新時(shí)代法碩研究生培養(yǎng)中思政元素融入及實(shí)現(xiàn)路徑研究

李志豪　王曉輝

摘? 要：法碩研究生是未來法治國家、法治政府、法治社會(huì)建設(shè)的重要力量。培養(yǎng)法碩研究生堅(jiān)定的理想信念，厚植愛國主義情懷，著力錘煉“有品德、有品質(zhì)、有品位”的高層次法治人才，不斷深化思政教育體系建設(shè)，做好思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，對(duì)法碩研究生思想價(jià)值引領(lǐng)和守正創(chuàng)新能力的塑造和培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。文章主要通過實(shí)證研究方法，以中原工學(xué)院法碩研究生思政教育為例，通過法碩研究生思政教育四個(gè)維度的闡述，提出完善法碩研究生培養(yǎng)中思政元素和學(xué)術(shù)體系、課程體系、育人體系融合發(fā)展的建議，推進(jìn)法碩研究生思政教育內(nèi)在價(jià)值和學(xué)術(shù)能力互動(dòng)式內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)法碩研究生高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;法碩研究生;思政教育;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）24-0048-04

在法碩研究生培養(yǎng)中，培養(yǎng)法碩研究生堅(jiān)定的理想信念，厚植愛國主義情懷，著力錘煉“有品德、有品質(zhì)、有品位”的高層次法律人才，將思政元素融入人才培養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和關(guān)鍵途徑。思政教育是在法碩研究生培養(yǎng)中開展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是思政教育的重要來源之一，將其和思政教育相融合，是堅(jiān)定文化自信的重要體現(xiàn)，是對(duì)自身文化傳統(tǒng)和內(nèi)在價(jià)值的充分肯定，也是法碩研究生思政教育實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在要求。

新時(shí)代，中原工學(xué)院法碩研究生培養(yǎng)秉持育人育才同成長共進(jìn)步的德法兼修理念，把育人放在更加突出的位置，在思政教育中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成思想政治理論課的顯性元素和專業(yè)課融入思政內(nèi)容的隱性元素相結(jié)合的協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人、潤物細(xì)無聲的效果，達(dá)到全員育人、全過程育人、全方位育人的育人目標(biāo)。

一、目前我國高校法碩研究生思政教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和法治的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)法治人才的需求增加，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，使考研人數(shù)和招生人數(shù)都呈現(xiàn)逐年上升趨勢，整體上通過高校嚴(yán)格選拔能繼續(xù)修讀法碩研究生的思想政治素養(yǎng)和學(xué)術(shù)潛質(zhì)較好。為此，高校在法碩研究生思政教育、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實(shí)務(wù)能力和科研能力等方面不斷深化改革，采取有力措施，實(shí)現(xiàn)法碩研究生人才高質(zhì)量發(fā)展，成效明顯。但是，在法碩研究生思政教育中，三全育人機(jī)制發(fā)揮作用不充分，思想政治理論課和專業(yè)課蘊(yùn)含的思政元素協(xié)同作用效應(yīng)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

（一）三全育人機(jī)制在法碩研究生思政教育中作用發(fā)揮不充分

在法碩研究生培養(yǎng)中，對(duì)研究生理論功底、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研能力的培養(yǎng)以及人格、意志、韌性塑造結(jié)合不緊密，兩者統(tǒng)籌推進(jìn)力度不夠;導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、管理人員在三全育人機(jī)制中深度融合程度不夠，思政教育的全方位育人氛圍還不濃厚;在法碩研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系上，圍繞“立德樹人、德法兼修”育人育才目標(biāo)落實(shí)不均衡，全過程育人的融洽環(huán)境在法碩研究生思政教育中尚未完全形成。由于三全育人機(jī)制在法碩研究生思政教育中發(fā)揮作用不充分，也在一定程度上導(dǎo)致法碩研究生培養(yǎng)中存在學(xué)術(shù)道德不端、思想意識(shí)懈怠等問題。

（二）思想政治理論課和課程思政協(xié)同育人機(jī)制融合不深

在法碩研究生培養(yǎng)中，注重研究生培養(yǎng)的理念重塑和價(jià)值引領(lǐng)，要不斷拓展思政教育渠道，充分發(fā)揮思想政治理論課和課程思政協(xié)同主渠道育人效應(yīng)，形成育人合力。結(jié)合實(shí)際情況挖掘思政資源、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法來構(gòu)建思政課和專業(yè)課協(xié)同育人同心圓;應(yīng)構(gòu)建暢通互動(dòng)反饋路徑、完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制、打造梯次結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍、落實(shí)教書育人目標(biāo)。高校研究生思政課的改革創(chuàng)新，要以頂層設(shè)計(jì)決策為藍(lán)圖，以教學(xué)質(zhì)量保障為要義，以評(píng)估和監(jiān)督系統(tǒng)為依托，利用教學(xué)質(zhì)量反饋和改進(jìn)形成閉路回環(huán)來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母邔哟畏ㄖ稳瞬诺母灸繕?biāo)[1]。

目前，課程思政元素的隱性作用挖掘力度還不夠，思想政治理論課顯性作用和課程思政隱形作用協(xié)同育人機(jī)制融合不深，銜接不緊密，相互之間融通不足，在一定程度上也影響了法碩研究生培養(yǎng)中“立德樹人、德法兼修”育人育才目標(biāo)的落實(shí)。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同育人機(jī)制發(fā)揮力度不夠

目前高校為提升法碩研究生培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高法碩研究生的法學(xué)理論素養(yǎng)、思想政治意識(shí)和實(shí)務(wù)能力，高校在法律實(shí)務(wù)部門建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)資深優(yōu)秀法官、檢察官、律師擔(dān)任校外碩導(dǎo)，實(shí)行法碩研究生培養(yǎng)的“雙導(dǎo)師制”，校內(nèi)外導(dǎo)師形成協(xié)同育人合力，在法碩研究生思政教育、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)務(wù)能力方面同向發(fā)力，聚焦“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，囿于一些客觀因素的影響，整體資源投入尚不足，校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制發(fā)揮力度不夠，校內(nèi)外導(dǎo)師合力育人作用欠缺，校外實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)同育人機(jī)制在法碩研究生思政教育方面還存在不足。

（四）法碩研究生思政教育工作隊(duì)伍力量還存在薄弱環(huán)節(jié)

隨著法碩研究生招生規(guī)模擴(kuò)大、在校人數(shù)的增多，法碩研究生思政教育工作隊(duì)伍力量與全員育人、全過程育人、全方位育人的三全育人機(jī)制要求有一定差距。一方面，高校專門從事法碩研究生思政教育的機(jī)構(gòu)和人員配備不足，導(dǎo)致對(duì)法碩研究生日常思政教育的力量不強(qiáng)，力度不夠，創(chuàng)新提升措施缺乏。另一方面，很多專業(yè)課教師的教學(xué)和科研任務(wù)繁重，在教學(xué)、科研雙重壓力下，又擔(dān)任法碩研究生的導(dǎo)師，指導(dǎo)研究生學(xué)術(shù)和畢業(yè)論文需付出很多精力，在這種情況下，導(dǎo)師對(duì)法碩研究生的思政教育因時(shí)間和精力有限而力度不夠和效果不佳?？偟膩碚f，法碩研究生思政教育工作隊(duì)伍力量還存在薄弱環(huán)節(jié)。

（五）思政教育課堂教學(xué)的模式方法還缺乏多元化和創(chuàng)新性

思政教育課堂教學(xué)在法碩研究生培養(yǎng)中仍然發(fā)揮著主陣地、主渠道的作用，思想政治理論課和課程思政依托課堂教學(xué)的載體在“立德樹人，德法兼修”育人育才中發(fā)揮著重要作用。從育人方式上看，思想政治理論課側(cè)重顯性育人，課程思政側(cè)重隱性育人。課程思政則強(qiáng)調(diào)隱形育人，著力將思政元素植入所有課程，將思想政治教育融入課程教學(xué)全過程，將育人育才內(nèi)涵落實(shí)于課堂教學(xué)主渠道、主陣地，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)、在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，于潤物細(xì)無聲中落實(shí)“立德樹人、德法兼修”的根本任務(wù)[2]。

目前，思政教育的課堂教學(xué)在法碩研究生課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等方面的模式方法還缺乏多元性和創(chuàng)新性，例如以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂，還需不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，思政教育需緊緊圍繞以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，進(jìn)一步融入守正創(chuàng)新元素，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

二、法碩研究生思政教育的四個(gè)維度

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，為我國的思政教育指明了方向，其要求思政教育在教育理念上進(jìn)行全面更新[3]。落實(shí)立德樹人是高校育人育才的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，在法碩研究生培養(yǎng)中，應(yīng)堅(jiān)持“立德樹人、德法兼修”的育人育才理念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

在法碩研究生思政教育中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教育是其中的重要內(nèi)容，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在社會(huì)主義道德建設(shè)方面的作用越來越受到重視。思想政治教育在法碩研究生培養(yǎng)中是一項(xiàng)育人的教育實(shí)踐活動(dòng)，思想政治教育的發(fā)展離不開經(jīng)過漫長歷史積淀形成的底蘊(yùn)深厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

從思想政治教育的目標(biāo)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力契合角度講，思政教育任務(wù)在于重視育人中的思想建設(shè)，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是研究文化如何在潛移默化中正確影響人的思想理念，兩者在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容方面相互契合，相互補(bǔ)充。新時(shí)代背景下，推動(dòng)兩者相互滲透、相互融合，有利于促進(jìn)高校思想政治教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想有深度和廣度，學(xué)習(xí)和掌握其中的精髓，不斷深化法碩研究生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，促使法碩研究生堅(jiān)定文化自信和理想信念，加強(qiáng)對(duì)法碩研究生的價(jià)值引領(lǐng)和正能量傳遞。

（三）加強(qiáng)社會(huì)主義法治教育

加強(qiáng)對(duì)法碩研究生的社會(huì)主義法治教育，既是思想政治教育的重要組成部分，也是堅(jiān)持“立德樹人、德法兼修”人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本要求。

既然法碩研究生培養(yǎng)是本科階段后高層次法治人才教育，法治意識(shí)與法治素養(yǎng)的培育和塑造凸顯出更重要的意義，也是緊緊圍繞法碩研究生思政教育的重要體現(xiàn)，對(duì)于法碩研究生將來從事法律實(shí)務(wù)工作和法學(xué)理論研究創(chuàng)新工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。

（四）加強(qiáng)職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德教育

在研究生教育階段，加強(qiáng)對(duì)法碩研究生的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德教育相對(duì)于本科教育階段顯得更為重要，是對(duì)法碩研究生思政教育的內(nèi)在要求和要義所在。職業(yè)道德本身包含職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任等內(nèi)涵，加強(qiáng)法碩研究生職業(yè)道德教育，要求在對(duì)研究生專業(yè)知識(shí)理論講授和實(shí)踐技能錘煉的同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任等道德教育。對(duì)法碩研究生來講，法律職業(yè)道德、法律職業(yè)素養(yǎng)、法律職業(yè)品格的培養(yǎng)和塑造，對(duì)于其未來從事法律職業(yè)、恪守職業(yè)規(guī)范至關(guān)重要。

加強(qiáng)法碩研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)，端正學(xué)術(shù)之風(fēng)也是思政教育的重要內(nèi)容和必要環(huán)節(jié)。法碩研究生創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是法碩研究生理論水平和學(xué)術(shù)水平提升的重要方面。法碩研究生從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)鉆研，首先從學(xué)術(shù)道德做起，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)規(guī)范，通過對(duì)法碩研究生科研學(xué)術(shù)行為的過程管理，減少學(xué)術(shù)失范行為，崇尚學(xué)術(shù)道德，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量[4]。

三、法碩研究生培養(yǎng)中思政元素嵌入路徑的實(shí)現(xiàn)

在法碩研究生培養(yǎng)中，開展充分的思政教育不僅對(duì)研究生的價(jià)值引領(lǐng)、思想境界提升和人格塑造影響重大，而且對(duì)研究生將來從事法律實(shí)務(wù)工作或者進(jìn)一步學(xué)術(shù)深造有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如何在法碩研究生培養(yǎng)中更規(guī)范地實(shí)施思政元素的嵌入，如何更好地構(gòu)建法碩研究生培養(yǎng)中思政元素的嵌入路徑，可從以下三個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)和構(gòu)建。

（一）構(gòu)建思政課程和課程思政融合的大思政格局

在法碩研究生思政教育中，思想政治理論課和課程思政是同向發(fā)力、同向而行的。在堅(jiān)持思想政治理論課的基礎(chǔ)上，拓寬思想政治教育渠道，使思想政治教育的浸潤作用與知識(shí)傳授中的主流價(jià)值引領(lǐng)相融合，將思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)課中，實(shí)現(xiàn)課程育人，發(fā)揮課堂育人的主渠道、主陣地作用。

思想政治理論課教師和專業(yè)課教師在構(gòu)建大思政格局方面互為補(bǔ)充，思政課教師面向“專業(yè)”講思政、專業(yè)課教師面向“思政”講專業(yè)。思政課教師和專業(yè)課教師互為補(bǔ)充，需要教師重新解構(gòu)整門課程的理論知識(shí)點(diǎn)，找到“思政”與“專業(yè)”的契合點(diǎn)，形成問題導(dǎo)向，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓理論知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)敲擊到學(xué)生的共鳴點(diǎn)。思政課堂引入專業(yè)課案例，把學(xué)生從“抽象”拉回“具體”;專業(yè)課堂融入思政元素，使教學(xué)既有理論深度又有思想高度，真正實(shí)現(xiàn)同頻共振、雙效合一的目標(biāo)[5]。

中原工學(xué)院法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院在法碩研究生培養(yǎng)中，不僅重視思想政治課程在思政教育中的中流砥柱作用，而且深度挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，通過課程思政加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義法治精神教育，厚植愛國主義情懷，扎實(shí)做好思政教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，秉承“立德樹人、德法兼修”的育人理念和目標(biāo)。

（二）鞏固和完善校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”協(xié)同育人機(jī)制

在法碩研究生培養(yǎng)中，不僅要發(fā)揮學(xué)業(yè)導(dǎo)師的育人作用，還要重視校外導(dǎo)師的育人價(jià)值，形成協(xié)同育人效應(yīng)。中原工學(xué)院法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院從研一就為學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”的雙向選擇，建立和暢通校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”的聯(lián)系和交流機(jī)制。學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要發(fā)揮理論知識(shí)教育、課程思政教育和日常思想政治教育，校外導(dǎo)師主要側(cè)重法律實(shí)務(wù)工作講解和指導(dǎo)，發(fā)揮實(shí)踐育人的價(jià)值和作用。從“立德樹人、德法兼修”育人任務(wù)和目標(biāo)來講，思政教育中思政元素的規(guī)范融入，需要不斷鞏固和完善校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”的協(xié)同育人機(jī)制。

（三）開展常態(tài)化研究生創(chuàng)新教育講座和讀書會(huì)

在法碩研究生培養(yǎng)階段，開展常態(tài)化的研究生創(chuàng)新教育講座是十分重要和必要的，聆聽名師大家高屋建瓴的知識(shí)精華，不僅能夠拓展研究生的前沿視野和知識(shí)面，而且有利于提升研究生的思想境界和思想高度。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下開展讀書會(huì)活動(dòng)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和啟發(fā)學(xué)生思考，提升其理論創(chuàng)新水平，而且有利于學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，產(chǎn)生思想的交流和碰撞。

中原工學(xué)院法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院每年常態(tài)化線上線下相結(jié)合開展研究生創(chuàng)新教育講座和龍湖法律講堂，聘請(qǐng)學(xué)術(shù)界、實(shí)務(wù)界知名專家走進(jìn)講堂，傳遞法學(xué)前沿理論知識(shí)和觀點(diǎn)，互動(dòng)探討疑難法律問題;鼓勵(lì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師主持開展讀書會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，分享學(xué)術(shù)創(chuàng)新和知識(shí)成長的快樂。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下，高校圍繞立德樹人的根本任務(wù)，在法碩研究生中著力開展思政教育，培養(yǎng)法碩研究生堅(jiān)定的理想信念，厚植愛國主義情懷，著力錘煉“有品德、有品質(zhì)、有品位”的高層次法律人才，不斷深化思政教育體系建設(shè)，在法碩研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中有機(jī)融入思政元素，進(jìn)一步完善思政元素和學(xué)術(shù)體系、課程體系、育人體系的融合發(fā)展，促進(jìn)法碩研究生思政教育內(nèi)在價(jià)值和學(xué)術(shù)能力互動(dòng)式內(nèi)涵發(fā)展。

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（薦稿人：付琛瑜，中原工學(xué)院法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

基金項(xiàng)目：本文系2021年度中原工學(xué)院研究生教育質(zhì)量提升工程項(xiàng)目“法律碩士研究生教育‘思政元素的規(guī)范嵌入及其實(shí)現(xiàn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG202114）;2021年度中原工學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》教學(xué)中思政元素與專業(yè)課相互融合的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021ZGJGLX021）;2021年度中原工學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新文科建設(shè)背景下以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2021ZGJGL X098）研究成果。

作者簡介：李志豪（1982—），男，碩士，中原工學(xué)院法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)中心副主任，實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榉▽W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用教育、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)管理;王曉輝（1979—），男，博士，中原工學(xué)院法學(xué)院、知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院碩士生導(dǎo)師，講師，研究方向?yàn)樾谭?、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與高等教育學(xué)。