新時代高職院校思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)實困境與破解路徑

摘? 要：新時代高職院校思政“金課”經(jīng)過各方努力極大地提高了立德樹人、鑄魂育人質(zhì)量與成效，囿于諸多因素還存著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)需要亟待完善的現(xiàn)實阻礙。高職院校需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與思政“金課”教學(xué)有機融合形成的平臺優(yōu)勢，充分發(fā)揮思政教師的能動性，借助已有專業(yè)資源庫建設(shè)實踐經(jīng)驗，力爭建成內(nèi)容豐富、形式多樣、便捷實用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。這在為學(xué)生提供個性化、立體化學(xué)習(xí)的新空間，培養(yǎng)時代新人方面發(fā)揮了突出的作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫;互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化;思政“金課”;高職院校

中圖分類號：G641;G434? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0189-04

高職院校在國家“雙高計劃”及省“高水平”等項目推動下，將大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)不斷融入智慧校園，使得落實立德樹人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的思政“金課”，能夠借助云課堂、VR虛擬仿真技術(shù)等助力教學(xué)模式的創(chuàng)新，提升師生課堂教學(xué)活動的參與度。但囿于諸多因素，高職院校欲打造高質(zhì)量的思政“金課”，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)方面還存在困難亟待加以突破，需深度推進信息技術(shù)與思政“金課”教學(xué)有機融合的平臺，實現(xiàn)將“解渴、合口味”、轉(zhuǎn)識成智的各種資源匯集于百寶囊般的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，全面提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感和滿意度。

一、高職院校推進思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)實困阻

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，高職院校為完成“停課不停學(xué)”教學(xué)任務(wù)，將已建成的專業(yè)教學(xué)資源庫作為線上教學(xué)的補充和后援，發(fā)揮了助學(xué)、輔教功能與成效。與此相比，作為高職院?！傲⒌聵淙恕钡谝徽n程的思政課，卻存在著提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源種類數(shù)量與質(zhì)量等不能滿足高質(zhì)量“金課”的現(xiàn)實問題。

（一）對思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫缺乏重視導(dǎo)致建設(shè)經(jīng)費短缺窘境

盡管國家對高職院校教育經(jīng)費投入逐年加大，但與給予專業(yè)教學(xué)資源庫的支持相比，專用于思政課資源庫建設(shè)的資金實在不多，更沒有把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)當作是一個重要組成部分加以重視。而思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)與資源共享需要一定的經(jīng)費保障，這體現(xiàn)在硬件與軟件方面等都需要一定經(jīng)費支撐：硬件方面需要配備一定數(shù)量電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等;軟件方面是需要對教學(xué)資源庫運行、開發(fā)團隊，對后臺設(shè)備管理和更新資源等?，F(xiàn)有一些學(xué)校將支持思政課程建設(shè)經(jīng)費較多用在購買思政課各種教學(xué)資源及實踐教學(xué)等方面，其中隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新等原因，有些資源沒能完全使用，造成了有限經(jīng)費浪費的情況。

（二）對思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫缺乏重視，導(dǎo)致展示平臺不足的窘境

至今仍有較多高職沒有重視思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，一些已經(jīng)建設(shè)使用的多是校內(nèi)教學(xué)資源庫，通常搭建到校內(nèi)線上教學(xué)平臺上。既缺少同類學(xué)校之間的聯(lián)動共建共享模式的創(chuàng)新，也需要師生注冊、密碼登錄后，才可以使用資源庫中教學(xué)課件和視頻資源等，缺少簡潔便捷的展示平臺門戶。這降低了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫實用性和拓展共享作用，也在一定程度上造成了教學(xué)資源運用低的浪費。難為高職師生提供一個學(xué)習(xí)、交流、探討空間，無法為師生選擇、收集、處理、存儲、使用與教學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

（三）高職院校思政課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源特殊性形成的困阻

高職院校思政課對學(xué)生來說，具有學(xué)科理論性強、知識量大、內(nèi)容枯燥特點;對任課教師來說，是與國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化密切聯(lián)系的課程。思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時代，就需要及時對教學(xué)資源內(nèi)容進行更新，但當下存在難以直接提供豐富教學(xué)素材的現(xiàn)象。鑒于這個特殊性，需要思政教師不斷關(guān)注現(xiàn)實變化進行備課。利用現(xiàn)代信息技術(shù)一方面可以合理選取圖片、文字等靜態(tài)資源，另一方面可以選取微電影、微視頻、微信公眾號等動態(tài)資源，實現(xiàn)對教學(xué)資源的數(shù)據(jù)化、個性化積累。思政課始終存在教學(xué)資源庫里與教材體系變化不匹配、與章節(jié)聯(lián)系不密切的情況，使得思政教學(xué)資源沒有體現(xiàn)出新穎性、時事性、趣味性的特點，滿足不了師生教學(xué)需求，是提升思政“金課”教學(xué)質(zhì)量的梗阻。

（四）高職存在思政課師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫重視與使用不夠的難題

現(xiàn)今高職院校思政教師通常都會承擔思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論及形勢與政策等多門課程的教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)學(xué)校思政課是由教研室主任牽頭進行專題化課件的集體備課會，獲得了集體智慧而成的專題項目化教學(xué)便利，減輕了個人逐課自備負擔。但是要將“一張嘴、一塊黑板PPT”教學(xué)模式推向豐富多彩的新階段，就需要教師經(jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫拓展思政課程。但目前存在著思政教師重視不夠，未完成資源庫建設(shè)規(guī)定的資源數(shù)量，突擊上傳案例、視頻圖像等資源現(xiàn)象;也存在教師將教材講稿搬家到資源庫里現(xiàn)象，造成使用價值不高的情況;還存在部分年齡偏大的思政教師教學(xué)信息化能力不足，除了能夠制作與使用簡單PPT課件教學(xué)，對錄制、鏈接教學(xué)資源庫中更多資源等操作不熟悉的情況。思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容多是滿足教師教學(xué)需要的課件、教學(xué)視頻等為主的素材，未能滿足學(xué)生新奇、多彩的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生課后訪問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫不多的窘境。

二、推動高職院校思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)實動力

（一）新時代國家出臺諸多政策支持高職思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)

近幾年，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫受到了黨和國家的極大重視，出臺了諸多政策支持。其中教育部2017年印發(fā)的《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準》中明確要求“建設(shè)精彩教案、精彩課件、精彩課程資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享”。2019年8月中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，特別指明“建設(shè)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”的要求。2021年6月中辦印發(fā)的《關(guān)于加強新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》提出“扎實推動馬克思主義學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享”要求[1]。中宣部、教育部印發(fā)的《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》更是進一步要求高校鼓勵利用現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等新舉措，以此提升思政課課堂教學(xué)效果，推動優(yōu)質(zhì)思政課教學(xué)資源共享[2]。這些文件明確指出給予高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)以支持，成為破除思政課程上資源庫建設(shè)上“孤島效應(yīng)”的有力措施。

（二）新時代思政教師高素質(zhì)隊伍壯大提升了資源庫建設(shè)的內(nèi)生力

高職院校思政課教師隊伍確已呈現(xiàn)出了高學(xué)歷、年輕化的發(fā)展新狀態(tài)。目前“9萬多名專職思政課教師中，49歲以下教師占77.7%，擁有研究生以上學(xué)歷的占72.9%，具有高級職稱的占35%。僅2021年，思政課專職教師中擁有博士學(xué)位有17866人，比2016年增加8486人，增幅達89%”[3]，使得思政課教師隊伍整體素質(zhì)水平得以較大提高，這些高素質(zhì)的思政教師都能夠很好地掌握現(xiàn)代信息化技術(shù)，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)需要的技能。這些飽含熱情的思政教師，在教學(xué)中有利用豐富素材資源提升思政課效果的強烈愿望，也愿意結(jié)合思政教材對內(nèi)容設(shè)計上對教學(xué)視頻、音頻、動畫、圖片及文本等資源加以融合創(chuàng)新，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）新時代高素質(zhì)學(xué)生對思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有著較高需求

大學(xué)生一進入校門即開始進行思政課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且當前的高職院校學(xué)生是“00后”的網(wǎng)絡(luò)原住民，能夠熟練地使用智能手機和平板電腦等，每天把網(wǎng)絡(luò)空間作為其學(xué)習(xí)生活第一環(huán)境。眾多高職學(xué)生重視專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，也開始重視非專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的博雅學(xué)習(xí)，在大學(xué)階段加大對教學(xué)資源的利用，花費更多時間來獲取思政學(xué)習(xí)資源。目前一些學(xué)生已養(yǎng)成較好的專業(yè)教學(xué)資源庫使用習(xí)慣，也期待思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫能夠滿足他們的自由便利使用，期待能夠獲取信息眾多的、吸引并滿足其興趣的網(wǎng)絡(luò)公開課、微電影等教學(xué)資源。這正體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和追求，體現(xiàn)著其高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需求。

三、高職院校思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)的破解路徑

（一）搭建一個完備思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺

高職院校一方面通過購買、轉(zhuǎn)讓等形式獲得了一定數(shù)量的教學(xué)資源，另一方面通過教師開發(fā)積累了教學(xué)資源。大多數(shù)高職思政“金課”教學(xué)資源庫平臺是由技術(shù)公司搭建，充分發(fā)揮了一線思政課教師、學(xué)生等的資源開發(fā)者作用。目前高職院校多是依賴、使用智慧職教、中國大學(xué)MOOC、愛課程、智慧樹平臺、超星泛雅等6個網(wǎng)絡(luò)課程平臺來進行線上教學(xué)。相當多高職院校在建設(shè)線上課程的同時，積累了豐富的教學(xué)資源。

高職院校應(yīng)獨立地搭建一個完備思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)好具有教學(xué)和資源共享雙向功能資源庫。在這個思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中，參照《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，包括形勢與政策、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程內(nèi)容，按照教材章節(jié)設(shè)置成符合教學(xué)周的專題，將實踐教學(xué)也列為幾個專題，每個專題設(shè)置班級、導(dǎo)學(xué)、教材、課程設(shè)計、題庫、作業(yè)、考試等欄目，將共享學(xué)習(xí)資源列在其下，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)及單元測驗或?qū)W期考核，實現(xiàn)無紙化考試考核。高職院校思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源素材庫應(yīng)該遵循實用性原則，力爭使資源庫內(nèi)容要符合并滿足教學(xué)實際[4]，采取“一條邊建設(shè)，邊使用、邊充實、邊完善”的路徑，盡量在平臺采用先進智聯(lián)網(wǎng)引擎技術(shù)，實現(xiàn)通過快捷搜索、智能推薦等方式，為師生檢索、下載、答疑等方面提供完善服務(wù)。

（二）高職院校充分借鑒專業(yè)資源庫建設(shè)經(jīng)驗形成建用結(jié)合的長效機制

高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)源自2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中的“建設(shè)有效共享、覆蓋各級各類教育的國家數(shù)字化教學(xué)資源庫和公共服務(wù)平臺”要求。當年5月啟動的100余所高職示范院校建設(shè)將專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)作為必須完成的目標任務(wù)，極大地了推進高職院校專業(yè)課程育人的成效。2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，中央財政繼續(xù)安排補助資金，支持職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，使得“高校主體、政府支持、社會參與”發(fā)展模式推動了專業(yè)資源庫建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。截至2019年，中央財政投入專項資金近5.2億元，已建成127個國家級資源庫[5]。這些取得優(yōu)質(zhì)成績的高職院校資源庫，又作為遴選“雙高計劃”建設(shè)單位的基本條件之一。這突出了專業(yè)教學(xué)資源庫是促進專業(yè)資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，在建設(shè)開放共享專業(yè)群課程教學(xué)資源方面發(fā)揮重大作用?？梢哉f非常值得思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)高職院校學(xué)習(xí)與借鑒。思政教師可以向參與過國家專業(yè)資源庫項目的相關(guān)人員請教學(xué)習(xí)，從更高層面形成思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建用結(jié)合的長效機制，盡快補齊思政“金課”網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的短板。

（三）應(yīng)充分發(fā)揮高職院校思政教師的巨大作用

高職院校思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校給予經(jīng)費及平臺支持，也需要思政課教師及懂得信息化教學(xué)的一線主力軍合作發(fā)揮作用。智慧校園的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)為信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用提供了良好的載體，不斷補充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新素材資源等，彌補了思政課傳統(tǒng)教學(xué)資源匱乏的不足。思政教師是教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)者，其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建立過程中投入很高熱情和責任心是非常重要的，思政“金課”教師在資源優(yōu)選、平臺熟悉方面應(yīng)該強化使命擔當，為學(xué)生上好線下線上課、輔導(dǎo)、交流等提供支持。思政教師應(yīng)自覺在教學(xué)過程中建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)資源庫，充分利用基于“智慧校園”搭建的網(wǎng)絡(luò)資源集聚平臺，將思政課教學(xué)方法庫、教學(xué)案例庫、課程試題庫、課件素材庫、教案文本庫等整合于數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫里，為師生實現(xiàn)教學(xué)互動、學(xué)習(xí)成效展示、經(jīng)驗交流發(fā)揮一定的作用。

（四）將思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)成學(xué)生學(xué)習(xí)拓展中心

高職院校思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)破除以教師為中心，應(yīng)該從以學(xué)生為中心的角度去設(shè)計。為學(xué)生提供多視角多元素的知識理解，將教材中的概念性、理解性知識點，充分依托數(shù)字化校園學(xué)習(xí)平臺功能，形成一個具有科學(xué)系統(tǒng)的智慧平臺。如此，學(xué)生利用手機App進行學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)難點和困境。資源庫還要便利學(xué)生下載、查閱及評價，突破課堂45分鐘的限制。無論校內(nèi)校外還是課內(nèi)課外，為學(xué)生提供能夠進行課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)空間。教師可以利用資源庫平臺的統(tǒng)計算分功能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地進行線上線下復(fù)合教學(xué)，為高職大學(xué)生突破學(xué)習(xí)的限制，實現(xiàn)時時、處處皆可學(xué)的愿景。

（五）將已建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫作為思政“金課”教與學(xué)的拓展補充

高職院校思政教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫中為學(xué)生提供更多便捷的鏈接，如通過百度等搜索引擎可以直接訪問免費數(shù)字化資源庫，以拓寬教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的渠道。例如為學(xué)生鏈接“中國共產(chǎn)黨思想理論資源數(shù)據(jù)庫”，這是由中宣部、新聞出版總署指導(dǎo)，人民出版社開發(fā)建成的。該資源庫存有可閱覽圖書一萬多冊，訪問者可以便利地從傳統(tǒng)篇目、章節(jié)等順利檢索文獻，獲取7000多萬個知識點學(xué)習(xí)資源。學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生下載“學(xué)習(xí)強國”作為重要的思政課學(xué)習(xí)資源庫，還可以鏈接地方黨史部門建設(shè)的紅色資源庫等，這些都是拓展校級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫空間的路徑。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校在思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)方面獲得專項立項、一定經(jīng)費支持及更多的關(guān)注，體現(xiàn)了對“為黨育人、為國育才”關(guān)鍵課程的重視。高校應(yīng)實現(xiàn)思政“金課”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)，提升創(chuàng)新高精尖水平的思政課智慧教育，不斷提升科技與教育深度融合，提升時代新人高質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 中共中央辦公廳，國務(wù)院. 關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見[EB/OL]. （2019-08-14）[2020-02-20].http：//www.beijing.gov.cn/zhengce/zhengcefagui/201908/t20190819_103720.html.

[2] 中中央宣傳部 教育部關(guān)于印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》的通知[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報，20 21（09）：75-80.

[3] 教育部召開發(fā)布會，介紹5年來貫徹落實全國高校思政會精神工作成效——格局性變化歷史性成就[EB/OL]. http：//www.mo e.gov.cn/fbh/live/2021/53878/mthd/202112/t20211208 585667.html.

[4] 劉艷艷，顧潤國. 高職醫(yī)學(xué)院校課程思政教學(xué)資源庫建設(shè)實踐[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2021（02）：64-68.

[5] 方燦林，張啟明. 資源庫：高水平專業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)、要求和表征[J]. 現(xiàn)代教育管理，2019（08）：71-75.

[6] 趙萍. 高校思政微課資源庫的建立和應(yīng)用研究[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，34（19）：85-86.

（責任編輯：陳華康）

基金項目：本文系2020年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究重大項目“新時代高職院?！颊鹫n建設(shè)研究”（項目編號：2020SJZDA149）階段性研究成果。

作者簡介：闞國坤（1963—），男，博士，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授，研究方向為思想政治教育、區(qū)域史。