師在講課過(guò)程中也要注意為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生問(wèn)題的環(huán)境，隨著我國(guó)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等設(shè)備被安裝于教學(xué)課堂中，老師可以利用新設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生疑問(wèn)的環(huán)境，老師通過(guò)提前設(shè)計(jì)好的課件，針對(duì)性的問(wèn)題準(zhǔn)備在課件中，在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備可快速的向?qū)W生展示自己準(zhǔn)備的問(wèn)題，或者利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀看課件對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn).老師通過(guò)提高學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)，利用多媒體創(chuàng)造合適的問(wèn)題環(huán)境，有利于提升初中物理提問(wèn)的有效性.

8 引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)工作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的總結(jié)習(xí)慣對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.實(shí)驗(yàn)操作有著固定的方法，在各種實(shí)驗(yàn)中相同的注意事項(xiàng)需要學(xué)生總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也需要總結(jié).初中階段物理實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、及結(jié)果驗(yàn)證的能力.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，這樣可以讓學(xué)生對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)順利完成打好基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，分析實(shí)驗(yàn)的不足，實(shí)驗(yàn)的誤差行為，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并在以后實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮出創(chuàng)新能力.

綜上所述，利用綜合實(shí)踐拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，文章只討論了幾種通過(guò)綜合實(shí)踐擴(kuò)展中學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，中學(xué)物理老師在實(shí)踐課堂教學(xué)過(guò)程中還需要加強(qiáng)溝通，以共同探討出比較有效的通過(guò)綜合實(shí)踐擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式.在中學(xué)物理實(shí)踐課堂過(guò)程中加入綜合實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂效果.同時(shí)綜合實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用也可以訓(xùn)練學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)綜合實(shí)驗(yàn)在日常課堂中發(fā)揮出更大的效果.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：李 璟]