大學英語第二課堂活動探析

摘要：近年來第二課堂被廣泛作為大學英語課堂教學的有效補充手段，各個高校利用其形式多樣，不受客觀條件限制等優(yōu)點，不僅極大提高了學生學習英語的熱情，同時在學習效果上，較比單一教學形式有了很大改善，第二課堂的開展已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，今后會在英語教學中發(fā)揮越來越重要的作用。本文將從第二課堂的定義、重要性和組織形式出發(fā)，去探析第二課堂活動開展的有效方法。

關鍵詞：第二課堂? ?組織形式? ?英語教學

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程不斷推進，各類工作崗位對掌握實用性英語人才的需求越發(fā)強烈，而傳統(tǒng)的英語課堂教學卻無法填補英語教學和實際應用的缺口。在這樣的背景下，作為傳統(tǒng)英語教學有力補充手段的第二課堂教學呼之欲出，它所具備的多種優(yōu)勢破了時間和空間上的限制，從目前各高校開展的效果來看，第二課堂將在今后的英語教學中扮演更重要的角色。

一、第二課堂的內(nèi)涵

第二課堂是指存在于正常英語教學時間外的與第一課堂相關的教學活動，在現(xiàn)代大學英語教學中第二課堂對于學生學習興趣的培養(yǎng)和養(yǎng)成起到了至關重要的作用。第二課堂通常是在教師指導下進行的，教學內(nèi)容通常與以教材相配合而活動形式卻更加豐富多彩，這樣既為學生提供豐富多樣的語言運用環(huán)境又培養(yǎng)了學生的語言能力。這樣的第二課堂可以使學生把課內(nèi)外的知識有機的結合起來，在提高學生學習興趣的同時恰到好處地培養(yǎng)了學生語言的綜合能力。它不拘泥于教學大綱的形式，卻又很好地配合了教學大綱的內(nèi)容，是當代大學英語教學中不可或缺的教學組織形式。

二、傳統(tǒng)課堂教學存在的弊端

對學生學習正向激勵不足。傳統(tǒng)的英語課堂以灌輸式講述和階段性測試作為教學手段，不僅互動性差，學生參與度不夠，還容易使學生學習動機產(chǎn)生偏差，以修夠?qū)W分、通過考試為學習英語的目的，沒有能夠充分意識到培養(yǎng)英語實際應用能力在今后職業(yè)生涯的重要意義。

忽略了學生的實際情況。大學生英語基礎差異較大，其未來個體的發(fā)展也無法預測，當其所選擇的職業(yè)規(guī)劃對英語有更高要求的情況下，課堂教學已經(jīng)無法充分滿足需求，培養(yǎng)其持續(xù)的自主學習能力則更為重要。

未充分正視新時期大學生性格特點。90后大學生性格更加鮮明，更加追求個性的表達，認知方式和學習方式更加強調(diào)自主性和差異性，整齊劃一的讓大學生在同一個進度完成同一個教學目標愈發(fā)不適合現(xiàn)在新時期的大學生。

三、第二課堂的重要性

注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。作為傳統(tǒng)課堂教學向課外教育延伸的有效手段，學生在第二課堂上通過老師幫助，不止能快速吸收教學內(nèi)容，增加學習效率，同時更為寬松、自由、真實的語言環(huán)境，也讓學生對教學內(nèi)容在不知不覺中進行了掌握，很好地起到了潤物細無聲的效果，學生自主持續(xù)自主學習的能力，不斷填補與未來職業(yè)規(guī)劃目標的缺口。因此，第二課堂對傳統(tǒng)課堂教育起到很好的補充，其教育作用不言而喻，是學生進行自主學習的有效途徑，同時也是學生進行創(chuàng)造性學習的平臺。

提供了知識深化和展示自我的平臺。第二課堂活動是執(zhí)行教學計劃框架下對英語學習的擴展，它既根植于教學大綱又是對教學大綱內(nèi)容進行了提升。第二課堂活動的開放性和豐富性更強，它打破了時間和空間的限制，可以由學校相關部門組織，甚至可以是學生自己組織的各類活動。學生根據(jù)自己的需要參加各類第二課堂教學活動，更加迎合年輕人的認識和學習特點，還可以根據(jù)自己的興趣愛好，組成團體打造個性化的第二課堂教學活動，使廣大學生更加積極、主動地參與這些活動。通過參與第二課堂活動，不僅使學生表達了自我意識、展現(xiàn)了能力提升自信，更獲得了相互交流進行語言實踐的機會，促進同學間監(jiān)護促進，發(fā)現(xiàn)不足，取長補短。

改變“中國式英語”的學習思維。學生習慣性將所聽到看到的英文先轉(zhuǎn)換成中文，思考后再翻譯成英語進行回復，這是真正培養(yǎng)學生英語思維習慣，產(chǎn)生了英語聽說能力提高的瓶頸。第二課堂靈活多樣的形式可以增加學生的參與度，通過學生親身實踐，主動把英語說出來，告別中國式英語思維，來提高聽、說的速度和理解能力。第二課堂通過增加學生的語言體驗感和交互感，可以構造出一個模擬現(xiàn)實語境的環(huán)境，增加了學生在語言始終中的實戰(zhàn)能力和應對技巧，從思維上鍛煉出使用英語的習慣，達到熟能生巧的狀態(tài)。

拓展國際文化視野。在第二課堂中，我們可以充分強調(diào)英美文化的傳播，引入原汁原味的英語視聽資料，擴大知識面，在傳播英美社會文化知識和規(guī)范學生語言使用的同時，從思想、內(nèi)容、形式上去認知國外人文文化氣息真，正體現(xiàn)英語語言學習與人文集合素質(zhì)的關系。還可以組織外教資源和外籍職場人士利第二課堂進行舉辦英語論壇，鼓勵學生積極參與提問，強化了聽力和理解能力的同時，也引導不斷向未來崗位的需求靠攏。

四、大學英語第二課堂的組織形式

第二課堂具體多樣性、開放性、靈活性等特點，可以充分打破傳統(tǒng)課堂對時間和空間上的束縛，可以多種多樣、規(guī)?？纱罂尚?、時間可長可短，不必占用課內(nèi)時間，在操場、咖啡廳等任意地點可以隨時發(fā)起。深化和改善第二課堂的開發(fā)與建設效果，我們還可以尋求英語教師的幫助以及發(fā)揮學生社團的積極力量。招募有意向的學生自發(fā)組織第二課堂活動為英語相對比較好的同學提供一個全面施展和鍛煉的機會，通過宣傳、鼓勵、推廣等多種方法讓更多愛好英語學習的學生加入到活動中來，從而營造出學校濃厚的英語學習氛圍，讓第二課堂成為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型英語類人才的舞臺。以下是我們開展第二課堂的實際經(jīng)驗和一些建議，可供讀者參考。

英語角活動

英語角活動很早以前就開始作為英語愛好者之間的交流活動，這種組織形式經(jīng)常出現(xiàn)在各大高校，也有職場人士在市區(qū)中的咖啡廳等地舉辦英語角活動。校園英語角可以選擇由外籍教師、英語教師以及英語口語非常優(yōu)秀的學生來主持，可由學生群體選擇感興趣的話題或者追蹤時事熱點展開套路，其形式不可過于拘束，老師所起的作用應該是引導串聯(lián)話題正常進行，充分調(diào)動好學生發(fā)言的積極性，便于大家參與其中。

英美電影賞析

也可以用英美的原版電影作為第二課堂的學習內(nèi)容，影片中可以欣賞英語的語言環(huán)境并感受域外文化的氛圍。針對英語基礎不同的愛好者，電影可以選擇對白較多、語速適中的現(xiàn)實敘事影片，可以配有英文字幕。放映結束后過后也可以針對影片的故事展開討論，各抒已見。

英語對話世界

根據(jù)英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，組織學生和志愿者在節(jié)日當天或這節(jié)日周舉行節(jié)日慶典活動，打造或模仿經(jīng)典英語節(jié)目或表演，使用英文講解節(jié)日的由來以及當?shù)氐娘L俗習慣，英語社團可以進行英語節(jié)目的排練和表演，其突出的特點在于觀眾和組織者都可以從活動中受益。

英語能力競賽

根據(jù)每一學期教學任務的不同可以進行聽說讀寫四個方面多種形式的英語能力競賽活動，例如：單詞大賽、聽力大賽、閱讀大賽、寫作大賽或演講比賽等等。豐富的形式可以更好的貼近當代大學生的興趣，促進他們廣泛參與，使學生通過準備比賽進一步地提高英語能力，實現(xiàn)在做中學、在實踐中提高的教學目的。通過競賽加分的形式不僅可以他們的期末英語成績而且進一步培養(yǎng)學生對外語學習的興趣，同時也能營造出良好的英語學習氛圍。

開設英語微信平臺

目前，微信平臺建立的技術基本都已經(jīng)建立成熟，可以以學生社團為中心建立本校的英語微信平臺。在固定時段通過微信公眾號為學生提供一些難度適中的英語文章或者是英文節(jié)目。內(nèi)容可以是英語新聞、英語歌曲以及英語脫口秀等節(jié)目。還可以通過微信公眾號增設一些有獎留言、有獎競答等互動環(huán)節(jié)。通過收聽節(jié)目營造出英語的語言環(huán)境，不知不覺中為學生增加語言詞匯量，還能使學生真實地感受到英語學習的快樂，培養(yǎng)學生的英語語感，從而提高學生的實際英語水平。

英語備考講座

一些英語基礎好、學習目標定位給高的同學也會有參加各類考試的需求，希望通過第二課堂，加深對課堂教學內(nèi)容的掌握，可結合學生反饋，組織老師做專題講座，來迎合不同層次學生對英語學習的需求。

外籍教師英語講座和外籍職場人士論壇

可充分利用好學校的外籍資源，組織開展外語講壇，通過外教老師對國外文化、生活、工作等親身經(jīng)歷的描述，加強學生對英美文化了解?？裳埶诔鞘型赓Y企業(yè)的外籍職場人士與大學生開展交流，讓學生切身感受到未來工作崗位對語言能力的需求，了解真實的工作場景和就業(yè)環(huán)境，完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、結語

第二課堂對傳統(tǒng)課堂起到了很好的補充和完善作用，拓展了英語的使用環(huán)境和教學方式，寓教于樂的方式也極大激發(fā)了學生學習熱情，提高了學習自主性，另一方面也錘煉出更加過硬的綜合素質(zhì)，為學生未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。

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（作者簡介：王慧，大連東軟信息學院，外國語言學及應用語言學，研究方向：英語教學。）