知“足”常樂(lè)：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的研究

[摘? ?要]創(chuàng)新推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)，既可以保持學(xué)校的足球特色，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄，達(dá)成足球育人的目的，與當(dāng)下的“雙減”政策不謀而合。學(xué)校通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)踐“知‘足常樂(lè)：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的研究”課題，創(chuàng)編課程，讓學(xué)生了解較為系統(tǒng)的足球文化，以文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的足球動(dòng)力;加強(qiáng)課程融合，讓學(xué)生感受足球知識(shí)無(wú)處不在，豐盈學(xué)生的足球認(rèn)識(shí);提升技能訓(xùn)練，讓訓(xùn)練更加科學(xué);開展足球評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的足球興趣;深化足球育人，通過(guò)足球活動(dòng)和文化熏陶，讓學(xué)生成為有團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏精神的人。

[關(guān)鍵詞]校園足球;知“足”常樂(lè);課程創(chuàng)編;足球育人

一、課題提出

一是學(xué)校內(nèi)部特色傳承的需要。2008年12月，浙江省仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)正式提出“小足球”特色教學(xué)。2010年，學(xué)校獲評(píng)省級(jí)青少年足球俱樂(lè)部。2011年，學(xué)校被評(píng)選為臺(tái)州市校園足球布點(diǎn)學(xué)校，同年被評(píng)選為浙江省青少年足球培訓(xùn)基地。2015年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)足球特色學(xué)校。經(jīng)過(guò)十三年的堅(jiān)持和努力，學(xué)?！靶∽闱颉苯虒W(xué)取得了輝煌成績(jī)，但也缺少了新鮮感，甚至讓師生產(chǎn)生了疲勞感，迫切需要重新喚起師生對(duì)足球的熱情。

二是適應(yīng)學(xué)校外部環(huán)境需要。隨著國(guó)家對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視，全國(guó)各地掀起了“足球熱”，兄弟縣市、兄弟學(xué)校的足球水平也在突飛猛進(jìn)。這使學(xué)校的足球優(yōu)勢(shì)大大減弱，需要一個(gè)新的載體和契機(jī)實(shí)現(xiàn)突破。

三是學(xué)校足球育人工作的需要。足球運(yùn)動(dòng)具有團(tuán)隊(duì)性、教育性和健身性，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、堅(jiān)韌不拔、勇于克服困難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、密切配合、敢闖敢拼等優(yōu)秀品質(zhì)。目前，學(xué)校雖然在這方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但在立德樹人根本任務(wù)的引領(lǐng)下，還需要進(jìn)一步深化，因此迫切需要一些新的載體。

基于上述現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校課題組提出“知‘足常樂(lè)：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的研究”這一課題，旨在為學(xué)校足球特色“充電”“加油”。

二、課題內(nèi)涵

根據(jù)對(duì)課程目標(biāo)的定位，以學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的心理學(xué)理論為依據(jù)，學(xué)校構(gòu)建了以下研究思路。一是課程創(chuàng)編，編寫《知“足”常樂(lè)》校本課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解更系統(tǒng)的足球文化，以文化來(lái)激發(fā)學(xué)生的足球動(dòng)力;二是課程融合，讓學(xué)生感受到足球知識(shí)無(wú)處不在，從而豐盈足球認(rèn)識(shí);三是技能訓(xùn)練，讓足球訓(xùn)練更加科學(xué)，有效提升訓(xùn)練效能;四是跟進(jìn)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的足球興趣，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng);五是足球育人，讓學(xué)生成為一個(gè)有足球運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的人。其中創(chuàng)編《知“足”常樂(lè)》課程是核心，足球育人是最終目標(biāo)。

三、課題研究

1.課程創(chuàng)編

校本課程是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。而教材編寫是課程創(chuàng)編的核心環(huán)節(jié)。教材主要從文化和技能兩個(gè)維度展開，每年級(jí)編寫一冊(cè)，每?jī)?cè)共八課時(shí)。編寫以生動(dòng)有趣兼可操作性為原則，力求讓教材成為各年級(jí)學(xué)生能夠自學(xué)的讀物。

（1）組織建構(gòu)

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取專業(yè)足球教練和本校專職足球教師以及本校各科骨干教師合作的形式，成立創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)課程編寫專業(yè)人士指導(dǎo)，同時(shí)成立課程編寫活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個(gè)職能辦公室，一是教科、教務(wù)辦公室，主要負(fù)責(zé)文化內(nèi)容的創(chuàng)編 ;二是足球辦公室，負(fù)責(zé)足球技能內(nèi)容的創(chuàng)編。體育教師對(duì)兩個(gè)職能辦公室負(fù)責(zé)，與兩個(gè)職能辦公室保持信息暢通，且指導(dǎo)年級(jí)段各班主任與任課教師創(chuàng)編足球技能。年級(jí)段長(zhǎng)及時(shí)把創(chuàng)編信息反饋給兩個(gè)職能辦公室，兩個(gè)職能辦公室邀請(qǐng)專家對(duì)創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行審查，將評(píng)價(jià)改進(jìn)意見(jiàn)反饋給年級(jí)段長(zhǎng)，年級(jí)段長(zhǎng)再和各班主任、任課教師及體育教師溝通，商討合適的創(chuàng)編策略并加以改進(jìn)。這樣的組織建構(gòu)，保證了教材的順利創(chuàng)編。

（2）教材框架

教材主要從橫向、縱向兩個(gè)維度搭建框架?？v向六個(gè)主題呈遞進(jìn)式發(fā)展，分別是足球之門、足球之星、足球之火、足球之樂(lè)、足球之行、足球之夢(mèng)，從而使六冊(cè)教材成為一個(gè)系統(tǒng);橫向架構(gòu)涉及足球文化的五個(gè)模塊，分別是球星、球史、球藝與欣賞、綠茵場(chǎng)上、我與足球。具體來(lái)說(shuō)，“球星”重在認(rèn)識(shí)校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的各種足球明星;“球史”主要指向中國(guó)足球發(fā)展的歷史，精選具有重要?dú)v史意義的足球故事;“球藝與欣賞”主要介紹國(guó)內(nèi)外精彩足球動(dòng)作，讓學(xué)生感受足球之美;“綠茵場(chǎng)上”主要指向一些適合小學(xué)生的足球基本技能與技術(shù)的普及，力求讓這些內(nèi)容成為學(xué)生日常訓(xùn)練的重點(diǎn);“我與足球”主要介紹足球與各學(xué)科的融合，讓學(xué)生深入感受足球的內(nèi)在價(jià)值。

（3）教材目標(biāo)

一是總目標(biāo)。通過(guò)六冊(cè)教材的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解球星的成長(zhǎng)史，了解足球的發(fā)展史，欣賞足球運(yùn)動(dòng)中一些經(jīng)典技巧，掌握一些基本足球技能，認(rèn)識(shí)足球與各學(xué)科的關(guān)系，感受足球魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的足球文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的足球興趣，提升學(xué)生的足球技能，并在足球運(yùn)動(dòng)中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)、吃苦、拼搏等足球精神，達(dá)到足球育人的目的。

二是年級(jí)目標(biāo)。一年級(jí)要認(rèn)識(shí)最基本的足球知識(shí)，掌握最基本的足球技能，從而主動(dòng)走進(jìn)足球的大門。二年級(jí)要認(rèn)識(shí)足球重要性，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三年級(jí)要點(diǎn)燃內(nèi)心的足球之火，努力參與各種足球活動(dòng)，把足球當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的一部分。四年級(jí)要明白足球重要性，參與足球運(yùn)動(dòng)，感受足球帶來(lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生進(jìn)一步踢球的欲望。五年級(jí)要明白足球是一項(xiàng)艱苦的運(yùn)動(dòng)，需要腳踏實(shí)地付出才能取得優(yōu)異成績(jī)，從而用心踢球。六年級(jí)要萌發(fā)足球夢(mèng)想，以足球精神統(tǒng)領(lǐng)自己的學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)足球強(qiáng)國(guó)這一夢(mèng)想而不斷努力。

（4）創(chuàng)編流程

先各自從課程的五個(gè)方面入手，編輯好48節(jié)有梯度的內(nèi)容，然后按層次水平安排到六冊(cè)教材中。編排好48節(jié)課的內(nèi)容后，再根據(jù)內(nèi)容確定每一課的題目，力求讓48個(gè)題目結(jié)構(gòu)一致并形成一個(gè)有梯度的整體。完成初稿后，邀請(qǐng)專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并修改初稿。

（5）創(chuàng)編策略

一是組建團(tuán)隊(duì)。學(xué)校組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，中層領(lǐng)導(dǎo)任主編，教齡十年以上、有豐富經(jīng)驗(yàn)和文字功底的骨干教師任副主編的編寫團(tuán)隊(duì)。在多次交流和討論之后，決定從學(xué)校辦學(xué)理念出發(fā)，立足于校園足球特色教育實(shí)踐，從改進(jìn)問(wèn)題的角度出發(fā)編寫課程。

二是確定結(jié)構(gòu)。首先分塊收集。正式確定課程編寫任務(wù)之后，先分組從球史等五個(gè)方面收集六冊(cè)共48課時(shí)的資料，確定每一課資料的主題和內(nèi)容。其次分冊(cè)編寫。根據(jù)專家的指導(dǎo)和前階段收集的資料，開始分冊(cè)編寫教材。編寫時(shí)關(guān)注整體的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從學(xué)生的視角出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳遞知識(shí)和技能。然后是專家問(wèn)診。編好初稿之后，邀請(qǐng)專家再次蒞臨指導(dǎo)，指出教材編寫的理念、目標(biāo)和文字表述等方面存在的問(wèn)題，為二次修改指明方向。最后是修改定稿。根據(jù)專家的意見(jiàn)，編寫團(tuán)隊(duì)進(jìn)行第三次修改。

2.課程融合

學(xué)校每年有側(cè)重地舉辦“足球文化節(jié)”，每次活動(dòng)周期為三年，活動(dòng)力求與各學(xué)科教學(xué)融合。

第一學(xué)年，開展校足球隊(duì)隊(duì)旗設(shè)計(jì)、吉祥物設(shè)計(jì)、足球創(chuàng)意、足球?qū)氊惐荣惖然顒?dòng)。第二學(xué)年，開展話足球史、說(shuō)足球事、繪足球夢(mèng)、寄足球情、競(jìng)足球技、享足球樂(lè)、攝足球彩、抒足球心等活動(dòng)。第三學(xué)年，開展一份足球簡(jiǎn)報(bào)、一張快樂(lè)足球繪畫、一篇足球征文、一次足球知識(shí)推介、一次班級(jí)足球文化巡游、一次足球歌曲校園傳唱等活動(dòng)。所有活動(dòng)均與語(yǔ)文、體育、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科教學(xué)進(jìn)行不同程度的融合。

3.技能訓(xùn)練

足球技能訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵是要統(tǒng)籌各項(xiàng)足球活動(dòng)，把足球活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)思考，努力做好足球“點(diǎn)、線、面”工作的布局。

（1）教練組建

教練團(tuán)隊(duì)的組建以體育教師為主體，以普通教師為輔助，通過(guò)送出去培訓(xùn)和請(qǐng)進(jìn)專家兩個(gè)主渠道全力將體育教師培養(yǎng)成專業(yè)足球教練，通過(guò)班級(jí)聯(lián)賽和講座等途徑對(duì)全體教師進(jìn)行足球知識(shí)和技能的普及。學(xué)校創(chuàng)建足球辦公室和俱樂(lè)部，每位教師都能勝任兼職教練，定期開展培訓(xùn)，保證小足球的穩(wěn)步發(fā)展。

（2）訓(xùn)練策略

一是“面”的鋪開，包括體育課和大課間。推進(jìn)足球發(fā)展的主陣地是體育課，如果堅(jiān)持把每班至少一節(jié)體育課上成足球課，那么學(xué)校的足球整體水平將繼續(xù)高位發(fā)展。此外，每天上午35分鐘的大課間，全校學(xué)生在操場(chǎng)上練習(xí)足球操。每天下午25分鐘的小課間，學(xué)生自發(fā)練球，充分享受足球帶來(lái)的快樂(lè)。

二是“線”的提升，包括班級(jí)足球聯(lián)賽和足球小賽事。聯(lián)賽是推進(jìn)學(xué)校整體足球競(jìng)技水平的有效載體，可以錘煉學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，其關(guān)鍵是班主任要認(rèn)真篩選隊(duì)員，組建最強(qiáng)球隊(duì)。同時(shí)，學(xué)校有計(jì)劃有步驟地開展以足球基本功提升為目的足球小賽事，營(yíng)造踢球氛圍。

三是“點(diǎn)”的強(qiáng)化，包括組建四支校隊(duì)和后備隊(duì)伍。男甲、男乙、女甲、女乙四支校隊(duì)是學(xué)校足球精英隊(duì)，其訓(xùn)練要遵循“體能、技能、實(shí)戰(zhàn)”“三位一體”的原則，體能是基礎(chǔ)，技能是關(guān)鍵，實(shí)戰(zhàn)是核心。只有做到“三位一體”，學(xué)校的足球才更有后勁。同時(shí)，學(xué)校努力做好一、二年級(jí)預(yù)備隊(duì)的訓(xùn)練，讓足球隊(duì)伍“后繼有人”。

4.跟進(jìn)評(píng)價(jià)

（1）達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)

將足球控球、運(yùn)球、傳接球、射門技術(shù)作為足球課的主要教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目，要求人人過(guò)關(guān)。一次過(guò)關(guān)，頒發(fā)“足球小達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)?一次不過(guò)關(guān)，可允許多次考核，直到過(guò)關(guān)為止。

（2）目標(biāo)評(píng)價(jià)

首先是對(duì)班級(jí)聯(lián)賽的積分進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)積分超過(guò)平均分的班級(jí)，給予“足球活動(dòng)先進(jìn)班”稱號(hào);對(duì)積分較低的班級(jí)提出黃牌警告，督促其下一學(xué)期努力提升。其次對(duì)四支校隊(duì)進(jìn)行目標(biāo)考核，對(duì)于進(jìn)入臺(tái)州市聯(lián)賽前三名的隊(duì)伍，在校足球文化節(jié)上邀請(qǐng)其家長(zhǎng)一起上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于成績(jī)不理想的隊(duì)伍則要求其進(jìn)行反思。

（3）等級(jí)評(píng)價(jià)

班主任在每學(xué)期的學(xué)生成績(jī)報(bào)告單上對(duì)每一位學(xué)生的足球成績(jī)進(jìn)行量化考核，對(duì)考核不合格的學(xué)生，要求其假期在家主動(dòng)練習(xí)。

5.足球育人

學(xué)校通過(guò)打造足球文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的影響具體包括以下幾個(gè)方面。

一是物質(zhì)文化。學(xué)校通過(guò)足球雕塑、足球墻畫、足球畫展，讓學(xué)生每天感受足球的份量、足球的魅力、足球的風(fēng)采，在學(xué)生幼小的心靈里面潛移默化地種下足球的種子。

二是歷史文化。學(xué)校投入巨資建立了足球展覽館，既可以讓學(xué)生看到學(xué)校曾經(jīng)在足球方面取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)自豪感，又可以讓學(xué)生了解一些足球的發(fā)展史，從而更好地領(lǐng)悟足球的內(nèi)涵。

三是精神文化。通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生明白做人要象足球一樣充滿內(nèi)涵，從而提升自己的抗挫能力、努力拼搏和敢于競(jìng)爭(zhēng)的精神，并力爭(zhēng)將這種品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)上。

四、課題成果

1.足球成績(jī)斐然

學(xué)校2019年獲臺(tái)州市第三屆校園足球冠軍杯賽冠軍、臺(tái)州市第三屆校園足球精英聯(lián)賽冠軍、仙居縣第三屆中小學(xué)足球聯(lián)賽冠軍。2020年獲浙江省第七屆“西溪杯”足球邀請(qǐng)賽冠軍、臺(tái)州市第九屆足球聯(lián)賽季軍、仙居縣第四屆中小學(xué)足球聯(lián)賽冠軍。

2.編好校本課程

學(xué)校經(jīng)過(guò)兩年半的努力，于2021年5月完成《知“足”常樂(lè)》校本課程教材的編寫。該課程于2021年7月被評(píng)為臺(tái)州市第十五批精品課程。

3.育人效果呈現(xiàn)

（1）足球精神得到傳承

每逢比賽前，班級(jí)會(huì)召開動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)生分析隊(duì)情，商量對(duì)策，相互鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生建立彼此之間的信任感，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感;賽中積極引導(dǎo)，使其感受到團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏的力量，學(xué)會(huì)正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系;賽后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的心態(tài)。

（2）課余生活更加充實(shí)

一是推薦足球水平較高的學(xué)生參加校隊(duì)，而未進(jìn)入校隊(duì)的則可以加入班級(jí)球隊(duì);二是推薦語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)的賽場(chǎng)雙語(yǔ)解說(shuō);三是鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的小記者培訓(xùn)、足球文化長(zhǎng)廊的小導(dǎo)游培訓(xùn)等，為學(xué)生提供鍛煉和展現(xiàn)的機(jī)會(huì);四是組織在歌舞方面有特長(zhǎng)的學(xué)生參加啦啦隊(duì)。此外，還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)足球的后勤工作、隊(duì)旗設(shè)計(jì)、漫畫比賽、校園足球征文等眾多活動(dòng)?？傊?，每位學(xué)生都可以找到適合自己的課外活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)能力得到提升

考試之前，學(xué)生會(huì)把足球場(chǎng)上團(tuán)結(jié)合作的精神遷移到學(xué)習(xí)上，各小組認(rèn)真進(jìn)行考前準(zhǔn)備，做好復(fù)習(xí)工作?？荚囍筮M(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，分析考試中存在的問(wèn)題以避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。每個(gè)小組就是一支“學(xué)習(xí)型足球隊(duì)”，通過(guò)各小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校已連續(xù)三年被評(píng)為仙居縣素質(zhì)教育評(píng)估質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)，這也是對(duì)學(xué)校足球促學(xué)工作的最好肯定。

作者簡(jiǎn)介：張衛(wèi)星，浙江省臺(tái)州市仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長(zhǎng)、高級(jí)教師，E-mail：1556604724@qq.com（浙江臺(tái)州，317318）

基金項(xiàng)目：浙江省2020年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“知‘足常樂(lè)：推進(jìn)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的研究”（編號(hào)：2020STWY028）