定向培養(yǎng)士官生思政素養(yǎng)對其職業(yè)生涯影響的研究

摘? 要：定向培養(yǎng)士官是借助地方高校定向培養(yǎng)的特殊人才引入模式，提升定向培養(yǎng)士官生的思政素養(yǎng)，為部隊輸入更多高素質(zhì)士官。尤其在當(dāng)前意識形態(tài)斗爭日益尖銳的背景下，提升士官生的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)“四有”軍人，能夠更好地發(fā)揮出思想政治教育的育人效果，也有利于提升士官職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性，更好地促進其職業(yè)生涯的有效展開。文章具體結(jié)合了定向培養(yǎng)士官生思政素養(yǎng)的重要性，分析思政素養(yǎng)與職業(yè)生涯之間的聯(lián)系，在研究中主要采用了問卷調(diào)查和訪談法進行數(shù)據(jù)收集和論點梳理，并指出當(dāng)前在定向培養(yǎng)士官生的思政教育中存在著重視不足、效果不佳、影響不力等問題，從主渠道、主力軍、主陣地三大方面提出了有效的引導(dǎo)策略，以期為相關(guān)人員提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：定向培養(yǎng);士官生;思政素養(yǎng);職業(yè)生涯

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0052-04

從2012年起，普通高等學(xué)校開始承擔(dān)定向培養(yǎng)直招士官的試點工作，在普通高校培養(yǎng)合格士官生成為現(xiàn)下部隊技術(shù)型士官的重要來源，培養(yǎng)合格士官生，提升士官生思想政治素質(zhì)就顯得尤為重要[1]。借助思想政治教育能夠更好地對士官生的職業(yè)規(guī)劃進行引領(lǐng)，思政教育工作處于意識形態(tài)領(lǐng)域的核心位置，不僅對個體的思想政治素養(yǎng)有重要影響，對其職業(yè)規(guī)劃也有深刻作用，在職業(yè)生涯規(guī)劃中引入思政教育，能夠幫助士官生在職業(yè)生涯開始前就樹立直觀的職業(yè)感知，并在職業(yè)定位時以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。同時，思政素養(yǎng)也能夠使士官生更加全面地完成自我認知，進而在職業(yè)規(guī)劃時更具有目標(biāo)性、針對性，有利于提升士官生的整體競爭力。

一、定向培養(yǎng)士官生思政素養(yǎng)的重要性

（一）對士官生的重要性

定向培養(yǎng)士官生是由地方高校定向培養(yǎng)的特殊人才，這一舉措的實施是為了適應(yīng)當(dāng)前國防現(xiàn)代化水平不斷提高的時代背景，應(yīng)對高素質(zhì)士官人才緊缺的發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)合當(dāng)前部隊信息化水平不斷提升的現(xiàn)實背景，對士官人才也提出了更高的要求。提升定向培養(yǎng)士官生的政治思政素養(yǎng)，緊跟當(dāng)前的時代背景，通過多種途徑推行愛國主義教育，在日常教學(xué)活動中貫徹黨的理論，使士官生具有正確的政治信仰、強大的精神支柱，能夠更好地給予士官生以身份認同感和使命感，也有助于提升士官生的綜合素養(yǎng)[2]。尤其在當(dāng)前多元化的社會背景下，多種價值觀念相互沖擊，許多士官生在價值觀念和人生觀念方面存在較大偏差負面言論也會對其思政素養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，提升定向培養(yǎng)士官生的思政素養(yǎng)，能夠更好地使其抵御外來思想沖擊，切實提升士官生的綜合素養(yǎng)。

（二）對學(xué)校的重要性

對高校來說，建校之初就肩負著為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要使命，高校需要培養(yǎng)符合社會需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，而其關(guān)鍵品質(zhì)就在于要具備堅定且正確的政治立場，正確且堅定的價值觀念和社會觀念[3]。高校的思政教育，能夠更好地培養(yǎng)士官生的政治觀念，有利于提升其社會實踐能力，這也與高校為國家和社會培養(yǎng)符合其需求的高素質(zhì)高專業(yè)水平的人才要求相一致，能夠更好地為士官生提供針對性的思政指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，有利于促進士官生思政素養(yǎng)和職業(yè)技能的穩(wěn)步提升。

（三）對社會的重要性

從社會角度來看，做好士官生思政素養(yǎng)培育，能夠更好地結(jié)合士官生思政職業(yè)生涯的發(fā)展需要，而職業(yè)規(guī)劃教育課程的普及與提升，也是社會進步的重要趨勢，能夠更好地滿足士官生未來發(fā)展的需要，有利于結(jié)合黨和國家關(guān)于士官生就業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策要求。因此，對于高校來說，在引導(dǎo)學(xué)生做好自主職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，逐步提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，能夠幫助廣大士官生更好地找尋與自身發(fā)展相匹配的工作，有利于提升就業(yè)質(zhì)量，也能更好地實現(xiàn)個人發(fā)展和社會整體發(fā)展的契合[4]。

二、思政素養(yǎng)與職業(yè)生涯之間的聯(lián)系

（一）思政素養(yǎng)與士官生職業(yè)生涯規(guī)劃的聯(lián)系

對于士官生來說，想要實現(xiàn)成功的職業(yè)生涯準(zhǔn)備，要具備完善的就業(yè)技能，以及士官生涯中相關(guān)的技術(shù)技能和特定軍種所需要的技能。結(jié)合社會主義國家建設(shè)要求，高校進行人才培養(yǎng)，需要培育滿足信息化現(xiàn)代化發(fā)展的新型人才。學(xué)生需要從業(yè)務(wù)技術(shù)能力、思想政治素養(yǎng)和專業(yè)能力三大方面進行著手，三者缺一不可，其中思想政治教育是士官生職業(yè)素養(yǎng)培育的核心與靈魂[5]。思政素養(yǎng)將直接影響士官生的職業(yè)生涯規(guī)劃，思政素養(yǎng)涉及職業(yè)活動的道德和法律素養(yǎng)以及個人成長成才的相關(guān)指向，思政素養(yǎng)是決定青年學(xué)生成長成才最關(guān)鍵、最根本的因素，是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心與靈魂，其作用是隱性的，但同時也是巨大的。職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是加強和改進思政教育的重要載體，尤其在當(dāng)前這一形勢不斷嚴(yán)峻的背景下，良好的職業(yè)規(guī)劃能夠更好地幫助士官生調(diào)整擇業(yè)就業(yè)心態(tài)，也能夠使其有計劃地學(xué)習(xí)和實踐，進一步增強自身的就業(yè)力，提升就業(yè)率，有助于實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育信息的有效傳播。此外，思政素養(yǎng)也能夠增強士官生職業(yè)教育的質(zhì)量，提升士官生的社會適應(yīng)能力，使其直接為提高社會生產(chǎn)力服務(wù)，能夠在為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)機會的同時，拓展思政教育的活動載體，有利于提升士官生的適應(yīng)能力，增強士官生的社會影響力，也能更好地促進士官生在學(xué)校期間自覺主動地學(xué)習(xí)奮斗，有利于提升教育質(zhì)量[6]。

（二）思政素養(yǎng)對士官生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

1. 有利于明確職業(yè)生涯規(guī)劃的目的

對于定向培養(yǎng)士官生來說，其相較于普通學(xué)生有著更清晰的職業(yè)規(guī)劃和自身發(fā)展認知。但由于生源問題，學(xué)校所招收的士官生大多來自農(nóng)村及其他偏遠地區(qū)，許多學(xué)生本身文化素質(zhì)不高，加之環(huán)境影響，本身存在一定的行為習(xí)慣缺陷，在思想政治素養(yǎng)方面略差。進入學(xué)校開展學(xué)習(xí)后，對所學(xué)專業(yè)缺乏清晰認知，對自己即將入伍缺乏正確的認識，對獻身國防缺乏正確的理解。這些問題使得其難以進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強思想政治教育能夠幫助士官生獲取更多的精神食糧，在思政教育的支撐下，能夠使學(xué)生更加明確自身的職業(yè)規(guī)劃，在將國家、家庭、自身等有利因素相綜合后，做出合理的職業(yè)安排，有利于實現(xiàn)個人利益與社會利益的最大化[7]。

2. 有利于擴充職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容

在當(dāng)前以開放、多元、共享為主題的時代背景下，廣大學(xué)生群體面臨的新鮮事物更加豐富。新時代青年學(xué)生的世界觀和價值觀也更加多元化、個性化，這也對思想政治教育工作提出了更高的挑戰(zhàn)。而思想政治教育本身所具有的時代性，能夠有效折射出社會、人文、生活特點和時代發(fā)展軌跡，不斷提升士官生的思想政治教育，增強士官生的思政素養(yǎng)，能夠更好地對士官生進行引領(lǐng)與規(guī)劃，有利于幫助士官生更加全面地了解自己、了解社會，也能夠使其充分認識到我國目前正處于大有可為的重要戰(zhàn)略機遇期，使其在職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠豐富自己的認知。

3. 有利于改進職業(yè)生涯規(guī)劃的方式

在學(xué)校教育中借助系統(tǒng)的知識傳授，能夠幫助士官生形成正確的政治思想認識和道德認識。同時，教師在教學(xué)中也能夠更好地拓寬士官生政治思想和道德領(lǐng)域的知識，有利于引導(dǎo)其產(chǎn)生正確的思想動機和行為方式。思政教育所特有的育人優(yōu)勢，也能夠有效地指導(dǎo)和改進士官生的職業(yè)生涯規(guī)劃效果，有利于增強職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性、實效性[8]。

4. 有利于提升職業(yè)生涯素質(zhì)教育

當(dāng)前青年學(xué)生的個性化趨向日益突出，同時也存在著誠信意識、法治意識淡薄等問題。加強士官生的思政教育，提升士官生的思政素養(yǎng)，能夠更好地發(fā)揮出思政引領(lǐng)效果，助力士官生的全面發(fā)展。有效的思政教育能夠幫助士官生形成高尚的道德品質(zhì)，誠實守信的優(yōu)秀品德，也能夠鼓勵士官生逐漸形成較好的社會公德和職業(yè)道德，有利于增強職業(yè)教育的質(zhì)量，更好地強化未來職業(yè)的吸引力。

三、當(dāng)前定向培養(yǎng)士官生思政教育中存在的問題

（一）重視不足

從目前士官生思政素養(yǎng)的現(xiàn)實情況來看，許多士官生本身缺乏對思政教育的正確認識，對思政課程重視不足，通常先入為主地將思政課程理解為枯燥、無聊的理論說教。加之一些士官生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不佳，思想政治素養(yǎng)差，在進入學(xué)校開展學(xué)習(xí)后，沒有清楚地認知自己所學(xué)專業(yè)，對自己即將任入伍也缺乏正確的認識，對獻身國防也缺乏正確的理解，這些都會造成士官生思政素養(yǎng)整體不高、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重等問題[9]。

（二）效果不佳

從目前士官生思政教育的角度看，一些學(xué)校存在著思政課程教師數(shù)量少，教師上課壓力大、備課時間緊、教學(xué)任務(wù)重的問題。這些問題也使得思政課教師缺少時間和精力用于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，上課過于中規(guī)中矩，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂缺乏學(xué)習(xí)氛圍。此外，部分思政課教師需要處理大量的教學(xué)任務(wù)，也使得教師工作倦怠感較強，教師結(jié)構(gòu)的不合理，也在一定程度上影響和制約了教學(xué)效果。

（三）影響不力

士官生學(xué)校在管理上往往采用準(zhǔn)軍事化的管理模式來進一步強化學(xué)員的身份歸屬感，通過為其創(chuàng)造部隊式的環(huán)境來提升學(xué)生的思政素養(yǎng)。在對士官生進行思想教育時，需要學(xué)校緊跟部隊的思政建設(shè)，完善和優(yōu)化思政課程體系，借助多種形式推行愛國教育，并在日常教學(xué)中將黨的新理論貫徹和落實，使士官生具備正確的政治信仰，強大的精神支柱。但在實際教學(xué)中效果不佳，學(xué)校沒有為士官生營造良好的教育氛圍。一些定向培養(yǎng)士官生的學(xué)校，在師資隊伍、教學(xué)研究和內(nèi)容更新等方面較為不足，而思政教育和職業(yè)教育的融合往往又需要長時間的摸索與沉淀，具備連續(xù)性，但這一要求在實際操作中并不能得到滿足，進而影響了思政教育的實施效果。

四、實現(xiàn)定向培養(yǎng)士官生思政素養(yǎng)對其職業(yè)生涯科學(xué)引領(lǐng)的有效策略

（一）主抓課堂主渠道

在校期間，思政課是士官生接受國防教育的主渠道，也是轉(zhuǎn)變士官生思政態(tài)度的重要場所，對于士官生的思想政治素養(yǎng)起到直接且顯著的影響。針對這種情況要切實發(fā)揮好思政課程的主渠道作用，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝魂育人，使士官生成為政治合格、軍事過硬、技能一流的新一代革命軍人，具備更加堅實穩(wěn)固的思想政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。

在對士官生進行思政教育時，需要分階段進行全過程的思想政治教育，要結(jié)合新生階段、專業(yè)學(xué)習(xí)階段以及畢業(yè)階段進行針對性的優(yōu)化。在新生階段，需要考慮學(xué)生的好奇心、探索欲，以及對專業(yè)認識模糊的現(xiàn)實問題，要在思政教育中結(jié)合職業(yè)生涯指導(dǎo)，為學(xué)生講述士官生未來發(fā)展的職業(yè)藍圖，對其中的基礎(chǔ)知識進行講解。同時，要注重對士官生進行思政教育啟蒙，通過開展本專業(yè)的課題講座、座談?wù)撚懻摰刃问?，使士官生能夠及時結(jié)合當(dāng)前社會軍隊對于自身專業(yè)的需求以及專業(yè)的發(fā)展趨勢，幫助士官生更加全面清晰的了解自身的發(fā)展定位，了解未來的職業(yè)前景。當(dāng)士官生初步掌握了專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)以后，逐漸進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，這一時期需要加強對士官生的專業(yè)知識培訓(xùn)，并加入實踐實習(xí)的機會，鼓勵士官生通過參與各種活動，不斷鍛煉自身的綜合能力，借助實踐實習(xí)提升競爭力[10]。在畢業(yè)階段，需要結(jié)合士官生不同的選擇方向，有重點地對其進行思政教育，避免其產(chǎn)生茫然感，要使學(xué)生更正職業(yè)規(guī)劃藍圖，結(jié)合心理素質(zhì)、技能優(yōu)勢、信息情況等方面進行針對性指導(dǎo)，以個別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)、專業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、實踐指導(dǎo)等多種指導(dǎo)形式進行具體展開。

（二）擴充思政教師隊伍主力軍

對士官生思政教育來說，其關(guān)鍵的實施主體是思政教師，思政教師需要切實發(fā)揮自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷強化自身的政治素養(yǎng)，深化教育情懷，更新教育思維，拓展教育事業(yè)，嚴(yán)格要求自己，以身作則。在開展思政教學(xué)中銳意創(chuàng)新，不斷進取，加強思政課程改革，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，加快知識更新速度，緊跟時代發(fā)展步伐，更新自身知識體系，結(jié)合個性化、專業(yè)化的發(fā)展要求，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生在思政課堂上積極發(fā)言，擺脫思政課程枯燥乏味的教學(xué)形式，更好地滿足士官生在思政教育方面的發(fā)展需要。思政課教師需要不斷更新教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)更具生機與活力，使士官生能夠身處其中，更好地獲得精神滋養(yǎng)。此外，學(xué)校要加強引入優(yōu)秀的思政理論課教師，建立健全思政課理論教師隊伍。

士官生是軍隊未來建設(shè)中的重要隊伍，在士官生的培養(yǎng)過程中，以往過于注重軍事素質(zhì)、專業(yè)技能方面的培訓(xùn)，雖然取得了較為突出的成果，但是在士官生的思政素養(yǎng)培訓(xùn)方面，仍需進一步加強，尤其對于思政素養(yǎng)來說，其培育和發(fā)展是長期的過程，且思政素養(yǎng)對于士官生的自身發(fā)展和職業(yè)生涯有著重要影響，只有具備較強思政素養(yǎng)的士官，才能有效承擔(dān)起保家衛(wèi)國的責(zé)任。因此，必須從根本上提升對思政素養(yǎng)的重視，完善士官生思政素養(yǎng)培訓(xùn)體系，注重軍隊文化與紅色基因的有效傳承，加強對士官生的教育，使士官生形成良好的團隊協(xié)作意識和服從意識。

（三）把握思政實踐教育主陣地

為培養(yǎng)和提升士官生的思政素養(yǎng)，需要將思政課實踐教學(xué)與思政課理論教學(xué)相統(tǒng)一，要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上借助思政教育實踐來夯實理論基礎(chǔ)，吸收理論內(nèi)容，提升教學(xué)效果，拓寬士官生的整體視野。此外，在新時代背景下，網(wǎng)絡(luò)也使人們的距離更近，進一步實現(xiàn)了信息傳播方式和互動方式的有效變革，而思政課本身是思想交流和知識傳播的重要載體，傳統(tǒng)的思政教育存在著信息量小、形式滯后、內(nèi)容局限等問題。借助網(wǎng)絡(luò)思政能夠進一步拓寬思政教育渠道，使網(wǎng)絡(luò)陣地得以充分發(fā)揮效果。對此，要創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前社會的熱點難點問題，進行針對性優(yōu)化補充，幫助學(xué)生更加直接、迅速地接收到最新的政治經(jīng)濟、文化生活等信息，提升信息的時效性、針對性，更好地為士官生的思政素養(yǎng)與職業(yè)生涯發(fā)展提供助力。

五、結(jié)語

定向培養(yǎng)士官生需要畢業(yè)學(xué)員既擁有普通高校畢業(yè)生的學(xué)歷和專業(yè)技能，又需要具備軍人的專業(yè)素質(zhì)和政治覺悟，能夠嚴(yán)格服從軍隊管理，結(jié)合新時代作戰(zhàn)要求，實現(xiàn)自身全方位的發(fā)展。在對士官生進行思政教育時，需要引導(dǎo)士官生樹立正確的觀念，形成良好的認識能力和文化教養(yǎng)，加強其對職業(yè)的認同感，適應(yīng)自身的身份轉(zhuǎn)變，從而成為德才兼?zhèn)?、品行?yōu)良的軍隊后備人才。

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（薦稿人：魯?shù)?，武昌職業(yè)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

基金項目：本文系2012年湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究課題“定向培養(yǎng)士官生《程控交換原理與設(shè)備》課程思政建設(shè)與實踐”（課題編號： ZJGB2021036）研究成果之一。

作者簡介：王二蘭（1993—），女，碩士，武昌職業(yè)學(xué)院士官教學(xué)部講師，研究方向為通信工程信息自動化。